前不久，馬云獲香港大學(xué)頒授名譽(yù)社會(huì)科學(xué)博士。香港大學(xué)史樂(lè)文教授在贊詞中特別提及了馬云的教師身份，形容馬云是“世界上最鼓舞人心、最成功的老師之一”。

對(duì)馬云來(lái)說(shuō)，教師一直是他最為看重的身份。他也曾多次在公開(kāi)場(chǎng)合談到，“這一輩子不會(huì)拿掉的烙印，就是當(dāng)老師”“能夠成為老師是我最大的榮幸”“最大的遺憾就是只當(dāng)了6年老師”。

不久前網(wǎng)友翻出的一份校報(bào)還顯示，馬云當(dāng)教師時(shí)間雖不長(zhǎng)，干得卻不賴(lài)，他曾獲得過(guò)杭州電子工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)杭州電子科技大學(xué)）“首屆優(yōu)秀青年骨干老師”稱(chēng)號(hào)。

然而，很多人知道馬云當(dāng)過(guò)老師，更多人知道他從教壇離開(kāi)后的阿里故事，但鮮有人將這兩者聯(lián)系起來(lái)。市場(chǎng)上關(guān)于馬云和阿里成功之道的分析早已不勝枚舉，但在馬云心中，答案卻簡(jiǎn)單得多，他說(shuō)過(guò)，他其實(shí)一直在用當(dāng)老師的方法當(dāng)CEO……

不僅如此，這些年，馬云還樂(lè)此不疲地做了很多與教育、教師相關(guān)的公益項(xiàng)目。

為什么馬云有如此深的教育情結(jié)？為什么他甘愿為教育付出這么多努力？

或許，看完這些故事你就明白了。

本科畢業(yè)直接做大學(xué)英語(yǔ)老師，與時(shí)任副院長(zhǎng)立下5年之約

1984年，嚴(yán)重偏科的馬云經(jīng)歷了3次高考，終于進(jìn)入杭州師范學(xué)院（杭州師范大學(xué)前身）成為一名師范生。大學(xué)期間，馬云的表現(xiàn)不錯(cuò)，不但專(zhuān)業(yè)成績(jī)突出，而且做了3年校學(xué)生會(huì)主席、兩年杭州市學(xué)聯(lián)主席。按照正常軌跡，在4年本科畢業(yè)后，他會(huì)按照學(xué)校分配，成為某所中學(xué)或小學(xué)的英語(yǔ)老師。

馬云的運(yùn)氣更不錯(cuò)。畢業(yè)那年，急缺英語(yǔ)教師的杭州電子工業(yè)學(xué)院找過(guò)來(lái)，要招1名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。時(shí)任杭州師范學(xué)院副院長(zhǎng)的黃書(shū)孟負(fù)責(zé)畢業(yè)生分配，就把馬云分了過(guò)去。

即使在當(dāng)年，本科畢業(yè)生直接去做大學(xué)英語(yǔ)老師也十分罕見(jiàn)。該校同屆500名畢業(yè)生中，也就馬云中此頭彩。黃書(shū)孟當(dāng)年負(fù)責(zé)學(xué)生工作，與馬云接觸很多，了解他的能力，因此大膽推薦了他，唯一的擔(dān)心是怕他“腦子太活”，耐不住教師這份工作的寂寞。

畢業(yè)那天，黃書(shū)孟特意把馬云送到校門(mén)口，并立下5年之約：“馬云，我把畢業(yè)生分到大學(xué)里面去當(dāng)老師的，你是第一個(gè)。你到那里至少要干滿(mǎn)5年?！?/p>

馬云說(shuō)：“好的，黃院長(zhǎng)，我聽(tīng)您的?！?/p>

1988年大學(xué)畢業(yè)后，馬云按照學(xué)校分配，前往杭州電子工業(yè)學(xué)院報(bào)到。他搬進(jìn)了學(xué)校安排的教工宿舍，和一位教線(xiàn)性代數(shù)的老師合住，床上蚊帳遮起來(lái)的一小塊地方是他的私人空間，每月的工資是91元。

在當(dāng)時(shí)特殊的時(shí)代背景下，教師并不是一個(gè)吸引人的工作，那個(gè)年代的知識(shí)分子紛紛下海，年輕人的擇業(yè)觀(guān)也發(fā)生了巨大的變化。

對(duì)馬云來(lái)說(shuō)，除了社會(huì)環(huán)境之外，還有個(gè)人困境，那就是他的學(xué)歷背景。

一個(gè)普通大學(xué)的本科生，直接到一所部屬大學(xué)教書(shū)，欣喜勁兒還沒(méi)過(guò)，擰巴就來(lái)了。在一次演講中，馬云曾經(jīng)這樣說(shuō)：“人家（教師）都是北大、清華、復(fù)旦，你是杭州師范大學(xué)的，教大學(xué)生，本來(lái)就不太靠譜，所以呢，人家有年終獎(jiǎng)，我們沒(méi)有年終獎(jiǎng)。”

在形象上，馬老師倒是給學(xué)生們留下了相當(dāng)深刻的印象。學(xué)生李戈回憶第一次看到馬云，印象主要是“矮小精干”“另外呢，長(zhǎng)相和平常人還是有一些……有一些明顯的特征……”。

教師時(shí)期的馬云就像一團(tuán)火，能很快就把教室“點(diǎn)得熱乎乎的”

初為人師，馬云并沒(méi)有給人帶來(lái)太高的期望值，直到他張嘴說(shuō)話(huà)，學(xué)生們才感到被一種強(qiáng)烈的反差擊中?！坝绕涫侵v英語(yǔ)，那個(gè)音量、底氣，和我們從外表看到的是完全不一樣的。太不可思議了?！崩罡暾f(shuō)。

在講課風(fēng)格上，馬云也特立獨(dú)行。當(dāng)時(shí)多數(shù)老師講課的方式還是照本宣科，但馬云講起課來(lái)卻天馬行空。除了課本上的知識(shí)，他還會(huì)在課上講國(guó)外的文化、風(fēng)俗，講他自己對(duì)人生和社會(huì)的理解。

阿里十八位創(chuàng)始人之一蔣芳曾是馬云的學(xué)生，據(jù)她回憶，印象中的馬云就像一團(tuán)火，每次走進(jìn)教室很快就把教室“點(diǎn)得熱乎乎的”，有時(shí)講到興起，還會(huì)一屁股坐到講臺(tái)上，“特高興地跟我們扯”“不知不覺(jué)很快就打下課鈴了”。

現(xiàn)在網(wǎng)上流傳著一段馬云當(dāng)時(shí)講課的視頻，馬云在臺(tái)上講課，臺(tái)下學(xué)生們一片歡笑。這是馬云課堂上的常態(tài)。

20世紀(jì)90年代初的大學(xué)校園信息閉塞、娛樂(lè)方式單一，收音機(jī)、報(bào)紙和圖書(shū)館是他們了解外部世界的有限渠道。在那樣一個(gè)資訊饑渴的環(huán)境里，馬云的英語(yǔ)課更像是為學(xué)生們推開(kāi)了一扇窗——不止步于紙上的知識(shí)，還有他對(duì)外部世界的認(rèn)知和理解。

而馬云觸摸世界的方式，就是直接跑到“世界”跟前。據(jù)他的英語(yǔ)啟蒙老師、杭州長(zhǎng)壽橋小學(xué)退休老教師王虬備回憶，那時(shí)候馬云一有空就往西湖邊跑，一看到外國(guó)游客就主動(dòng)湊上去和人家練口語(yǔ)，還經(jīng)常免費(fèi)給老外當(dāng)導(dǎo)游，騎一輛自行車(chē)載著他們滿(mǎn)杭州城跑。老外都以為這個(gè)小朋友是從歐美回來(lái)的小華僑。

這種執(zhí)著的少年氣，在日后為馬云帶來(lái)了意外的聯(lián)結(jié)，并深刻影響他的人生。1980年，他在西湖邊結(jié)識(shí)了到杭州旅行的澳大利亞退休電氣工程師肯·莫利和他的家人，并結(jié)下了長(zhǎng)期而深厚的友誼。5年后的大一暑假，他到莫利的家鄉(xiāng)澳大利亞新南威爾士州紐卡斯?fàn)柺型媪艘粋€(gè)月。

這次澳洲之行對(duì)馬云產(chǎn)生了深刻影響，打開(kāi)了他的眼界，改變了他的未來(lái)。馬云將肯·莫利視為他開(kāi)啟新世界的導(dǎo)師。2004年，肯去世。2017年，馬云重訪(fǎng)肯的家鄉(xiāng)紐卡斯?fàn)?，通過(guò)馬云公益基金，拿出2 000萬(wàn)美元在紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)設(shè)立“Ma-Morley獎(jiǎng)學(xué)金”。在相識(shí)37年后，馬云以教育的方式回報(bào)老朋友當(dāng)年的鼓勵(lì)和這段異國(guó)情誼。

在捐贈(zèng)演講上，馬云說(shuō)：“你在書(shū)本上學(xué)到的，你的父母告訴你的，可能不全是真的。這個(gè)世界太有趣了，這個(gè)世界太獨(dú)特了，你需要自己去體驗(yàn)，你需要用你自己的大腦去思考。當(dāng)我回去的時(shí)候，我完全是另外一個(gè)人。沒(méi)有那29天我永遠(yuǎn)不會(huì)像今天這樣思考?！?/p>

蔣芳回憶，課堂上從馬云那里聽(tīng)到的異國(guó)文化和各種新鮮事，讓她感到未來(lái)充滿(mǎn)了可能性，充滿(mǎn)了希望?！爱?dāng)時(shí)的我們對(duì)世界還有巨大的不了解，他講這些內(nèi)容很契合我們的需要。他能讓你去想象一種打開(kāi)了的自由的生活?！?/p>

“我還是比較適合教書(shū)的，我教書(shū)教得很好，真的很棒！”

本科畢業(yè)就當(dāng)上大學(xué)老師的馬云，和學(xué)生的年齡也差不了幾歲。凌姝是杭州電子工業(yè)學(xué)院工業(yè)外貿(mào)1989級(jí)學(xué)生，馬云是他們大一時(shí)的班主任。她記得，馬云有時(shí)會(huì)叫上班上學(xué)生一起到他的宿舍包餃子，平時(shí)也經(jīng)常和班上的男生們“混在一起”。

何旭勇就是經(jīng)常和馬云“混在一起”的男生之一，他記得馬云的床頭掛著一副大大的紅色拳擊手套。有時(shí)候，馬云會(huì)和他一起在宿舍里打拳，動(dòng)作挺漂亮。

馬云一邊招學(xué)生喜歡，一邊報(bào)以嚴(yán)苛。令蔣芳印象深刻的一件事是，大一剛?cè)雽W(xué)，馬云就要求他們背《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)，而且是把前面100篇全背了。馬云采取了一個(gè)“狠毒”的方式督促他們：期中和期末考試，各有一道20分的默寫(xiě)題，從這100篇課文里出。

“我估計(jì)全學(xué)校早讀的就是我們班了。每個(gè)人吃完早飯，在上第一節(jié)課之前，都在外面背課文?！笔Y芳回憶。

馬云還經(jīng)常不惜“自黑”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。他說(shuō)，你看我天分也不好，高考也是考了3次，我今天能當(dāng)英語(yǔ)老師，就是因?yàn)楫?dāng)年在西湖邊見(jiàn)人就給人當(dāng)免費(fèi)導(dǎo)游，敢于說(shuō)敢于練。

總之，當(dāng)時(shí)做馬云的學(xué)生，既快樂(lè)，又難受。即使是水平很好的學(xué)生，也很難從他手中拿到高分。工業(yè)外貿(mào)1993級(jí)的周寧當(dāng)年幾乎包辦了班上的英語(yǔ)精讀課最高分，他印象深刻的一點(diǎn)是，馬云給分比其他班要低：“那個(gè)時(shí)候滿(mǎn)分100分，他只能給我88分左右。而隔壁班的老師一般都比較寬松，學(xué)生最高能考98分、99分。”

種種跡象表明，這段教壇歲月是馬云最個(gè)性洋溢的時(shí)期之一，日后成為他風(fēng)格標(biāo)簽的“迷之自信和樂(lè)觀(guān)”也很有可能形成于這一階段。在當(dāng)年的教學(xué)視頻中，年輕的馬云梳著分頭，得意地豎起大拇指“表?yè)P(yáng)”自己：“我還是比較適合教書(shū)的，我教書(shū)教得很好，真的很棒！我覺(jué)得自己可能教書(shū)教得爐火純青！”

自信在馬云身上似乎不是一己之事，他還熱衷用這種情緒去推動(dòng)身邊的人。蔣芳和她的學(xué)妹韓敏（也是阿里巴巴十八位創(chuàng)始人之一）講了兩個(gè)近乎相同的故事：馬云要求他們?cè)诖笠坏谝粚W(xué)期就參加四級(jí)考試。同學(xué)們起初都覺(jué)得很難，但馬云一個(gè)勁兒地鼓勵(lì)說(shuō)“肯定能過(guò)”，搞得大家都拼命學(xué)習(xí)，甚至有“考不過(guò)就對(duì)不起馬老師”之感。最終，蔣芳所在的班全班通過(guò)，韓敏的班上只有1人沒(méi)有通過(guò)。

除了善于精神推動(dòng)，馬云也很注重“物質(zhì)”鼓勵(lì)。他曾經(jīng)和蔣芳他們打賭，如果四級(jí)全過(guò)，就請(qǐng)全班吃飯。據(jù)說(shuō)成績(jī)公布后，全班20多人第一件事就是去找馬老師請(qǐng)客。

最終馬云成為該校的明星教師，在1994年3月15日的《杭電報(bào)》第二版，刊登著他和其他9位同事獲得“首屆優(yōu)秀青年骨干老師”稱(chēng)號(hào)的報(bào)道，在眾多照片和感言中，年輕的馬云處于“C位”（中心位置）。

在《杭電報(bào)》上，馬云的感言直率且超前，對(duì)當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)以四六級(jí)統(tǒng)考為準(zhǔn)繩的狀況提出不同看法，認(rèn)為以四六級(jí)過(guò)不過(guò)論英雄不足取，應(yīng)該以時(shí)代需求出發(fā)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)際水平的提高。

這張校報(bào)和一份表彰文件穿越24年漫長(zhǎng)的時(shí)光，很幸運(yùn)地被馬云當(dāng)年的學(xué)生保存下來(lái)并于最近翻出。這個(gè)意外發(fā)現(xiàn)的逸事，可能也是馬云創(chuàng)業(yè)傳奇背后隱藏的教育基因。

馬云直面內(nèi)心的涌動(dòng)，走向互聯(lián)網(wǎng)

20世紀(jì)90年代，象牙塔外的世界正經(jīng)歷著強(qiáng)烈的變化，不斷沖擊著每一個(gè)對(duì)時(shí)代潮流感受敏銳的年輕人。風(fēng)從南方來(lái)。1992年，鄧小平發(fā)表了著名的南方談話(huà)，中共十四大第一次明確提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

當(dāng)時(shí)知識(shí)分子在外兼職、經(jīng)商的狀況很普遍。對(duì)馬云來(lái)說(shuō)，完成對(duì)院長(zhǎng)的承諾后，也開(kāi)始直面內(nèi)心的涌動(dòng)。

1994年初，他和幾個(gè)朋友合伙創(chuàng)辦了海博翻譯社。當(dāng)時(shí)杭州的外貿(mào)公司越來(lái)越多，產(chǎn)生了越來(lái)越多的翻譯需求，同時(shí)他發(fā)現(xiàn)身邊許多退休老教師賦閑在家，他從中看到了機(jī)會(huì)。

然而，海博翻譯社的發(fā)展并不順利，后來(lái)有時(shí)還得靠兼賣(mài)鮮花和禮品維持運(yùn)營(yíng)。好幾個(gè)合伙人看翻譯社運(yùn)營(yíng)情況著實(shí)堪憂(yōu)，都中途退出了。

除了海博翻譯社，馬云還有很多其他校外活動(dòng)。比如在“杭州英語(yǔ)俱樂(lè)部”夜校教課，在西湖邊的六公園組織英語(yǔ)角，甚至在校園里賣(mài)冰激凌。

陳偉在1992年參加“杭州英語(yǔ)俱樂(lè)部”夜校時(shí)認(rèn)識(shí)了老師馬云，后來(lái)他成為馬云的助理。有件事陳偉印象很深刻，夜校第一天上課，馬云就遲到了五六分鐘，正當(dāng)學(xué)生們以為走錯(cuò)了教室的時(shí)候，馬云沖上了講臺(tái)，說(shuō)，“今天我們討論的題目是‘遲到。我最討厭遲到，遲到就是對(duì)別人的不尊重，從某種意義上說(shuō)遲到就是謀財(cái)害命……”同學(xué)們都笑了。

真實(shí)原因是，馬云當(dāng)時(shí)騎著一輛杭城第一代的電動(dòng)自行車(chē)，聲音像拖拉機(jī)，速度卻不快。那次上課遲到，就是因?yàn)椤巴侠瓩C(jī)”壞在了路上。馬云的“自黑”精神陪伴他度過(guò)了艱難的事業(yè)起步階段。

緊接著，互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了，最終將馬云帶離了講臺(tái)。1994年底，馬云第一次從學(xué)校外教比爾口中聽(tīng)說(shuō)了“互聯(lián)網(wǎng)”這個(gè)詞。1995年初，馬云作為翻譯來(lái)到洛杉磯溝通落實(shí)一起高速公路投資，之后經(jīng)比爾介紹去了一家網(wǎng)絡(luò)公司，第一次接觸了互聯(lián)網(wǎng)。他小心翼翼地在公司的電腦上搜索“China”，但互聯(lián)網(wǎng)世界幾乎完全沒(méi)有關(guān)于中國(guó)的數(shù)據(jù)。

這個(gè)令人失望的結(jié)果卻讓樂(lè)觀(guān)的馬云看到了巨大的機(jī)遇。從美國(guó)回來(lái)不久，1995年3月，馬云便從杭州電子工業(yè)學(xué)院辭職，立即開(kāi)始了自己的創(chuàng)業(yè)，一段中國(guó)商業(yè)傳奇正是從那個(gè)節(jié)點(diǎn)開(kāi)始。

對(duì)馬云來(lái)說(shuō)，教師一直是他最看重的身份！

1995年4月，中國(guó)第一家互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)公司杭州海博電腦服務(wù)有限公司成立。5月，中國(guó)黃頁(yè)正式上線(xiàn)。此時(shí)，離中國(guó)能連接Internet還有3個(gè)月。

此后，馬云跌宕起伏、波瀾壯闊的創(chuàng)業(yè)故事已經(jīng)為公眾所熟知，馬云也成了媒體、公眾眼中各自理解的“馬云”。

大多數(shù)人并不了解教師生涯給馬云留下的烙印，或者以為只是白駒過(guò)隙、不留痕跡的一瞬。然而，馬云并不這么認(rèn)為。

對(duì)馬云來(lái)說(shuō)，教師一直是他最為看重的身份。

馬云也曾反復(fù)講起教師經(jīng)歷對(duì)他和阿里巴巴這家公司的塑造和影響。他說(shuō)，做老師的工作，唯一的目的就是讓你的學(xué)生比你更強(qiáng)、比你更好。“CEO如果不能像老師一樣用成就他人的思想來(lái)做，不是去幫助員工成功，不是去幫助客戶(hù)成功，不是去幫助合作伙伴成功，我相信這家公司就很難成功?！?/p>

這種影響在如今的阿里巴巴充滿(mǎn)了映照，無(wú)論員工還是去過(guò)的人，都覺(jué)得那里像一所大學(xué)。比如，在阿里巴巴，同事之間互稱(chēng)“同學(xué)”，員工稱(chēng)馬云為“馬老師”，管理上也有“班委制”。馬云認(rèn)為，老師身上具有的理想主義，讓阿里巴巴變成了一家不一樣的公司。

韓敏覺(jué)得，阿里巴巴園區(qū)里那些熙熙攘攘的年輕人，和當(dāng)年課堂上被馬云鼓勵(lì)著拼命學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生沒(méi)多大的區(qū)別。

得益于商業(yè)上的成功，相比當(dāng)年的手執(zhí)教鞭，現(xiàn)在的馬云有了更大的能力來(lái)反哺教育。不僅發(fā)起創(chuàng)辦了湖畔大學(xué)、云谷學(xué)校，與杭州師范大學(xué)共建阿里巴巴商學(xué)院，馬云公益基金會(huì)還先后發(fā)起“鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”“鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”“鄉(xiāng)村師范生計(jì)劃”，并聯(lián)合國(guó)內(nèi)企業(yè)家共同推動(dòng)鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，希望激發(fā)社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教育的更大關(guān)注，帶動(dòng)更多的社會(huì)人士投身鄉(xiāng)村教育、發(fā)展鄉(xiāng)村教育。

在2017年啟動(dòng)的100億阿里巴巴脫貧基金中，教育脫貧是重要的方向之一。

不久前，香港大學(xué)為馬云頒發(fā)了名譽(yù)社會(huì)科學(xué)博士學(xué)位。香港大學(xué)史樂(lè)文教授在宣讀贊詞時(shí)說(shuō)，馬云用自己的經(jīng)歷激勵(lì)著年輕一代，“他生命中最大的熱情之一，是‘相信未來(lái)，相信年輕人”。盡管馬云已經(jīng)擁有諸多成就，但他從未失去過(guò)對(duì)教學(xué)、鼓舞青年或倡導(dǎo)年輕企業(yè)家的熱情，這也成為“馬云是誰(shuí)”的重要組成部分——在他創(chuàng)造的所有商業(yè)奇跡背后，馬云始終是一名教師，是“世界上最鼓舞人心、最成功的老師之一”。