羅櫻花

摘 要：口語交際是生活和學習中必不可少的一項技能，通過口語交際，學生能在學習中獲得技能，掌握了良好的口語交際能力能讓學生從中受益。以小學語文口語教學為例，提出一些提高學生口語交際能力的方法，以期拋磚引玉。

關鍵詞：小學語文；口語交際；策略

口語交際即為一種雙向或多向的互動。如果想要有效培養(yǎng)小學生的口語交際能力，首先要做的是將他們的參與興趣激發(fā)出來，其次還要為他們創(chuàng)造參與實踐鍛煉的機會。這需要教育者和學生共同努力，找出更加適合小學生的口語交際教學策略，為其日后的發(fā)展和進步打下堅實的基礎。

一、存在的問題

1.缺少適宜的學習環(huán)境

素質(zhì)教育提倡并實行已久，但傳統(tǒng)教學模式的痕跡還不能完全消除，在課堂中教師占主導地位的情況依然存在；并且隨著信息技術發(fā)展速度的不斷加快，學生會受到網(wǎng)絡中各種信息的影響，和他人正面交流的機會減少，在缺少正確的口語交際教學引導的情況下口語交際能力很難得到有效提升。

2.教學針對性不強

經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)小學都并沒有認識到口語交際教學的重要性，雖然在語文課程中也會適當加入一些口語交際訓練，但由于仍然難以充分考慮到小學生的性格特點與學習需求，從而導致所選擇的教學方式缺少應有的針對性，教學效果也不明顯。

二、策略探究

1.選擇恰當?shù)目谡Z交際話題，提升學生的參與興趣

小學語文課程中包含了非常多優(yōu)秀的口語交際話題，教師應當從學生的角度出發(fā)，尋找一些貼近他們?nèi)粘Ｉ?、他們十分感興趣的話題，以此激發(fā)小學生的參與積極性。例如，教師可以把握小學生愛玩愛鬧的特點，在課堂中設置“如何過六一兒童節(jié)”的話題，當學生對這一話題內(nèi)容進行充分了解后，教師將學生分成多個學習小組進行討論交流。為進一步強化課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，教育者可以再次提出“如何過春節(jié)”的口語交際話題，并向?qū)W生提出一些引導問題，例如“在春節(jié)時你都做了哪些事情？”“春節(jié)最讓你期待的一件事情是什么？”等，通過這種開放性較強的話題訓練，可以營造出良好的課堂氛圍，引導學生多說多練習。

2.深入挖掘教材內(nèi)容，提升學生的口語交際能力

在語文教學中教師十分重視基礎知識的傳授，但是更要重視實踐活動的開展，對小學生口語交際能力的培養(yǎng)大有裨益。在實踐活動中教師應當更加深入地挖掘語文教材內(nèi)容，尋找一些文情并茂的課文，以此來不斷提升小學生的口語交際能力。

首先，教師利用多媒體設備向?qū)W生進行直觀演示，讓學生通過觀看動畫和視頻短片來了解文章內(nèi)容，在這個過程當中潛移默化地培養(yǎng)學生的思維條理性；其次，讓學生圍繞課文來進行一次兩到三分鐘的簡短發(fā)言，以此來培養(yǎng)學生的總結能力；最后，將學生分成多個學習小組根據(jù)課文內(nèi)容來編排情境短劇，通過此種方式來讓學生在雙向互動中樹立交流自信，從而掌握更多的口語交際技巧。

3.教學結合實踐，培養(yǎng)學生的口語交際能力

語文課程標準中明確提出了對學生的口語交際能力要求，要讓學生做到聽說讀寫互相平衡，不讓某一個成為學生語文學習中的短板，因此在語文課本中也摘錄了很多相關文章。教師要正確理解教學大綱對這些文章的要求，對學生口語交際的能力進行強化鍛煉，通過教師的指引和具體行動，培養(yǎng)學生的口語交際能力，讓學生在學習過程中學會如何表達情感、如何表達需求，聯(lián)系生活實際對學生的能力進行培養(yǎng)。

4.在日常生活中鍛煉學生的口語交際能力

口語交際能力更多的是表現(xiàn)在生活實踐中，在課堂上進行了口語交際能力的培養(yǎng)之后，教師要鼓勵學生把這一能力運用到生活實踐中，讓學生學以致用。比如教師可以讓學生把學校生活中的所見所聞與家人或者朋友分享，讓學生組織好自己的語言和家人說出自己想說的故事，也可以課后和學生交流，學生把在家里或者課后遇到的事告訴教師和其他學生，互相分享自己的故事。之后評選出“最佳故事分享員”鼓勵學生，教師的評價和鼓勵能讓學生更有動力組織自己的語言，讓學生多說、多練，學生的口語交際能力自然而然就會不斷提高。在日常生活中鍛煉學生的口語交際能力能讓學生在日常生活中養(yǎng)成勇于表達自己想法的習慣，因此，對學生口語能力的培養(yǎng)必須得到教師的注重，在教師的指引和學生的配合下提高學生的口語交際能力，讓小學生的口語交際能力達到課程標準的要求。

綜上所述，對小學生口語交際能力的培養(yǎng)首先需要教師改變自己的想法，對口語交際的培養(yǎng)有新的理念，幫助學生更好地表達自己，鍛煉學生的能力，讓學生會說話、敢說話，為自己的發(fā)展打好基礎。在小學語文教學中，老師要運用各種方法讓小學生從會寫向會說轉(zhuǎn)變，提高小學生的口語交際能力。

參考文獻：

[1]李菊芬.小學語文口語交際淺談[J].當代創(chuàng)新教育，2014（1）.

[2]吳秀梅.淺談小學語文教學中口語交際能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2014（5）.