陳麗

[摘 要]初中班級(jí)管理呈現(xiàn)多元性，班主任需要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行多重改進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)代的要求，滿足學(xué)生的個(gè)性訴求。升級(jí)民主管理、推動(dòng)文化管理、更新活動(dòng)管理，從不同維度展開(kāi)管理實(shí)踐嘗試，讓創(chuàng)新成為班級(jí)管理的主流意識(shí)，讓新常態(tài)成為共同的追求，自然能夠形成豐富的管理助力支持。

[關(guān)鍵詞]初中；班級(jí)管理；新常態(tài)

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）27-0085-02

所謂新常態(tài)，是指嶄新的時(shí)常發(fā)生的狀態(tài)，新常態(tài)是相對(duì)舊常態(tài)來(lái)說(shuō)的，習(xí)近平總書記率先提出“新常態(tài)”這個(gè)概念，也給我們提供了良好的借鑒。在班級(jí)管理中，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，將新常態(tài)落實(shí)下去，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新技術(shù)新意識(shí)不斷涌現(xiàn)，都為新常態(tài)發(fā)生提供了必要條件。在具體的設(shè)計(jì)操作中，班主任需要建立新常態(tài)管理意識(shí)，并通過(guò)多重實(shí)踐操作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，全面提升班級(jí)管理的品質(zhì)。

一、民主管理，凸顯學(xué)生主體意識(shí)

1.創(chuàng)建嶄新管理環(huán)境

創(chuàng)建嶄新的班級(jí)管理環(huán)境，班主任需要從幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，現(xiàn)代班級(jí)管理與信息技術(shù)密切相關(guān)，班主任要發(fā)揮信息技術(shù)管理優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化管理模式，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)展開(kāi)管理操作，以豐富的管理手段，也可以為班級(jí)管理帶來(lái)更多選項(xiàng)。其次，新形勢(shì)對(duì)學(xué)生思想形成重要沖擊，作為班主任，需要正確面對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，展開(kāi)多重學(xué)情調(diào)查，為全面提升管理規(guī)劃針對(duì)性提供重要參數(shù)。再次，班主任要和學(xué)生建立新型師生關(guān)系，為班級(jí)管理創(chuàng)造更多發(fā)展契機(jī)。最后，班主任要發(fā)動(dòng)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都參與到班級(jí)管理之中來(lái)，也可以為班級(jí)管理帶來(lái)一些幫助。新常態(tài)的重要特征是凸顯出“新”，讓創(chuàng)新成為我們的自覺(jué)意識(shí)，這才是最有價(jià)值的新常態(tài)。

2.升級(jí)民主管理模式

民主管理模式亟待升級(jí)，這是現(xiàn)在班級(jí)管理需要直面的課題。過(guò)去我們常說(shuō)要進(jìn)行民主管理，但多數(shù)還停留在紙面上，口號(hào)化特征明顯，要發(fā)動(dòng)學(xué)生真正參與到班級(jí)管理之中，需要充分尊重學(xué)生的參與意見(jiàn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行管理操作。讓學(xué)生具體參與制度制定、活動(dòng)規(guī)劃、管理評(píng)價(jià)等實(shí)質(zhì)性工作，這樣的民主管理才是貨真價(jià)實(shí)的。升級(jí)民主管理模式成為新常態(tài)，這是對(duì)舊常態(tài)的全面廢除，能讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。民主管理模式經(jīng)歷不同時(shí)期的創(chuàng)新探索，已經(jīng)呈現(xiàn)多元化特征，讓學(xué)生真正進(jìn)入班級(jí)管理實(shí)踐操作，介入的深度決定了創(chuàng)新的力度。學(xué)生參與決策制定、參與管理操作、參與管理評(píng)價(jià)，這才是最為現(xiàn)實(shí)的新常態(tài)。如班級(jí)考勤制度設(shè)計(jì)操作時(shí)，讓學(xué)生參與制定，進(jìn)行實(shí)際操作管理，由學(xué)生進(jìn)行考勤記錄和對(duì)考勤結(jié)果的處理，這樣的民主操作管理才是最為真實(shí)的，符合新常態(tài)基本特征。如學(xué)生使用手機(jī)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校給出“絕對(duì)禁止”的規(guī)定，但班級(jí)學(xué)生提出許多異議，班主任組織學(xué)生展開(kāi)大辯論活動(dòng)，最終形成折中的管理方案，學(xué)生可以將手機(jī)帶入校園，但不能進(jìn)行游戲操作，不能在上課期間開(kāi)機(jī)。學(xué)生大多能夠接受這個(gè)管理方案，班主任最終同意了相關(guān)決議，這就是新常態(tài)管理。班主任能夠讓學(xué)生自發(fā)討論班級(jí)管理規(guī)定，體現(xiàn)的正是民主管理的意識(shí)。

二、文化管理，強(qiáng)化學(xué)生價(jià)值觀念

1.培養(yǎng)核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)，不是為學(xué)生灌輸大道理，而是在具體管理過(guò)程中逐漸建立嶄新認(rèn)知。民主、和諧、公正、誠(chéng)信、友善、文明等，這些核心價(jià)值觀關(guān)鍵詞都包含了豐富的內(nèi)容，如何在班級(jí)管理中呈現(xiàn)出來(lái)，這需要班主任做出更多努力。學(xué)生思想成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，班主任要有足夠的耐心，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中逐漸建立這些核心價(jià)值觀。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，班主任專門設(shè)計(jì)了一些競(jìng)賽活動(dòng)。如搜集班級(jí)好人好事信息，看誰(shuí)搜集最全面、最典型，這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生提供了重要的展示機(jī)會(huì)。班級(jí)好人好事是重要的教育管理資源，班主任讓學(xué)生對(duì)好人好事進(jìn)行集中曝光，其正面激勵(lì)作用會(huì)更為突出。在展示階段，學(xué)生參與積極性高漲，班級(jí)管理獲得豐富的正能量。

2.塑造行為文化觀

文化蘊(yùn)含強(qiáng)大的教育力量，班主任運(yùn)用文化因子喚醒學(xué)生的管理自覺(jué)性，這是最具新常態(tài)特征的班級(jí)管理追索目標(biāo)?！坝心鵁o(wú)識(shí)囿于一隅，有識(shí)而無(wú)學(xué)則失之淺窄”，對(duì)學(xué)生展開(kāi)文化熏陶教育，這是班級(jí)管理新常態(tài)的重要現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要班主任做出更多制度規(guī)范，以培養(yǎng)學(xué)生多方面認(rèn)知，重點(diǎn)抓細(xì)節(jié)、抓長(zhǎng)效、抓常態(tài)、抓反復(fù)，都需要班主任做出更多規(guī)范引導(dǎo)和管理，以建立新常態(tài)管理模式。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，需要班主任給出更到位的發(fā)動(dòng)，特別是文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為班級(jí)管理帶來(lái)更多契機(jī)。如學(xué)校每年都要舉辦“六一藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都需要組織學(xué)生排練眾多節(jié)目，學(xué)生對(duì)文藝節(jié)目排練一般都有特殊的情結(jié)，班主任進(jìn)行全員調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自薦、他薦等形式，篩選節(jié)目?jī)?nèi)容，展開(kāi)集體創(chuàng)編和排練操作，班主任進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，班級(jí)管理呈現(xiàn)嶄新面貌，新常態(tài)特征初現(xiàn)。

三、活動(dòng)管理，增加學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

1.精選實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)頻繁，學(xué)生對(duì)班級(jí)集體活動(dòng)就有參與主動(dòng)性，班主任需要從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)做出更多創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以有效提升實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有一些固定的活動(dòng)安排，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、體操比賽、演講比賽、文化演出等活動(dòng)，班級(jí)也會(huì)設(shè)計(jì)一些個(gè)性實(shí)踐活動(dòng)，如主題班會(huì)、幫扶活動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育比賽、社會(huì)活動(dòng)、家訪活動(dòng)等，班主任需要認(rèn)真篩選活動(dòng)內(nèi)容。班級(jí)要舉行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，這是比較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。班主任要求學(xué)生展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，調(diào)查周邊的家庭教育現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)調(diào)查信息的分析，總結(jié)出家庭教育的優(yōu)勢(shì)和不足，以及針對(duì)性補(bǔ)救策略。學(xué)生在班主任的統(tǒng)一調(diào)度下展開(kāi)實(shí)踐操作，很快就獲得了調(diào)度成果，從這項(xiàng)活動(dòng)中也得到了不少啟迪，對(duì)家庭教育有了全新的認(rèn)知。家庭成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響是顯著的，參與這項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，不僅能夠讓學(xué)生獲得一些社會(huì)認(rèn)知，還可以結(jié)合自身實(shí)際形成反思。

2.創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式

班主任需要多方搜集相關(guān)信息，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)形式展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與優(yōu)化處理，以提升實(shí)踐活動(dòng)的啟迪性。學(xué)生對(duì)班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)有參與意識(shí)，教師在創(chuàng)新活動(dòng)形式時(shí)，需要充分考量學(xué)生的實(shí)踐需要，學(xué)生自然會(huì)在具體參與過(guò)程中形成良好的體驗(yàn)感知，提升班級(jí)管理自覺(jué)性，促進(jìn)思想認(rèn)知成長(zhǎng)。如果有必要，還可以吸收學(xué)生的參與意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)形式進(jìn)行相關(guān)處理，真正體現(xiàn)班級(jí)管理的新常態(tài)。班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，班主任需要對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如衛(wèi)生管理，過(guò)去以值日小組為單位展開(kāi)打掃，班主任針對(duì)學(xué)生實(shí)際訴求進(jìn)行創(chuàng)新管理，將衛(wèi)生任務(wù)進(jìn)行徹底分解，衛(wèi)生任務(wù)細(xì)化到每一個(gè)人，相關(guān)的監(jiān)督制度也落實(shí)到位，老問(wèn)題瞬間得到有效解決。學(xué)生責(zé)任明確，衛(wèi)生管理呈現(xiàn)精細(xì)化，不管班主任何時(shí)抽查，都會(huì)是百分百滿意。創(chuàng)新細(xì)節(jié)管理設(shè)計(jì)，將問(wèn)題化整為零，這是班級(jí)管理的一個(gè)新常態(tài)現(xiàn)象。

班級(jí)管理呈現(xiàn)新常態(tài)特征，需要班主任發(fā)揮關(guān)鍵作用。初中生思維還不夠穩(wěn)定，對(duì)新常態(tài)缺少理解，班主任需要展開(kāi)設(shè)計(jì)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，并在不斷推進(jìn)創(chuàng)編中形成嶄新的管理理念，讓新常態(tài)班級(jí)管理上升到更高層面，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供更多助力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 歐玉玲.淺談教育新常態(tài)下初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)[J].讀與寫，2017（6）.

[2] 李道柏，張茹.新常態(tài)視野下的班級(jí)自治管理[J].教育理論與實(shí)踐，2015（35）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）