王英

摘 要：為了學生更好的學習發(fā)展，不再以傳統(tǒng)的老師講課，學生聽課的教學模式，而是使用學案導學的模式，發(fā)揮學生自主學習的能力，開發(fā)學生的刨新思維，而不是一味的為了考試而學習本文首先研究了傳統(tǒng)教學的現(xiàn)狀，然后深入了解如何構(gòu)建學案導學教學模式，進而研究學案導學教學模式在初中語文教學中的運用

關(guān)鍵詞：初中語文；教學；導學案；課程模式

在傳統(tǒng)的教學中，學生是跟著老師的教學思路走，老師教什么知識，學生就學習什么知識，然而老師所教的知識一般都是為了應付考試，學生都是為了成績在學習，完全不是為了自己的興趣在學習二進而學案導學教學模式應運而生，也在中國掀起了一股學習熱風。

一、傳統(tǒng)語文教學的現(xiàn)狀

由于中國的教育幾乎都是應試教育，老師都是不斷給學生填充式的學習，傳統(tǒng)的教學模式非常單一，都是老師在不斷的講，學生在不停的記筆記，課堂時間不夠用，課余時間再補課，讓學習變得十分枯燥，了無生趣，課堂的學習氣氛也是十分緊張和沉悶，課后的學習時間也不采取題海戰(zhàn)術(shù)，老師也是根據(jù)答案來解決問題，學生開始死記硬背答案二不僅學生對于語文的學習產(chǎn)生厭煩心理，成績得不到提高，而且教學質(zhì)量也得不到保證二對于學生這種填鴨武的學習，使學生完全不能真正的解題技巧，遇到問題仍然不會解，就算有些可以通過背誦的答案填寫，但是學生對于這個問題仍然是一知半解，如果換種考法來出題，學生根本不會回答這個問題，因此對于之前的學習無濟于事。

二、構(gòu)建初中語文學案導學教學模式

1.學案導學教學模式設計的原則。

（1）學生自主學習為主體。初中語文學案的設計要結(jié)合學習內(nèi)容和學生的實際學習情況進行編排，現(xiàn)在初中的語文課堂每節(jié)課是45分鐘，要充分利用每節(jié)課的時間，使學生在這個時間能最大限度的完成學習內(nèi)容二老師在編排學案時要按照一個課時的進度進行編寫，對于每節(jié)課都要制定出學習目標，讓學生在課后在預習功課的時候遇到的問題，可以根據(jù)以前所學的知識、生活經(jīng)驗進行解決，不能解決的問題留到課堂上，讓學生帶著問題進行學習，可以大大提高學習的效率，充分的以學生為主體，讓其通過自己搜集資料去解決問題，老師對于學生的提出的問題給予指導性的建議，不是單單的給答案，而是一些解題思路和方法，學生以后再遇到類似的問題，也會迎刃而解的。

（2）教師指導為主引。學案的設計并不是完全的依靠學生的自主學習，而是在老師的指導下進行學習的，老師對于學案的安排應該把每節(jié)謀的教學目標，教學內(nèi)容，給學生布置的教學問題進行設置，不再是以老師為主導進行課程的學習，而是老師對于學生的問題進行點撥，師生關(guān)系是良師益友，不再是老師高高在上，共同對學習過程中出現(xiàn)的問題進行探討，以活躍的課堂氛圍去教學，不斷去緩和師生之間淡漠的關(guān)系，開發(fā)學生的創(chuàng)造性。

（3）體現(xiàn)思維訓練為主動。相對于國外的孩子相比，中國孩子的創(chuàng)造力很弱，想象力也不豐富，中國式的教育真的是扼殺了孩子的發(fā)展思維二因此在學案設計中要加強學生的思維訓練，讓學生不斷的自主探尋問題的答案，摸索自己的學習方法，讓知識達到連貫性，不僅讓學生學到知識、智商得到提高，也應該培養(yǎng)學生的情商。只有這樣，學生才能得到真正的鍛煉。

2.自主學習、合作交流初中語文。

課堂教學模式二為了更好的適應學生的學習情況，老師需要轉(zhuǎn)變一下自己的教學角色和教學方式，不應該再以單純的授課為基礎，而是應該建立一個合作討論的學習課堂，老師和同學一起探討學習過程中碰到的問題，并找出解決辦法，通過一些教學游戲不斷的去活躍課堂氣氛，使學生更充分的了解所學的知識，并且可以運用所學的知識到實際的生活中。對于一些語文的基礎知識，可以讓學生2個人為一小組，通過老師設定的問題互相提問。最后老師要對這節(jié)課的學習內(nèi)容及重點知識進行梳理，并對以前的學習進行有效銜接，使學生的學習效率大大提高。

三、學案導學教學模式在初中語文教學中的運用

根據(jù)各地的課程改革情況，進行具體的實行，不同年級的學生對于學案導學的教學模式的反應不僅相同，根據(jù)不同的情況進行妥善的改變，以便于學生完全適應新型的教育模式。

在初中語文教學中要對學生的學習情況、學習成績做認真的研究，根據(jù)學生的及時反饋，不斷的對新型教育模式進行微調(diào)，讓學案導學模式真正達到預期效果。

學案導學教學模式在初中語文中的應用，真正的是因材施教，大大激發(fā)了學生們學習語文的興趣，也改善了師生之間的關(guān)系，讓輕松愉悅的課堂氛圍吸引了更多同學去學習語文，讓學生在學習中找到學習的快樂，而不是一味的為了考試而學習。