從教36年來，她以知識分子特有的使命、認(rèn)真與執(zhí)著，數(shù)十年如一日地堅守在三尺講臺，艱苦求索卻甘之如飴，用高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無私奉獻(xiàn)的精神詮釋了一位大學(xué)教授的追求與擔(dān)當(dāng)，用心血和信念譜寫了一個平凡崗位的至上和榮光，用一生去踐行希波克拉底誓言。

——題記

36年辛勤耕耘，36載春華秋實，懷揣著獻(xiàn)身基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的崇高追求，昆明醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教授楊照青沒有一天停止過對教育的探索，扎根基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)科研的最前沿，淡泊名利，勇于攀登，厚積薄發(fā)，在學(xué)術(shù)和科研上取得了驕人的累累碩果。然而，誰曾想，在這成績的背后，凝結(jié)了楊教授多少精勤不倦的艱辛付出和執(zhí)著求索。

潛心科研，精勤不倦結(jié)碩果

云南是我國瘧疾這一傳染性疾病的主要流行地區(qū)之一，受發(fā)病人數(shù)眾多、衛(wèi)生資源有限等因素制約，疫情一度處于失控狀態(tài)，加之瘧原蟲的抗藥性及對其分子機(jī)理不清，嚴(yán)重影響瘧原蟲抗藥性的監(jiān)測以及臨床治療用藥，極大阻礙了全國及云南瘧疾消除計劃的實施。楊照青把術(shù)業(yè)專攻和國家公共衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的需求緊密結(jié)合，奮力拼搏在科研第一線，長期從事瘧疾及瘧原蟲抗藥性研究，為云南省瘧疾等疾病防治作出了突出貢獻(xiàn)。

作為我國熱帶傳染病瘧疾研究領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人和知名專家，楊照青長期從事病原生物學(xué)科研教學(xué)工作，獲得4項國家自然科學(xué)基金（其中1項為重點(diǎn)項目）和1項美國NIH基金項目資助，建立了云南省唯一抗藥性精確監(jiān)測平臺及全國最大的惡性瘧原蟲蟲株資源庫，發(fā)表與瘧原蟲相關(guān)的SCI收錄論文40余篇。其團(tuán)隊的項目研究成果《中緬邊境惡性瘧原蟲抗藥性研究及中國猴瘧模型的建立》獲得云南省自然科學(xué)獎一等獎（排名第1），對云南省、我國其他地區(qū)及周邊國家瘧疾防控具有重要的指導(dǎo)意義。此外，楊照青還從事關(guān)于肉孢子蟲的研究歷時30多年，相關(guān)研究成果為世界肉孢子蟲分類理論及蟲種鑒定作出了重要貢獻(xiàn)。她所領(lǐng)銜的實驗室被譽(yù)為“世界肉孢子蟲研究的中心”，在對肉孢子蟲的形態(tài)、生活史等方面的研究中，獲得1項國家自然科學(xué)基金項目資助，發(fā)表與肉孢子蟲相關(guān)的SCI收錄論文13篇，提出了與肉孢子蟲經(jīng)典分類中一些不同的新觀點(diǎn)，已被多數(shù)學(xué)者認(rèn)同。

深耕杏林，三尺講臺譜新曲

楊照青深深地?zé)釔鬯鶑氖碌慕逃聵I(yè)，她堅持認(rèn)為搞好本科生教育是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，講好基礎(chǔ)課是對自身專業(yè)知識的鞏固和提高，對施教者來說也是一個教學(xué)相長的過程。因此，即使在學(xué)術(shù)上取得驕人的成果，她依然堅守在三尺講臺，將科研成果服務(wù)于教學(xué)，教研相長，積極探索應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。

自2008年主持瘧原蟲科研項目以來，楊照青一直無償為瘧原蟲的教學(xué)提供活體標(biāo)本，改變了以往依靠動物保種的煩瑣工作和巨大花費(fèi)。同時，學(xué)生通過活體染色標(biāo)本的制作過程，加強(qiáng)了動手能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，為學(xué)生將來在臨床工作奠定了良好基礎(chǔ)。為了給學(xué)生們講好課，楊教授要求自己每一次上課都精心準(zhǔn)備，每一年的教學(xué)都要有新內(nèi)容，原本枯燥的難教難學(xué)的課程，經(jīng)她的講述之后就變得生動鮮活。她還將科研活動獲得的新理論、新技術(shù)引入教學(xué)中，不斷充實和修正教學(xué)內(nèi)容，并將代表性的科研成果寫進(jìn)教材、融入課堂，滲透到專業(yè)建設(shè)中，不斷完善課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，改善了教學(xué)效果，實現(xiàn)了科研服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研的良性互動循環(huán)。

“滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭新?！睘榱颂岣咦约旱慕虒W(xué)水平，楊照青刻苦鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，積極探索教學(xué)改革，創(chuàng)新適宜學(xué)生的方法。她關(guān)注基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的前沿發(fā)展，從2006年回國后便積極著手編寫“雙語”教材，在學(xué)院率先開展“雙語”教學(xué)，先后主持了“校級‘雙語示范課程”和“云南省‘雙語示范課程建設(shè)項目”。帶領(lǐng)和組織教研室老師制作了17種寄生蟲生活史的Flash動畫，采用多媒體教學(xué)手段深入淺出地講授科學(xué)知識，增加課堂容量，擴(kuò)大知識面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。她在課堂上精彩的講授，巧妙的舉例、設(shè)疑和解疑，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，逐漸形成了自己的教學(xué)特色，贏得了學(xué)生的普遍好評。她積極探索教學(xué)新方法，向40分鐘課堂要質(zhì)量，在教學(xué)中特別注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用啟發(fā)式、主線式的教學(xué)方法，在實驗教學(xué)中創(chuàng)新性地實行“學(xué)生自學(xué)為主，教師督促檢查教學(xué)法”，充分給予學(xué)生暢所欲言的時間和空間，獲得參與學(xué)生的一致好評，該實驗教學(xué)論文獲省教育廳優(yōu)秀論文獎，并被2001年《當(dāng)代云南教育論文大系》收錄。

言傳身教，一片丹心育英才

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛橐幻處?，楊照青對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)永不滿足，不斷更新知識結(jié)構(gòu)和知識層次，不斷追求新的、更高層次的學(xué)習(xí)。在不惑之年，通過刻苦努力獲得博士學(xué)位，為了提高業(yè)務(wù)能力和外語水平，已經(jīng)具有教授職稱的她，在別人眼里，應(yīng)該可以享清福、松口氣，卻毅然選擇赴美留學(xué)深造。天道酬勤，在美國學(xué)習(xí)的兩年中，楊教授無比珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，每天堅持工作10多個小時，幾乎到了廢寢忘食的地步。除完成實驗室工作外，還積極參加旁聽本科生和研究生的課程，以及多種學(xué)術(shù)講座和交流活動，了解學(xué)科前沿信息及發(fā)展趨勢，拓寬視野，為回國更好地開展教學(xué)科研工作奠定了堅實基礎(chǔ)。

多年來，楊照青堅持“用知識去啟迪學(xué)生心扉，用嚴(yán)教去規(guī)范學(xué)生行為，用愛心去感受學(xué)生真情，用關(guān)愛去指導(dǎo)學(xué)生成長”的教育理念，在傳授學(xué)生知識的同時，非常注重師德師風(fēng)建設(shè)，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀和科學(xué)觀。她利用課堂內(nèi)外一切與學(xué)生交流的途徑，教育學(xué)生以嚴(yán)和實的要求努力踐行修身、治學(xué)、做事、做人的每一個細(xì)節(jié)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)作風(fēng)以及扎實過硬的知識本領(lǐng)。在工作中，她嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，杜絕一切造假的丑惡現(xiàn)象在自己的課題組發(fā)生。

楊照青在研究生的培養(yǎng)上傾注了大量心血。她尤其重視對學(xué)生的科研思維能力和道德品質(zhì)的塑造，利用自己主持承擔(dān)的多項重大科學(xué)研究項目，為研究生進(jìn)入科學(xué)前沿提供機(jī)會，還積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出國門，參加國際學(xué)術(shù)交流活動。她先后培養(yǎng)碩士20多名，博士7名，2人獲研究生國家獎學(xué)金，1人論文獲評云南省優(yōu)秀碩士論文。除此之外，楊照青也積極帶動本科生參與科研，指導(dǎo)本科生參與創(chuàng)新性實驗項目，教會學(xué)生查閱資料、掌握科學(xué)研究的基本方法和相應(yīng)的技能，為學(xué)生在漫漫醫(yī)學(xué)路的求索歷程中點(diǎn)亮一盞明燈，指引方向。

不僅對學(xué)生培養(yǎng)極其負(fù)責(zé)，在對青年教師的傳幫帶上楊照青也不遺余力。她經(jīng)常說，老一輩的事業(yè)需要年輕的一代來繼承，青年教師是高教事業(yè)發(fā)展的未來，因此她把對青年教師的培養(yǎng)當(dāng)作自己義不容辭的職責(zé)，常抓不懈。她總是鼓勵年輕同志參與科研，為他們科研創(chuàng)造條件并在工作中給他們壓擔(dān)子，使其在實踐中鍛煉成長，同時又以自己的一言一行，引導(dǎo)青年教師走向成熟，成為年輕人的良師益友。在她的指導(dǎo)下，寄生蟲學(xué)教研室的年輕教師積極參與科研，掌握了本研究領(lǐng)域的基本技術(shù)，獲云南省科技計劃項目2項，獲云南省自然科學(xué)獎二等獎1項，發(fā)表SCI論文40余篇。

回饋社會，教育工作者的社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

在很多人眼里，楊照青教授是每天泡在實驗室攻堅克難的科學(xué)家，但她自己卻經(jīng)常說，高校的智力資源和科研成果不能束之高閣，停留在各種項目成果書和實驗室里，應(yīng)該回饋給國家和社會，應(yīng)用到廣大真正有需求的人民群眾身上，才能發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

楊照青多次深入中緬邊境的鄉(xiāng)村，在瘧疾流行區(qū)進(jìn)行了約3萬人（次）的流行病學(xué)調(diào)查，對當(dāng)?shù)仡A(yù)防工作者進(jìn)行疾病預(yù)防、監(jiān)測知識培訓(xùn)，幫助當(dāng)?shù)亟⑵鹨恢П绢I(lǐng)過硬的瘧疾監(jiān)測與防治隊伍。為提高當(dāng)?shù)厝罕姷姆蜡懸庾R，她進(jìn)村入戶對上萬群眾進(jìn)行防瘧知識健康教育，指導(dǎo)村民在房前屋后挖水潭開展防蚊、滅蚊工作，使蚊蟲數(shù)量得到有效控制，從源頭上控制了瘧疾的傳播。為普及瘧疾常識，她還到邊境鄉(xiāng)村的小學(xué)開展瘧疾預(yù)防知識的普及，為12所小學(xué)開展講座10余次，受益學(xué)生近2000人。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過楊教授及其團(tuán)隊多年鍥而不舍的艱辛工作，邊境村民瘧疾的發(fā)病率大為下降，特別是減少了惡性瘧疾的跨境傳播，為云南省的瘧疾防控作出了貢獻(xiàn)。

楊照青及其團(tuán)隊還在云南省的多個邊遠(yuǎn)地區(qū)開展腸道寄生蟲病的調(diào)查，對檢查出來的幾百名病人給予免費(fèi)治療，直接為當(dāng)?shù)厝罕姺?wù)，使當(dāng)?shù)孛癖妼W(xué)習(xí)到腸道傳染病的傳播方式和預(yù)防方法，為當(dāng)?shù)氐募膊☆A(yù)防提供幫助。作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家，她也積極配合臨床診斷工作，利用自己的專業(yè)知識和長處，為臨床疑難雜癥的診斷出診，多次解決臨床診斷中的困難。

技精為師，德高為范。從教36年，楊照青教授把對黨和人民的熱愛化作工作的熱情、鉆研的激情和奉獻(xiàn)的真情投入平凡工作崗位的方方面面，多年的辛勤耕耘和努力付出使她獲得的各級各項獎勵和榮譽(yù)不計其數(shù)，被評為云南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、云南省第一屆高校教師中國夢教書育人星光獎優(yōu)秀教師、云南省第二十二屆先進(jìn)工作者、云南省三八紅旗手，享受國務(wù)院特殊津貼，為昆明醫(yī)科大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。正如她所說的：“我沒有驚天動地的壯舉，我只是一名普通而平凡的人民教師。我深知：一個教師的成長里有學(xué)生的功勞，一個學(xué)校的輝煌里有教師辛勤的工作，有學(xué)生努力的學(xué)習(xí)。在這片天地里，我們都帶著一顆心來，共同書寫著醫(yī)學(xué)教育美好的未來！”