陳海燕

摘 要：“生活是寫(xiě)作的源泉”。把學(xué)生帶到社會(huì)中去，帶到大自然中去，對(duì)各種事物和現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地觀察是最重要的途徑。寫(xiě)作活動(dòng)中的觀察，應(yīng)該說(shuō)是有目的有意識(shí)地調(diào)動(dòng)以視覺(jué)為主的各種感覺(jué)器官去認(rèn)識(shí)，攝取和儲(chǔ)存多種多樣富有特征的、具有表現(xiàn)力的客觀事物與現(xiàn)象的活動(dòng)。好奇是孩子的天性，甚至學(xué)習(xí)生活中的一些偶發(fā)事件也可充分加以利用，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 觀察能力 興趣培養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生“留心觀察周?chē)氖挛铩?，“能不拘形式的?xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”。魯迅先生說(shuō)過(guò)“如要?jiǎng)?chuàng)造，第一要觀察”，要讓小學(xué)生寫(xiě)出言之有物的作文，必須在作文教學(xué)中，教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地觀察客觀事物與現(xiàn)象，通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力，讓學(xué)生做生活中的有心人，注意為作文存貯素材，積累素材。

一、親近自然，引源頭活水

“生活是寫(xiě)作的源泉”。把學(xué)生帶到社會(huì)中去，帶到大自然中去，對(duì)各種事物和現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地觀察是最重要的途徑。每次觀察的訓(xùn)練點(diǎn)教師都應(yīng)心中有數(shù)，指導(dǎo)觀察時(shí)才能具體、細(xì)致。可以帶著學(xué)生走出校門(mén)，去游覽周?chē)娜荷?，觀察鄉(xiāng)間的河流，去參觀工廠(chǎng)、博物館等，讓學(xué)生在觀察中、攝取反映現(xiàn)實(shí)生活的人、事、景、物，引發(fā)學(xué)生靈感，激發(fā)作文熱情。一次，學(xué)生在寫(xiě)《美麗的鮮花》一文時(shí)，很多學(xué)生便想知道我是從哪兒找來(lái)的那么多美麗的鮮花（因?yàn)槲覀冩?zhèn)上沒(méi)有鮮花店），于是，我抓住學(xué)生的好奇心理，帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^了學(xué)校承包出去的一塊學(xué)農(nóng)基地，那里已經(jīng)變成了一個(gè)美麗的大花園，我們還訪(fǎng)問(wèn)了正在忙著育花的老人，參觀了他親手培育的花圃。在有目的、有條理、有重點(diǎn)的指導(dǎo)和觀察下，學(xué)生便寫(xiě)出了一篇篇生動(dòng)的習(xí)作《美麗的鮮花》《鮮花叢中的老爺爺》。

學(xué)了《美麗的小興安嶺》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生：“你們看我們的家鄉(xiāng)美嗎？你們想不想去仔細(xì)觀察一下，把我們家鄉(xiāng)的美找出來(lái)呢？”孩子真有些迫不及待呢！我們一爬上學(xué)校后面的那座大山，站在高山上，孩子們爭(zhēng)著講自己看到的美景。“老師，你看遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，好像一條綠色的巨龍”“老師，家鄉(xiāng)的小河多明亮啊！”“老師，家鄉(xiāng)的田野多美??！”這時(shí)我又順時(shí)引導(dǎo)“家鄉(xiāng)的確很美，你們能按‘群山——田野——小河——村莊的順序，把家鄉(xiāng)的美景再現(xiàn)出來(lái)嗎？”孩子們?nèi)给B(niǎo)般高興地回到教室，寫(xiě)出了《美麗的家鄉(xiāng)》。

寫(xiě)校園中的一處景物的作文，我同學(xué)生一起在校園里，叫他們從遠(yuǎn)處觀察花園中那開(kāi)得最艷麗的“一串紅”，然后再帶他們走近觀察，并告訴他們，可以按“莖——葉——花”的順序仔細(xì)觀察，同時(shí)還要展開(kāi)想像。孩子們通過(guò)有序的觀察和大膽的想象，一邊看一邊說(shuō)，當(dāng)他們提起筆來(lái)習(xí)作時(shí)，筆下就能真實(shí)、生動(dòng)地輕松地再現(xiàn)美景。

二、開(kāi)展活動(dòng)，釀巧婦之米

凡是屬于社會(huì)生活，自然現(xiàn)象等都可以成為學(xué)生觀察的對(duì)象。教師應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)注意觀察自己周?chē)囊磺惺挛锖同F(xiàn)象，從生活中挖掘取之不盡、用之不竭的作文源泉。例如：平常教師要教學(xué)生留心觀察自己生活中的人、事、景、物，自己居住的小院，放學(xué)回家所經(jīng)過(guò)的田野，趕集時(shí)的所見(jiàn)所聞，以及街道、車(chē)輛和行人等等，這些都應(yīng)是觀察的對(duì)象?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，多開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，能增大學(xué)生的素材庫(kù)存量，對(duì)學(xué)生習(xí)作大有裨益。游戲與活動(dòng)都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在參加游戲活動(dòng)的過(guò)程中，各種感官的充分投入，使學(xué)生的觀察能獲提真切的、強(qiáng)烈的感受。而且，這樣的觀察，學(xué)生更具有主動(dòng)性，教師適當(dāng)指引，使學(xué)生觀察實(shí)現(xiàn)由此及彼、由表及里的正向遷移。如在做“拔河”這個(gè)游戲時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)咱們?nèi)?、四年?jí)兩個(gè)組的一樣多，可四年級(jí)的學(xué)生卻輸給了三年級(jí)，這是為什么呢？教師啟發(fā)大家邊思考邊觀察。學(xué)生便恍然大悟：原來(lái)四年級(jí)的同學(xué)沒(méi)有做到用力同步，大個(gè)子認(rèn)為自己力量大，準(zhǔn)贏，小個(gè)子的認(rèn)為自己力氣小，使不了多大勁，便不注意；而三年級(jí)的小朋友心往一處想，勁往一處使，當(dāng)然能勝過(guò)四年級(jí)。再讓學(xué)生想一想，這個(gè)游戲說(shuō)明了一個(gè)什么道理，學(xué)生就明白了：團(tuán)結(jié)就是力量。除此以外，我們還常開(kāi)展“乒乓球比賽”“主題辯論會(huì)”“演講比賽”“體操比賽”和“野炊”等活動(dòng)。在活動(dòng)之后，學(xué)生都能寫(xiě)出生動(dòng)具體又有獨(dú)見(jiàn)的觀察作文。

三、善用契機(jī)，增表達(dá)興趣

“興趣是最好的老師”。寫(xiě)作活動(dòng)中的觀察，應(yīng)該說(shuō)是有目的有意識(shí)地調(diào)動(dòng)以視覺(jué)為主的各種感覺(jué)器官去認(rèn)識(shí)，攝取和儲(chǔ)存多種多樣富有特征的、具有表現(xiàn)力的客觀事物與現(xiàn)象的活動(dòng)。好奇是孩子的天性，甚至學(xué)習(xí)生活中的一些偶發(fā)事件也可充分加以利用，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。如在一個(gè)夏日的下午，我正在上語(yǔ)文課，在炎炎烈日下，教室里很熱，學(xué)生也睡眼惺忪。忽然，一只小鳥(niǎo)從窗口飛了進(jìn)來(lái)，一邊撲著翅膀，一邊還喳喳地叫著。于是，學(xué)生的注意力一下子就轉(zhuǎn)移了，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，目光隨著小鳥(niǎo)的飛行而移動(dòng)......我稍作思考，便馬上停止講課，讓學(xué)生盡情地觀察小鳥(niǎo)，幾個(gè)學(xué)生馬上就關(guān)上門(mén)窗。我便與學(xué)生一起來(lái)觀察小鳥(niǎo)的飛行與停歇，還有小鳥(niǎo)的樣子，以及鳥(niǎo)兒的叫聲。過(guò)了好一會(huì)兒，學(xué)生打開(kāi)窗戶(hù)，小鳥(niǎo)便離開(kāi)了教室。我便引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景，并注意言之有序，然后讓學(xué)生立即把它寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生便饒有興致地寫(xiě)出了生動(dòng)的作文《小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室》《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》。

除此之外，教師還可以采用創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)情節(jié)指導(dǎo)學(xué)生觀察。如用幾個(gè)玩具娃娃，讓學(xué)生利用它們進(jìn)行觀察、想象，創(chuàng)作童話(huà)，編寫(xiě)故事。另外，還有表演觀察，組合觀察等方式。實(shí)踐證明，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的觀察力，對(duì)于學(xué)生積累素材，提高寫(xiě)作能力有著重要作用。

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