周廣升 滕濟(jì)紅

[摘 要]積極心理學(xué)注重對(duì)人積極情緒的引導(dǎo)、積極品質(zhì)的培養(yǎng)以及積極組織的構(gòu)建。德育工作是職業(yè)學(xué)校一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面共同配合。運(yùn)用積極心理學(xué)理念指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校德育工作，對(duì)明確德育指導(dǎo)思想、設(shè)定德育工作目標(biāo)、完善德育管理模式以及更好地開(kāi)展心理健康教育具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué)；中職； 德育工作；

[中圖分類(lèi)號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）27-0094-02

一、積極心理學(xué)與中職德育的新發(fā)展

積極心理學(xué)提倡對(duì)人的積極品質(zhì)的研究，積極地發(fā)現(xiàn)和解釋問(wèn)題的積極方面，對(duì)人性進(jìn)行積極的解釋?zhuān)鲝埑浞滞诰騼?nèi)在的潛能和建設(shè)性的力量。積極心理學(xué)為學(xué)校開(kāi)展德育工作開(kāi)辟了新的思路，將心理學(xué)從消極的事物轉(zhuǎn)移到糾正生活中的消極事物，同時(shí)培養(yǎng)和樹(shù)立積極的品質(zhì)。

中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)道德素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的神圣使命。把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，開(kāi)拓學(xué)校德育工作的新思路，已成為學(xué)校德育創(chuàng)新的首要任務(wù)。目前，由于學(xué)生自身和整個(gè)社會(huì)因素的影響，部分中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育較為薄弱。我們的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信。這就決定了學(xué)校開(kāi)展德育工作的復(fù)雜性和艱巨性。預(yù)防、懲罰、后教育、學(xué)生失敗是學(xué)校德育工作共同關(guān)注的問(wèn)題。這種問(wèn)題所呈現(xiàn)的是一種防御性的德育教育。學(xué)生在某些問(wèn)題上面常常處于道德和不道德的批判狀態(tài)，我們稱(chēng)之為消極教育。要改變當(dāng)前德育教育的現(xiàn)狀，必須打破原有的德育教育方式，將積極心理學(xué)的理念引入中職學(xué)校的德育工作中。

二、積極心理學(xué)理念下中職德育新模式

（一）中職德育工作新思路

在開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校德育工作時(shí)，教育者應(yīng)用積極（開(kāi)放和欣賞）的眼光來(lái)看待學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生各種潛能、積極動(dòng)機(jī)和實(shí)踐能力的發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)和重點(diǎn)應(yīng)密切關(guān)注中職學(xué)生自身所呈現(xiàn)的積極因素，從而使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面、有效地促進(jìn)職業(yè)教育目標(biāo)的達(dá)成。

1.確立積極指導(dǎo)思想

中等職業(yè)學(xué)校德育工作在發(fā)展中應(yīng)該自然而然地貫徹積極指導(dǎo)的理念。德育教育的指導(dǎo)思想必須是“以人為本”，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，面對(duì)道德沖突，幫助學(xué)生解決德育困惑，幫助學(xué)生辨別是非，學(xué)習(xí)判斷和選擇。

2.設(shè)定積極工作目標(biāo)

設(shè)定積極德育的工作目標(biāo)，就是以培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)要求、德智體全面發(fā)展、具有綜合職業(yè)能力的中級(jí)專(zhuān)業(yè)人才為發(fā)展要求，并圍繞這一發(fā)展要求來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌。學(xué)校德育工作的發(fā)展必須著眼于學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)施的方針政策。

3.構(gòu)建積極德育管理模式

作為中職學(xué)校，如果沒(méi)有良好的外圍學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，學(xué)生個(gè)人的積極品質(zhì)就無(wú)法形成。在積極心理學(xué)理念下，中職德育環(huán)境可分為積極的小環(huán)境（如學(xué)生的家庭、學(xué)校等）和積極的大環(huán)境（如工作環(huán)境等）。通過(guò)積極德育心，提高公民責(zé)任心，構(gòu)建和諧社會(huì)。

（1）抓好一個(gè)基本點(diǎn)：學(xué)生

學(xué)校德育工作的成敗與先進(jìn)理念和豐富的活動(dòng)有關(guān)。學(xué)校德育工作涉及學(xué)生、老師、學(xué)校等因素，而學(xué)生是德育工作的主要對(duì)象，因此德育工作必須以學(xué)生為中心，“服務(wù)一切學(xué)生，服務(wù)學(xué)生的一切，幫助學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值”是德育工作的最終目標(biāo)。

（2）建好兩支骨干隊(duì)伍：班主任隊(duì)伍和德育導(dǎo)師隊(duì)伍

在學(xué)校，跟學(xué)生接觸最多的是班主任和德育導(dǎo)師，因此班主任和德育導(dǎo)師影響著學(xué)生德育的發(fā)展。在德育工作中，班主任可以運(yùn)用多種方法有效引領(lǐng)學(xué)生的思想觀念，規(guī)范學(xué)生的道德行為，使其接受德育理念。

德育導(dǎo)師（任課教師）在上課過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容分解學(xué)校和班級(jí)的德育目標(biāo)，使學(xué)生更好地接受個(gè)性化德育教育。根據(jù)學(xué)生和教師的自愿選擇，每一位教師可以為幾個(gè)學(xué)生做家教，從各個(gè)方面為學(xué)生提供幫助和服務(wù)，真正成為學(xué)生的好老師、好朋友，充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校德育教育的人本理念。

（3）做好“三四五”：三觀、四法、五精神

三觀：根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在養(yǎng)成教育、成長(zhǎng)教育、人才培養(yǎng)等三個(gè)層面上有很好的結(jié)合。

四法：即灌輸教育、模范激勵(lì)、活動(dòng)陶冶、情感凝聚四種教育方法。

五精神：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、研究精神、求實(shí)精神、自律精神和創(chuàng)新精神。

（二）中職德育工作新體系

中職學(xué)生生活在一個(gè)由學(xué)校、家庭和社會(huì)組成的復(fù)雜的三維環(huán)境中。因此，建立起家庭、學(xué)校和社會(huì)相結(jié)合的積極德育合作網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)校德育工作取得較好的效果。

1.以學(xué)校為主體，建立“德育合作委員會(huì)”

“德育合作委員會(huì)”的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育力量，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，從而起到德育的合力作用。

2.以社會(huì)為依托，開(kāi)發(fā)德育力量資源

建立校外積極德育的合作點(diǎn)是十分必要的。例如，與政法部門(mén)、文化活動(dòng)中心、關(guān)工委等建立固定的協(xié)作點(diǎn)，共商德育工作，或者有針對(duì)性地請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校做德育專(zhuān)題報(bào)告。

3.以家庭為基礎(chǔ)，提升家長(zhǎng)整體素質(zhì)

家庭教育具有潛移默化的滲透性，學(xué)校要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，提高家長(zhǎng)的整體素質(zhì)。例如，吸收家長(zhǎng)參加德育協(xié)作組織，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立開(kāi)放性德育工作制度，如開(kāi)放日制度、家訪制度、家長(zhǎng)會(huì)議制度等。

（三）中職德育工作新方法

1.學(xué)科滲透

各學(xué)科（文化基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程）教材中蘊(yùn)含著豐富的德育資源。為了最大限度地發(fā)揮德育的滲透效應(yīng)，各學(xué)科教師都應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意或無(wú)意地滲透德育，以獲得最佳的德育效果。

2.活動(dòng)滲透

各種活動(dòng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性及德育的發(fā)展具有極為重要的作用，特別是學(xué)生所參加的課外活動(dòng)、校外活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生道德的發(fā)展。

3.實(shí)習(xí)滲透

積極心理學(xué)理念下，寓積極德育于學(xué)生實(shí)習(xí)之中，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，具有特殊的實(shí)踐意義。主要有以下三個(gè)方面的滲透：一是滲透內(nèi)容的職業(yè)性；二是滲透過(guò)程的實(shí)踐性；三是滲透力量的一致性。

（四）中職德育工作新文化

校園文化德育教育是指學(xué)校（教師和學(xué)生）、社會(huì)以及在課程中傳遞給學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度和觀念的文化的隱性教育。主要包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化和校園行為文化等。

1.校園物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化包括校園的整體構(gòu)成、道路、人文景觀等，這些既是教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，也是校園文化特性的反映，影響著學(xué)生的觀念和行為。

2.校園精神文化

校園精神文化具有持續(xù)性、遷移性和全面性的特征。其德育功能主要表現(xiàn)為：褒揚(yáng)正氣，貶抑不符合校園精神的言行；借助“校園精神”這一紐帶，在學(xué)校內(nèi)形成積極向上的心理氛圍。

3.校園行為文化

校園行為文化是指以教師和學(xué)生為中心的各種行為和教學(xué)方式。主要包括三種，一是班主任及任課教師的教學(xué)風(fēng)格；二是整體學(xué)生的學(xué)風(fēng)；三是師生人際關(guān)系等群體行為。其中，教師的教育行為是最重要的。如在教學(xué)工作中，教師的教學(xué)態(tài)度，對(duì)待教育事業(yè)和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，教風(fēng)以及教師的行為舉止、儀表、個(gè)性等對(duì)學(xué)生都起著榜樣和暗示作用。

總之，新時(shí)期職業(yè)學(xué)校的德育工作既嚴(yán)峻又復(fù)雜，需要每一位教育工作者審時(shí)度勢(shì)，鉆研探索，更新德育觀念，優(yōu)化積極德育網(wǎng)絡(luò)，提高積極德育整體效果。運(yùn)用積極心理學(xué)的觀點(diǎn)審視和把握當(dāng)代職校生的心理脈搏，創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校德育的基本理念和實(shí)踐，有助于審視當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題，為中等職業(yè)學(xué)校德育工作的開(kāi)展開(kāi)辟新的思路。

（責(zé)任編輯 羅 艷）