【摘 要】本文以協(xié)同創(chuàng)新理論為指導(dǎo),結(jié)合廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)管理工作的實(shí)際,分析與這一問(wèn)題相關(guān)的社會(huì)、學(xué)校和畢業(yè)生等因素,提出創(chuàng)新高等體育院校學(xué)生就業(yè)工作方法的措施:樹(shù)立協(xié)同創(chuàng)新理念,堅(jiān)持特色辦學(xué)特色就業(yè);堅(jiān)持循序漸進(jìn),協(xié)調(diào)創(chuàng)新全面發(fā)展;協(xié)調(diào)管理,創(chuàng)新學(xué)生就業(yè)工作方法。
【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新 高等體育院校 畢業(yè)生就業(yè)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2018)08C-0175-03
大學(xué)生就業(yè)是現(xiàn)階段社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,高等體育院校畢業(yè)生作為其中的一員,與其他院校的畢業(yè)生就業(yè)有共性的一面,也有其獨(dú)特之處。本文以協(xié)同創(chuàng)新理論為指導(dǎo),結(jié)合廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)管理工作的實(shí)際,分析與這一問(wèn)題相關(guān)的社會(huì)、學(xué)校和畢業(yè)生等三種因素,提出樹(shù)立協(xié)同創(chuàng)新理念,創(chuàng)新學(xué)生就業(yè)工作方法的措施。
一、協(xié)同創(chuàng)新理念與高等體育院校學(xué)生就業(yè)的關(guān)聯(lián)性
1912年,約瑟夫·熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書(shū)中首次提出創(chuàng)新理論。協(xié)同與創(chuàng)新充分反映創(chuàng)新理論的基本觀(guān)點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)的條件:只有協(xié)同,才能使一個(gè)組織的“生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件”創(chuàng)新。1965年,Ansoff指出:協(xié)同與創(chuàng)新是一個(gè)組織如何通過(guò)識(shí)別自身能力與機(jī)遇的匹配關(guān)系來(lái)成功地拓展新的事業(yè)。高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)途徑的協(xié)同創(chuàng)新,本質(zhì)上是一個(gè)系統(tǒng)從無(wú)序到有序轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵,是一個(gè)大量子系統(tǒng)構(gòu)成的開(kāi)放系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)生“協(xié)同作用”,以及系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)、系統(tǒng)發(fā)生變化時(shí)要素間的互相配合與耦合(Chesbrough,2003)。協(xié)同創(chuàng)新作為一種理論的存在,必然有其產(chǎn)生作用的對(duì)象和目標(biāo)(見(jiàn)圖1)。
圖1 協(xié)同創(chuàng)新理念與學(xué)生就業(yè)的關(guān)聯(lián)性
協(xié)同條件下創(chuàng)新均具有創(chuàng)新資源獲得及利用的便利性、共享協(xié)同創(chuàng)新成果和創(chuàng)新的持續(xù)性、創(chuàng)新效率高等特征。學(xué)生就業(yè)與社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生等有著必然的聯(lián)系。這種關(guān)聯(lián)性的聯(lián)系,有時(shí)是正向的,有時(shí)是逆向的,有時(shí)二者同時(shí)發(fā)生,這取決于當(dāng)時(shí)的環(huán)境和條件。
(一)協(xié)同創(chuàng)新與社會(huì)需求。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期,政府機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、企事業(yè)單位的改制、縮編、分流等原因使得這些傳統(tǒng)就業(yè)主渠道能吸納的體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)極為有限,加之民營(yíng)企業(yè)對(duì)體育人才需求的不穩(wěn)定,使得體育人才的培養(yǎng)與供給關(guān)系不協(xié)調(diào)、不充分。協(xié)調(diào)發(fā)展、共同創(chuàng)新是解決這一問(wèn)題的有效手段且勢(shì)在必行。Slavo(1998)認(rèn)為從某一組織的活動(dòng)已很難解釋組織的創(chuàng)新發(fā)展,必須從技術(shù)體系和制度結(jié)構(gòu)互動(dòng)演化來(lái)理解組織的創(chuàng)新系統(tǒng),使組織間的資源共享。協(xié)同創(chuàng)新是以知識(shí)增值為核心,聯(lián)合企業(yè)、相關(guān)組織以及政府等共同開(kāi)發(fā)的一種組織模式。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái),協(xié)同創(chuàng)新成為一個(gè)組織保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。對(duì)于社會(huì)需求和高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)途徑協(xié)同創(chuàng)新而言,主要是把不同的創(chuàng)新主體基本要素內(nèi)部能夠?qū)崿F(xiàn)互惠知識(shí)實(shí)現(xiàn)共享,為協(xié)同創(chuàng)新搭建平臺(tái),達(dá)到資源有效、優(yōu)化配置的作用。
(二)協(xié)同創(chuàng)新與學(xué)校教育。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)涉及社會(huì)、用人單位、學(xué)校、家庭、個(gè)人的復(fù)雜系統(tǒng)工程,在思想和行動(dòng)上體現(xiàn)著協(xié)同創(chuàng)新從封閉到開(kāi)放的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變,是對(duì)自主創(chuàng)新內(nèi)涵的豐富及發(fā)展。馬少坤(2013)認(rèn)為協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)充滿(mǎn)一系列的不確定性,需要以制度形式明晰和確定參與主體的基本責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)等。學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生作為創(chuàng)新的第一資源,圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,多渠道、多方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。甄曉非(2013)認(rèn)為協(xié)同創(chuàng)新不能單純地強(qiáng)調(diào)資源共享,其核心是行動(dòng)者之間關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建立以及整體和個(gè)體利益的同步實(shí)現(xiàn),并要從創(chuàng)新能力、協(xié)同合作、創(chuàng)新績(jī)效等協(xié)同創(chuàng)新模式去考慮。
(三)協(xié)同創(chuàng)新與學(xué)生能力。高校體育院校要從整體效益上觀(guān)察個(gè)體與全局的關(guān)系及影響,充分認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的作用。彭紀(jì)生等(2000)結(jié)合組織機(jī)構(gòu)的變化,從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)層面分析了個(gè)體成長(zhǎng)與組織協(xié)調(diào)創(chuàng)新變化的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了微觀(guān)層面(注:學(xué)生群體)中的知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)、技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)、知識(shí)傳播系統(tǒng)和知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。一方面,社會(huì)、學(xué)校和家庭的教育和環(huán)境會(huì)直接或間接地影響畢業(yè)生就業(yè)。另一方面,畢業(yè)生的思想觀(guān)念、知識(shí)水平,心理及身體狀況等存在差異,也同樣影響著畢業(yè)生就業(yè)認(rèn)識(shí)的偏差和擇業(yè)效果。學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),若隱若現(xiàn)地反映在畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)行為上,有時(shí)甚至表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈。
二、協(xié)同創(chuàng)新條件下就業(yè)因素分析
廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校堅(jiān)持“地方性、行業(yè)性、國(guó)際性”辦學(xué)方向,秉承“創(chuàng)特色、打優(yōu)勢(shì)、樹(shù)品牌”辦學(xué)理念,以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,建立了“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化工作機(jī)制,綜合協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新工作思路,在畢業(yè)生就業(yè)工作中走出了一條新途徑。
一種“新途徑”的產(chǎn)生都有其固有的環(huán)境、規(guī)律和相應(yīng)的理論基礎(chǔ)(Rothwell,1994)。協(xié)同創(chuàng)新條件下影響廣西高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)的因素包括社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)體等三個(gè)因素,它們之間是相對(duì)獨(dú)立又相互交叉作用的(見(jiàn)表1)。
(一)因素1:協(xié)同創(chuàng)新——理論基礎(chǔ)。協(xié)同是組織各事業(yè)部間的協(xié)同,創(chuàng)新則是為達(dá)到一個(gè)有用的目的而采用的一種新方法。協(xié)同創(chuàng)新是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程,不同的創(chuàng)新主體有著不同的利益訴求以及出發(fā)點(diǎn)。在畢業(yè)生就業(yè)工作中,要從整個(gè)宏觀(guān)環(huán)境來(lái)對(duì)所有的協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵以及本質(zhì)進(jìn)行研究,以避免個(gè)體理性導(dǎo)致整體的非理性,或追求個(gè)人利益導(dǎo)致群體利益受損。
整合與互動(dòng)是“因素1”的本質(zhì),是保證作為廣西高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)工作得以有效順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校在實(shí)現(xiàn)知識(shí)增值基礎(chǔ)之上,整合社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生三大要素,并進(jìn)行有效配置和優(yōu)化,在不同的創(chuàng)新主體之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的共享。根據(jù)國(guó)家關(guān)于加快體育場(chǎng)館建筑等行業(yè)發(fā)展的要求,2015年9月,廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校成立了土木建筑工程系,填補(bǔ)了廣西培育體育建筑專(zhuān)業(yè)人才領(lǐng)域的空白,并現(xiàn)場(chǎng)與區(qū)內(nèi)外10余家企事業(yè)單位簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議。畢業(yè)生是學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品,如何為合格的產(chǎn)品(學(xué)生)找到合適的買(mǎi)家(就業(yè)單位)是學(xué)校的生要管理工作。針對(duì)國(guó)有大中型企業(yè)、知名外資企業(yè)和部分事業(yè)單位豐富本單位文化、體育活動(dòng)的需要,廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)尤其是球類(lèi)方向列為服務(wù)此類(lèi)群體的主要專(zhuān)業(yè)(方向),統(tǒng)籌社會(huì)和學(xué)生供求信息,做好統(tǒng)計(jì)或預(yù)測(cè),實(shí)現(xiàn)多種渠道就業(yè)。
(二)因素2:社會(huì)因素——外部條件。從20世紀(jì)90年代中期畢業(yè)生國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)配”就業(yè)模式,到目前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)生“雙向選擇”就業(yè)機(jī)制轉(zhuǎn)變。這一就業(yè)環(huán)境的外部改變,為畢業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)廣闊發(fā)展空間,但與之匹配的區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展水平、市場(chǎng)就業(yè)需求和競(jìng)爭(zhēng)程度、就業(yè)政策和保障制度、薪酬和福利制度等結(jié)構(gòu)性矛盾日趨嚴(yán)重。
由于地理位置、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展環(huán)境原因,廣西與國(guó)家中東部地區(qū)之間存在著發(fā)展不平衡的格局。廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校充分認(rèn)識(shí)這種不平衡格局對(duì)畢業(yè)生就業(yè)所帶來(lái)的壓力,將學(xué)校自身的發(fā)展戰(zhàn)略、教學(xué)組織與市場(chǎng)需求融為一體,整合“協(xié)同創(chuàng)新”社會(huì)各要素,構(gòu)建和創(chuàng)新符合社會(huì)需要的體育人才培養(yǎng)和服務(wù)體系。用人單位校園招聘會(huì)的舉辦,是學(xué)校與社會(huì)協(xié)同創(chuàng)新的一種具體實(shí)踐。2017年1~6月,廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校就組織了36場(chǎng)校園招聘會(huì),體育、文化、金融、房地產(chǎn)、電子通信、交通運(yùn)輸、酒店、物業(yè)、農(nóng)貿(mào)工貿(mào)企業(yè)和各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)等行業(yè)機(jī)構(gòu)積極參加,許多用人單位與畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)簽訂用工合同、意向書(shū)和實(shí)習(xí)協(xié)議。馬德秀(2012)指出:高等教育的協(xié)同創(chuàng)新要著力在體制機(jī)制上突破,推動(dòng)多方互動(dòng)共贏。
(三)因素3:學(xué)校因素——橋梁與紐帶。大學(xué)是高等教育的實(shí)施者,是連接學(xué)生與社會(huì)之間的橋梁和紐帶。教學(xué)質(zhì)量的好壞決定著畢業(yè)生的就業(yè),決定著國(guó)家教育的未來(lái)和祖國(guó)建設(shè)的千秋萬(wàn)代。作為橋梁和紐帶,學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校辦學(xué)機(jī)制、培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)計(jì)有關(guān);從社會(huì)需求角度分析,教學(xué)活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)特色、與同行的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)比有關(guān);從學(xué)生方面出發(fā),與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、就業(yè)工作指導(dǎo)和渠道開(kāi)發(fā)有關(guān)。
Rothwell(1994)從企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新角度強(qiáng)調(diào)要抓住市場(chǎng)信息的潛在贏利機(jī)會(huì),明確組織目標(biāo),建立包括技術(shù)、組織、制度和生產(chǎn)在內(nèi)的效能更強(qiáng)、效率更高的經(jīng)營(yíng)系統(tǒng),從而推出新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)方法、開(kāi)辟新的市場(chǎng)。雖然這兩位學(xué)者是從企業(yè)角度論述協(xié)同創(chuàng)新理念,但這一理念同樣適用于作為公益事業(yè)的教學(xué)組織。廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系通過(guò)采取多種培養(yǎng)方式靈活辦學(xué),與廣西體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷專(zhuān)科醫(yī)院、廣西壯瑤保健管理有限公司、廣西骨傷醫(yī)院、南寧市中醫(yī)院、中國(guó)人民解放軍303醫(yī)院精神衛(wèi)生中心等組織建立了校外實(shí)訓(xùn)基地,為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)提供了充分的保障。
(四)因素4:學(xué)生因素——內(nèi)在條件。學(xué)生是學(xué)校就業(yè)工作的主體。創(chuàng)新主體在持續(xù)不斷變化的外部多樣化環(huán)境中,獲得創(chuàng)新發(fā)展空間,同時(shí)也受到某些約束和壓力。近年來(lái),高等體育院校畢業(yè)生的就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和壓力影響外,還受到來(lái)自家庭背景和學(xué)生自我教育、就業(yè)觀(guān)念和期望、自我素質(zhì)和就業(yè)技能的影響。如廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校的畢業(yè)生一定程度上存在著社會(huì)需求與就業(yè)期望錯(cuò)位、方向不明確;心理素質(zhì)不穩(wěn)定,依賴(lài)心理嚴(yán)重;缺乏吃苦耐勞、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)和獨(dú)立思考能力,過(guò)度追求就業(yè)個(gè)性化和功利主義(薪水和福利),部分畢業(yè)生存在就業(yè)“白領(lǐng)意識(shí)”和“一步到位”不正確思想。從廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校2017年《體育教育系2017屆畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查表》中發(fā)現(xiàn),“意向工作地點(diǎn)”選擇縣城以上的占97%,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠(yuǎn)地區(qū)鮮有問(wèn)津。
三、增強(qiáng)意識(shí),開(kāi)創(chuàng)學(xué)生就業(yè)工作新局面
2011年教育部的“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”就大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國(guó)外科研機(jī)構(gòu)的深度合作,探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式,營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。協(xié)同創(chuàng)新已作為《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020年)》的核心內(nèi)容,協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)入國(guó)家戰(zhàn)略層面,并已經(jīng)成為我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要政策選擇。
(一)樹(shù)立協(xié)同創(chuàng)新理念,堅(jiān)持特色辦學(xué)特色就業(yè)。現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨著結(jié)構(gòu)性矛盾,大學(xué)生就業(yè)能力的提高需要構(gòu)建多方協(xié)同育人體系,而這一點(diǎn)往往在目前的協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐中被忽視。實(shí)現(xiàn)對(duì)協(xié)同創(chuàng)新與畢業(yè)生就業(yè)的有機(jī)統(tǒng)一,必須思想認(rèn)識(shí)上、管理工作上有所突破。2017年6月,在廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校召開(kāi)的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議上,把學(xué)生就業(yè)工作視為學(xué)校的首要任務(wù),調(diào)整了學(xué)校發(fā)展方向,尤其是結(jié)合廣西區(qū)域的體育人才需求和學(xué)校的辦學(xué)特色,除保持田徑、體操等傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)外,適時(shí)增加了體育與康復(fù)、體育與健康、體育與管理的教學(xué)科研活動(dòng),形成“厚基礎(chǔ)、多元化、重特色”的辦學(xué)格局。在教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)新培養(yǎng)模式,打造新型辦學(xué)機(jī)制,提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力。
(二)堅(jiān)持循序漸進(jìn),協(xié)調(diào)創(chuàng)新全面發(fā)展。高等院校的“協(xié)同”和“創(chuàng)新”是一種管理的協(xié)同和創(chuàng)新,是資源的有效互動(dòng)和優(yōu)化利用,要探索建立校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企協(xié)同、校地協(xié)同、國(guó)際合作協(xié)同等開(kāi)放、集合、高效的新模式。社會(huì)體育(散步、跑步、跳舞、健美操等)是全民健身計(jì)劃的基礎(chǔ),其社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化特征逐步增強(qiáng)。廣西各地體育主管部門(mén)、健身中心、大型酒店康樂(lè)部、各類(lèi)體育協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部、大型社區(qū)管委會(huì)都有對(duì)社會(huì)體育人才的需求。廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校主動(dòng)與社會(huì)各界搭建社會(huì)體育和畢業(yè)生就業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái),以各創(chuàng)新主體的交互關(guān)系為紐帶,通過(guò)協(xié)同提高創(chuàng)新能力。黃加順等(2012)認(rèn)為通過(guò)高校、企業(yè)、科研院所三者之間的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,促進(jìn)大學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高創(chuàng)業(yè)技能。廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校與北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院等國(guó)內(nèi)知名體育院校建立了人才培養(yǎng)合作關(guān)系;與越南、泰國(guó)、丹麥、新西蘭部分高校有廣泛的合作交流,突出廣西和學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì),聯(lián)合培養(yǎng)廣西少數(shù)民族地區(qū)和面向東盟國(guó)家的體育人才。
(三)協(xié)調(diào)管理,創(chuàng)新學(xué)生就業(yè)工作方法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)教育的主要內(nèi)容是就業(yè)擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。高等體育院校的就業(yè)教育要與時(shí)俱進(jìn),增加協(xié)同創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)門(mén)課程,組織高年級(jí)的學(xué)生參加相應(yīng)的創(chuàng)新活動(dòng),增強(qiáng)實(shí)效性和實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新精神,并將之貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程,使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)接。
同時(shí),創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)方式和手段。協(xié)同創(chuàng)新是將各個(gè)創(chuàng)新主體要素進(jìn)行合作創(chuàng)新、系統(tǒng)優(yōu)化的過(guò)程。如廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校在該校就業(yè)信息網(wǎng)上,開(kāi)設(shè)了招聘信息、就業(yè)資訊、就業(yè)專(zhuān)題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)生信息、網(wǎng)絡(luò)教育等欄目,讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家和廣西的就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì),了解社會(huì)和用人單位崗位需求和對(duì)人才素質(zhì)的要求。此外,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作人員要定期走訪(fǎng)和與學(xué)生交談,有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、崗位推薦服務(wù),樹(shù)立全方面服務(wù)學(xué)生就業(yè)的工作理念,引導(dǎo)畢業(yè)生有效就業(yè)。
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【基金項(xiàng)目】2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“基于協(xié)同創(chuàng)新理念的《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)與實(shí)踐研究”(GXGZJG2016B075)階段性成果
【作者簡(jiǎn)介】李華娟(1981— ),女,廣西陸川人,廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校黨總支書(shū)記,講師,國(guó)家二級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師,2016年武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者,研究方向:思想政治教育。
(責(zé)編 黎 原)