張雙成

[摘要]小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)六年累計(jì)閱讀量應(yīng)達(dá)100萬(wàn)字以上。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀作以科學(xué)的指導(dǎo)十分重要。隨著素質(zhì)教育的深入開展，大語(yǔ)文觀念正逐步為廣大語(yǔ)文教育工作者所接納。廣泛開展課外閱讀，把課外有價(jià)值的閱讀材料作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料之一，也已逐漸成為共識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，“三導(dǎo)”即導(dǎo)興趣、導(dǎo)方法、導(dǎo)習(xí)慣的方法，值得廣大語(yǔ)文教師一試。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀；興趣；方法；習(xí)慣

怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？這個(gè)問題其實(shí)很難回答，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，也就是讀書積累的過(guò)程，只有書讀得多了，積累得多了，這樣“厚積”，才能“薄發(fā)”。沒有讀書與積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，也絕不可能具有真正的聽說(shuō)讀寫能力。當(dāng)前，大語(yǔ)文觀念正逐步被廣大語(yǔ)文教師所接納。廣泛地開展課外閱讀，把課外有價(jià)值的閱讀材料作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料之一，已逐漸成為共識(shí)，并且在很多地方已開始行之有效的運(yùn)用。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生各年段的課外閱讀量提出了如下要求：1-2年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；3-4年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；5-6年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。要達(dá)到課標(biāo)中閱讀總量的要求，僅僅提醒學(xué)生多讀書是不行的，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。我的做法是教師要做到“三導(dǎo)”，即導(dǎo)興趣，導(dǎo)方法，導(dǎo)習(xí)慣。

一、興趣的指導(dǎo)

讀書靠興趣，興趣是最好的老師。尤其是小學(xué)生，書中有很多不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，都要現(xiàn)學(xué)，現(xiàn)理解。如果沒有興趣，學(xué)生會(huì)感覺枯燥、乏味，甚至冷冰冰。作為教師，要明白興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。過(guò)去老教師們常說(shuō)：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！倍韲?guó)教育家烏申斯基也說(shuō)過(guò)：”沒有絲毫興趣而強(qiáng)加性學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生的探索真理的欲望?！笨梢姡芭d趣是最好的老師”這話很正確。在課外閱讀指導(dǎo)中，教師也要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，心中滿懷讀書的興趣，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書籍。

1.故事引路激起興趣

小學(xué)生都喜歡聽故事。教師可選擇一些趣味性強(qiáng)的，容易吸引學(xué)生興趣的故事講給學(xué)生聽，如岳母刺字的故事，抗擊倭寇的故事，逐鹿中原的故事等，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。讀書的興趣激發(fā)起來(lái)后，再讓學(xué)生自己去找、去看，通過(guò)自己的閱讀感受故事的魅力，讀書的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。

一般的做法是：教師先讓學(xué)生閱讀一些童話、寓言或成語(yǔ)故事，因?yàn)樾W(xué)生非常喜歡看這些書籍；再學(xué)習(xí)古詩(shī)文、長(zhǎng)篇著作，由淺入深、循序漸進(jìn)。如學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》時(shí)，告訴學(xué)生“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是一幅很美的畫面，你們能不能在課外也找一找這樣畫面的詩(shī)呢？學(xué)生可以去《唐詩(shī)宋詞集》找，也可以找楊萬(wàn)里的其它寫景詩(shī)中找。學(xué)習(xí)了《開天辟地》《大禹治水》后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正濃，想更多地了解其它神話故事，這時(shí)教師就及時(shí)推薦《中國(guó)古代神話故事》《中國(guó)古代成語(yǔ)故事》。學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，除了讓學(xué)生復(fù)述故事，還要寫寫與小女孩比童年；進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話》《格林童話》，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力。其次是向?qū)W生推薦有關(guān)科普知識(shí)的課外書。如學(xué)習(xí)完《蟋蟀的住宅》一課后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，讓學(xué)生走近大自然，走近生活，觀察昆蟲，了解知識(shí)，并從中學(xué)到豐富的自然科學(xué)知識(shí)，生活中的常識(shí)，得到積極的情感體驗(yàn)。最后引導(dǎo)學(xué)生看名著和小說(shuō)。如學(xué)完《楊子榮打虎》或《景陽(yáng)岡》一類課文后，及時(shí)讓學(xué)生讀《林海雪原》《水滸傳》；學(xué)完《草船借箭》后鼓勵(lì)學(xué)生讀《三國(guó)演義》，把學(xué)生的課外閱讀推向一個(gè)更高的層次。只有這樣，才能滿足廣大學(xué)生的閱讀需求，為學(xué)生積累知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課文拓展引導(dǎo)讀書興趣

在學(xué)習(xí)了書本上的課文后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文章。如學(xué)習(xí)《竊讀記》一文之后，引導(dǎo)學(xué)生讀林海音的其它作品——《城南舊事》《云窗夜讀》《燭心》等；學(xué)習(xí)過(guò)《晏子使楚》，引導(dǎo)學(xué)生讀《晏子》，讀《春秋戰(zhàn)國(guó)故事》《上下五千年》；學(xué)習(xí)《跳水》《窮人》課文后，引導(dǎo)學(xué)生讀列夫？托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜？卡列妮娜》。課文的拓展延伸，一方面幫助學(xué)生總結(jié)鞏固文本知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生把閱讀的觸角深入到廣闊的課外天地去。這樣做，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以后每學(xué)一篇文章，學(xué)生就會(huì)自然而然地去尋找有關(guān)的課外書目進(jìn)行課外閱讀了。

3.利用活動(dòng)保持讀書興趣

豐富的課外閱讀活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。在指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展讀書報(bào)告會(huì)、演講比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、藏書交流會(huì)和讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)；也可利用晨讀或語(yǔ)文課前的幾分鐘進(jìn)行讀書匯報(bào)演講。如班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)成“美好詩(shī)文大比拼”朗誦會(huì)，通過(guò)朗誦自己喜歡的文章或古詩(shī)向大家展示匯報(bào)自己讀書的成果，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生、發(fā)證書或獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生參與的熱情；通過(guò)“我的讀書故事”匯報(bào)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書是多么美好，了解知識(shí)是多么美妙。講故事一方面展示學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面推薦讀書的書目，了解學(xué)生讀書的方向，向大家推薦自己讀過(guò)的佳作、交流讀書體會(huì)、談個(gè)人感悟等；還可通過(guò)墻報(bào)展出，展示每位學(xué)生讀書的內(nèi)容，讀書的思考，讀書的感受，間接向?qū)W生推薦他們喜歡的新書。

4.利用新媒體或熱點(diǎn)問題提高閱讀興趣

信息時(shí)代，各種消息、各種熱點(diǎn)問題常常吸引學(xué)生的感官。如何利用新媒體提高學(xué)生的讀書興趣是很重要的，尤其學(xué)生感興趣的話題。如科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么？巴爾干半島的歷史有哪些？敘利亞內(nèi)亂的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解中東的歷史。美國(guó)為什么發(fā)動(dòng)阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，了解美國(guó)對(duì)美元、運(yùn)用對(duì)石油資源的依賴，以及如何霸權(quán)，怎樣引誘伊拉克人反對(duì)自己的政府。這些熱點(diǎn)問題，都可以讓學(xué)生通過(guò)讀書查找資料來(lái)解決。學(xué)生解決疑惑的過(guò)程，就是他們讀書拓展知識(shí)的過(guò)程。

二、讀書方法的指導(dǎo)

21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會(huì)。學(xué)生面對(duì)琳瑯滿目的書籍報(bào)刊時(shí)，既沒時(shí)間也沒有必要全部精讀細(xì)讀。教師要指導(dǎo)他們應(yīng)依據(jù)書目和實(shí)際需要選擇適合的讀書方法，提高閱讀效率。

1.拓展讀

語(yǔ)文課本中有相當(dāng)數(shù)量的名家名篇或其中的節(jié)選片斷，如《少年閏土》選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，《草船借箭》選自羅貫中的《三國(guó)演義》等。如果教師在學(xué)習(xí)這些課文的前后，布置學(xué)生找到與課文直接對(duì)應(yīng)或間接有關(guān)的文章或名家的有關(guān)作品，有目的、有計(jì)劃地開展閱讀，學(xué)生就能從更高的角度對(duì)課文作較為深入的領(lǐng)會(huì)。這樣，既可以加深對(duì)課文的理解，又可以領(lǐng)略到名家的整體特色，還能拓展學(xué)生的閱讀量。

2.提出問題想一想

指導(dǎo)學(xué)生每當(dāng)讀到優(yōu)美生動(dòng)的句子，或者自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，都要停下來(lái)想一想作者為什么這樣寫，好在哪里？每讀完一篇文章就要想一想這篇文章主要寫什么？我從文章中有什么收獲？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？在課外閱讀時(shí)還要考慮文章是不是有深度、有廣度，哪些是精讀的，哪些是泛讀的。這樣設(shè)問有助于學(xué)生的課外閱讀取得事半功倍的效果。

3.動(dòng)手抄寫

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手做一遍?！泵總€(gè)學(xué)生都可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本隨身帶著，閱讀時(shí)每當(dāng)發(fā)現(xiàn)精彩部分、優(yōu)美語(yǔ)句、成語(yǔ)、格言，就分門別類地摘抄到筆記本里，依靠筆記幫助學(xué)生很好地記憶。

三、指導(dǎo)閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣是成功的一半，讀書也是如此。只有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，才能有所收獲。一般來(lái)說(shuō)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下良好的閱讀習(xí)慣：

1.養(yǎng)成制定好讀書計(jì)劃，合理安排讀書時(shí)間的習(xí)慣

一般早晨讀書效果好，晚間讀書效果要差一些。不管早晚，只要適合學(xué)生自己的就可以。

2.養(yǎng)成動(dòng)筆讀書的習(xí)慣

讀書要隨手記錄，寫感受，效果一定比只讀不記錄要差一些。告誡學(xué)生不怕慢，就怕站，閱讀永遠(yuǎn)不能停歇。

3.讀書時(shí)養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣

看40分鐘左右讓眼睛休息一會(huì)，不躺著或走路時(shí)看書，不在光線強(qiáng)烈或過(guò)弱的地方看書。

4.讀書應(yīng)循序漸進(jìn)、由淺入深

閱讀的范圍要由故事到童話，再到寓言成語(yǔ)、課文小說(shuō)等。

5.讀書在精，也在多

及時(shí)反饋?zhàn)约鹤x過(guò)的書的數(shù)量，提高自己的信心，感覺自己讀書的成績(jī)，盡量多讀書，增大閱讀量的同時(shí)，也會(huì)提高閱讀的樂趣。

總而言之，讀課外書應(yīng)該成為小學(xué)生生活中的一種習(xí)慣。小學(xué)生記憶力好，讀過(guò)的書，能豐富學(xué)生的生活實(shí)踐，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，他們的理解力、觀察力和思考力也都得到了鍛煉，從而學(xué)到豐富的知識(shí)，充實(shí)自己的生活，感受著學(xué)生時(shí)代的美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏申斯基.人是教育的對(duì)象[M].北京：科學(xué)出版社，2012.

[2]張兆紅.好習(xí)慣成就好人生[M].北京：同心出版社，2010.

（責(zé)任編輯 付淑霞）