紀(jì)莉

摘 要：采用和小學(xué)生日常生活相貼近的教學(xué)內(nèi)容，既能將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，同時(shí)還能使小學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到有效培養(yǎng)。特別是把生活化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅可以對(duì)小學(xué)生的智力予以開發(fā)，同時(shí)還可以讓小學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，是順利實(shí)現(xiàn)將素質(zhì)教育的有效途徑。對(duì)此，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)和我們的實(shí)際生活緊密相連，教師只有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的關(guān)系，并充分利用這種關(guān)系，將生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式建立起來，才可以立足于學(xué)生的實(shí)際生活認(rèn)知水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，進(jìn)而將教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)效果有效提高。由此可以看出，將生活化的教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)中有著十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)對(duì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究力度，更新教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法予以創(chuàng)新，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

從教學(xué)實(shí)踐中我們可以看出，教師若是只知道把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，而不對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)予以注重，忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，同時(shí)還會(huì)阻礙教學(xué)的順利開展[1]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須立足于充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合理有效的教學(xué)方式，可以借助創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的情境中，這樣，學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的密切關(guān)系有更加充分的感受，進(jìn)而才能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“比例”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境：“同學(xué)們，在我們的身上也有很多比例存在，你們所了解的有哪些呢？我們腳底的長(zhǎng)度和拳頭的周長(zhǎng)比例大概為1∶1，腳底的長(zhǎng)度和身高的比例大概為1∶7。當(dāng)我們對(duì)這些比例有所了解后，在買襪子的時(shí)候，只需要在拳頭上將襪子圍一圈就能確定大小了。因此，我們可以看出，學(xué)習(xí)比例是十分有必要的?！边@樣的導(dǎo)入不僅和學(xué)生的興趣相符，同時(shí)也和我們的生活相貼近，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動(dòng)地參與到探究新知識(shí)的活動(dòng)中。

二、選擇生活化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教師要始終以學(xué)生為中心，立足于小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，對(duì)全面性教育和啟發(fā)式教育予以重視，提供給小學(xué)生生活化的教學(xué)內(nèi)容以及更多參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。并且還要把師生關(guān)系處理好，和學(xué)生保持良好關(guān)系，對(duì)小學(xué)生予以鼓勵(lì)，讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分了解數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以借助多媒體將各種文具的標(biāo)價(jià)牌展示出來，然后利用音頻將以下內(nèi)容敘述出來：新的一學(xué)期開始了，小萍的媽媽買了很多文具給小萍，其中小刀2元、文具盒16.5元、橡皮0.5元、鉛筆0.3元、筆記本2.5元、書包35元。之后再讓小學(xué)生認(rèn)真觀察，將這些標(biāo)價(jià)中數(shù)的不同之處找出來，可以分成的類別有哪兩類？這時(shí)部分學(xué)生可以馬上區(qū)分出來，把小數(shù)和整數(shù)各分為一類。最后，教師再總結(jié)：“同學(xué)們的分類都是正確的，不是整數(shù)的那些數(shù)字叫作小數(shù)，請(qǐng)你們看一看，這些小數(shù)和整數(shù)有什么區(qū)別？”留給學(xué)生充裕的思考時(shí)間后，教師再接著說：“這些數(shù)里面都有個(gè)小圓點(diǎn)，我們稱它為小數(shù)點(diǎn)，你們別看它小，它可有著很大的作用……”

三、數(shù)學(xué)習(xí)題生活化，有效鞏固知識(shí)

課后練習(xí)可以有效鞏固學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還可以使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力得到訓(xùn)練[2]。在當(dāng)前數(shù)學(xué)練習(xí)中，一些練習(xí)題仍未緊密聯(lián)系生活實(shí)際，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師可以對(duì)練習(xí)題的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把原本和學(xué)生實(shí)際生活相脫離的習(xí)題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改組，把生活中相關(guān)的問題引入，使學(xué)生對(duì)練習(xí)題的興趣得到充分激發(fā)，將學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力有效提升。

例如，在教學(xué)完“平均數(shù)的計(jì)算方法”后，教師可以布置給學(xué)生這樣一道練習(xí)題：學(xué)校開展合唱大賽，三年級(jí)1～5班的分?jǐn)?shù)分別為96分、92分、89分、90分、94分，請(qǐng)問，他們的平均分為多少？小芳班里同學(xué)的平均體重為29公斤，因此她的體重必定是29公斤，對(duì)不對(duì)？借助這樣和生活實(shí)際相貼近的練習(xí)題，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固的過程中，增加自己的生活感知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)也提高了小學(xué)生學(xué)以致用的能力。

總之，數(shù)學(xué)從生活中來，并最終運(yùn)用于生活。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義以及實(shí)用價(jià)值予以重視，使小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到培養(yǎng)。只有這樣，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑玲.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].魅力中國，2017（13）.

[2]吳蘭芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)應(yīng)用研究[J].新課程（上旬），2017（2）.