廖祥

摘 要：現(xiàn)代文閱讀在高中語(yǔ)文的課程教學(xué)中的地位是每位語(yǔ)文教師都不能小視的。進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的教育意義不單是有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，更是有助于學(xué)生人文性的熏陶。在此，本文結(jié)合本人多年高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)策略創(chuàng)新進(jìn)行了以下探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略；策略創(chuàng)新

現(xiàn)代文的類型不同決定了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要采取區(qū)別對(duì)待的教學(xué)策略，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況合理地選擇教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。與此同時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)策略的創(chuàng)新進(jìn)行一定的思考，在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇上進(jìn)行有效的探討。不能盲目地采取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況；更不能閉目塞聽，不接受他人的良好建議。以下，便是本人結(jié)合近期開展的教學(xué)會(huì)議，對(duì)高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略的創(chuàng)新進(jìn)行的簡(jiǎn)單探析。

一、高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新的意義

1.有利于提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性。

現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)之中的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，能否有效的進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)是關(guān)乎整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)成敗的，這是每位高中語(yǔ)文教師眾所周知的。通過一定的措施來進(jìn)行高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)策略創(chuàng)新，能夠合理地規(guī)避教學(xué)中的誤區(qū)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而在一定程度上能夠提高教學(xué)的有效性。

2.有利于提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)創(chuàng)新能幫助提高教學(xué)的科學(xué)性，教師也會(huì)不斷地進(jìn)行教學(xué)研究，積極地與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)探討。從而幫助提高自身對(duì)現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)有效性的研究。當(dāng)然，在這個(gè)過程之中，教師的教學(xué)水平也會(huì)得到一定程度的提高，從而增強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3.有利于完善高中語(yǔ)文的教學(xué)體系。

在進(jìn)行高中語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，現(xiàn)代文閱讀的教授是每位高中語(yǔ)文教師所共同面對(duì)的難題。對(duì)其開展一定的教學(xué)研究，多位教師共同研究并探討出相應(yīng)的教學(xué)策略，共同總結(jié)出有效的教學(xué)策略，就會(huì)顯得尤為重要。其中，進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新亦是重要方面，需要教師加以重視，更加深刻地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)策略創(chuàng)新，在完善語(yǔ)文教學(xué)體系方面的重要作用。

二、高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新中的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。

現(xiàn)代文閱讀篇幅普遍較長(zhǎng)，部分語(yǔ)句在理解上亦存在著很多困難，需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)格外注意。同時(shí)，這也是大多數(shù)教師在教學(xué)之中共同遇到的教學(xué)困難，給大多數(shù)教師的教學(xué)工作都帶來了很大的挑戰(zhàn)。然而，這對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文課程的學(xué)生而言，亦是很大的挑戰(zhàn)。通常學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)，都會(huì)有一定的畏難心理，如果解決不好這些問題，不能在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀的道路上找到有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性就會(huì)遭到打擊，同時(shí)，也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。

教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文課程的教學(xué)時(shí)，如果不能根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，沒有找到合適的教學(xué)之路，那么就很難提高教學(xué)方法的有效性，也會(huì)在很大程度上降低教學(xué)方法的創(chuàng)新性，不利于教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展。然而，教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)策略的創(chuàng)新是息息相關(guān)的，如果沒有良好有效的教學(xué)方法作為先導(dǎo)，那么教學(xué)策略的創(chuàng)新也就無從談起了。然而，在實(shí)際的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)之中，大部分教師都是采取先進(jìn)行閱讀內(nèi)容的講解，再進(jìn)行作者寫作意圖的探討，并適當(dāng)?shù)貙?duì)作者的寫作技巧進(jìn)行一定的總結(jié)。顯而易見的是，在這樣呆板的教學(xué)模式下，教師教學(xué)方法的創(chuàng)新就會(huì)顯得很困難，更別提高中語(yǔ)文教學(xué)策略的創(chuàng)新了。

三、針對(duì)高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新存在問題的應(yīng)對(duì)措施與解決方案

1.注重增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣。

學(xué)生能否擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否擁有對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在此，本人結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單建議：其一，注重增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。其三，教師要廣泛閱讀有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的書籍，不斷地追求更高質(zhì)量的教學(xué)水平。將提高高中語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量作為自我的教學(xué)目標(biāo)之一，樹立為人民培養(yǎng)優(yōu)秀的全方位綜合發(fā)展的人才而努力。

2.注重提高教師教學(xué)方法的創(chuàng)新性。

對(duì)大多數(shù)高中語(yǔ)文教師而言，教學(xué)方法的創(chuàng)新不單單是需要積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在提高教師的教學(xué)策略科學(xué)性方面，更是發(fā)揮著不可替代的作用，需要每位高中語(yǔ)文教師加以重視。在此，就如何進(jìn)行高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新提出了以下幾點(diǎn)建議。其一，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流。現(xiàn)代文閱讀需要一定的感性思維作為理解基礎(chǔ)，而單靠學(xué)生個(gè)人的力量是很難完成的，需要教師的幫助與輔導(dǎo)，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的有效學(xué)習(xí)。其二，增強(qiáng)教師的語(yǔ)文教學(xué)修養(yǎng)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)水準(zhǔn)。在大多數(shù)教師的教職生涯之中，進(jìn)行一定量的教學(xué)研究學(xué)習(xí)是很有必要的，不單單有利于提高教師自我的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，更有利于提高教師的教學(xué)方法的有效性，增強(qiáng)教師對(duì)自我從事的教職工作的認(rèn)可度，提高對(duì)教學(xué)策略創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，為探索出有效的教學(xué)策略而不斷努力。

一直以來，高中語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，而其地位的重要性在很大程度上亦是教師們所共同認(rèn)知的。因此，進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新就顯得尤為重要，不單單能為高中語(yǔ)文體系注入新的活力，增添新的教學(xué)生命力，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量與水平。更能培養(yǎng)教師的教學(xué)修養(yǎng)，不斷提高教師的教學(xué)能力，以增強(qiáng)教師的教學(xué)水準(zhǔn)。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高低亦是影響教師的教學(xué)質(zhì)量的重要因素，需要教師在教學(xué)之中加以重視。以上論述，僅作參考。