楊柳青

摘 要：眾所周知，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文四項(xiàng)基本功中非常重要，生字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)，這其中篇章的學(xué)習(xí)是最重要的，同時(shí)，漢語(yǔ)教學(xué)作為我們的母語(yǔ)課程，有著豐富的文化內(nèi)涵，很多時(shí)候，不同的詞句段篇，不同的語(yǔ)言環(huán)境，都需要我們?nèi)プ屑?xì)閱讀，加以理解深刻體會(huì)，去感悟捕捉其中的思想表達(dá)及其內(nèi)核。

關(guān)鍵詞： 閱讀理解 方法 感悟

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：語(yǔ)文課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，教師在精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練。而在具體教學(xué)中，很多教師在這四項(xiàng)基本功的訓(xùn)練過(guò)程中，往往大都是輕視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而過(guò)多關(guān)注對(duì)學(xué)生其他方面能力的訓(xùn)練，這其實(shí)是很不可取的。

一、語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀理解能力的重要性

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！庇纱丝梢?jiàn)閱讀教學(xué)在語(yǔ)文四項(xiàng)基本功中的重要性。生字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)，這其中篇章的學(xué)習(xí)是最重要的，內(nèi)涵也最豐富，它需要學(xué)生具有良好的閱讀理解能力。同時(shí)，漢語(yǔ)教學(xué)作為我們的母語(yǔ)課程，有著豐富的文化內(nèi)涵，很多時(shí)候，不同的詞句段篇，不同的語(yǔ)言環(huán)境，都需要我們?nèi)プ屑?xì)閱讀，加以理解深刻體會(huì)解，去感悟捕捉其中的思想表達(dá)及其內(nèi)核。

二、語(yǔ)文課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

既然小學(xué)階段語(yǔ)文課教學(xué)中閱讀理解能力這么重要，那么如何去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力呢？

1.教會(huì)學(xué)生各種閱讀方式，逐步提高他們閱讀理解能力

閱讀大致可以分為朗讀、默讀和誦讀不同方式，這其中朗讀是指出聲地讀，利用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音的變化幫助我們體會(huì)課文思想內(nèi)容和寫(xiě)作方法，這其中又包括自由朗讀、齊讀和分角色朗讀幾種不同類型。默讀就是不出聲地讀，它可以更好地提高我們的閱讀速度，集中注意力進(jìn)行邊讀邊想，這主要適合老師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題邊思考邊閱讀。誦讀是指對(duì)于課文中的經(jīng)典篇章，特別適宜古詩(shī)文和名篇佳作課文的學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教師只有熟悉掌握各種不同閱讀方式，并根據(jù)不同課文類型，使用不同的閱讀方式或者幾種不同方式的綜合運(yùn)用，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生對(duì)一篇課文從初步感知到逐步剖析，再到深刻理解文章的主旨內(nèi)涵很好的掌握。

2.創(chuàng)設(shè)情境，融入情感，使學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)文學(xué)科之美

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)很能讓學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)、情感共鳴的一門(mén)課程。作為語(yǔ)文老師，我們要會(huì)選擇一些好的篇章，充分運(yùn)用分角色朗讀等方式，創(chuàng)設(shè)情境，融入情感，充分讓學(xué)生去感悟漢語(yǔ)語(yǔ)言的藝術(shù)情感之美。如在上《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文時(shí)，我首先通過(guò)制作播放《革命紅軍爬雪山、過(guò)草地的偉大歷程》視音頻課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命戰(zhàn)爭(zhēng)年底情境氛圍的烘托，并在學(xué)習(xí)課文生字詞后，讓學(xué)生分角色朗讀課文，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。課文講述了長(zhǎng)征過(guò)草地途中，紅軍因?yàn)槿奔Z，彭德懷將軍忍痛命令將自己的坐騎大黑騾子以及其他幾頭牲口射殺給戰(zhàn)士們充饑的感人故事。由于朗讀課文之前，我精心設(shè)置情境，同學(xué)們?cè)诮巧首x扮演中，通過(guò)彭德懷將軍、警衛(wèi)員、飼養(yǎng)員之間的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，很好的領(lǐng)會(huì)了課文的主旨與要義，有的同學(xué)甚至在分角色朗讀的過(guò)程中，都被紅軍部隊(duì)廣大指戰(zhàn)員之間互相關(guān)心的崇高革命情誼感動(dòng)地掉下了眼淚。

3.抓住重難點(diǎn)設(shè)疑，在閱讀理解中培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考能力

其實(shí)，在語(yǔ)文課堂之上，老師只要能很好的預(yù)設(shè)好教學(xué)課文中的重難點(diǎn)問(wèn)題，完全可以讓學(xué)生在一步一步閱讀理解當(dāng)中去思考問(wèn)題，領(lǐng)悟課文中內(nèi)在的要義。但在問(wèn)題預(yù)設(shè)上，教師要把握好問(wèn)題的難易程度，邏輯遞進(jìn)關(guān)系，這樣以來(lái)學(xué)生回答老師提問(wèn)的過(guò)程，其實(shí)也就是學(xué)習(xí)思考課文的過(guò)程。

如我在上《滴水穿石的啟示》這篇課文的時(shí)候，我就采取讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文方式來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)生沒(méi)有默讀課文之前，我先通過(guò)課件預(yù)設(shè)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這三個(gè)問(wèn)題去默讀去思考。這三個(gè)問(wèn)題分別為：1.課文中所寫(xiě)到的太極洞內(nèi)的一大奇觀是怎樣形成的？2.一共列舉了古今中外幾個(gè)事例，分別是哪幾個(gè)具體事例？3.從課文中找出“滴水穿石”給我們的啟示到底是什么？學(xué)生們快速默讀完課文之后，開(kāi)動(dòng)腦筋開(kāi)始思考，在課文中尋找答案。然后，老師再和全班同學(xué)一起逐一歸納、總結(jié)問(wèn)題，歸納得出“滴水穿石”給我們得出的啟示：無(wú)論做任何事情，只要持之以恒就能實(shí)現(xiàn)。隨后，我讓全班同學(xué)結(jié)合各自今后的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，暢談自己的理解。最后，我讓全班齊讀課文給我們得出的這個(gè)深刻的啟示道理。整篇課文的重難點(diǎn)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的逐步梳理與思考，問(wèn)題得到水到渠成似的解決。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，讓閱讀從“課堂”走向“課外”

當(dāng)然，良好閱讀理解能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能解決好的，這需要我們做老師的在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)好學(xué)生們良好習(xí)慣，并將閱讀內(nèi)容與閱讀空間從語(yǔ)文“課堂”引向廣闊的課外時(shí)間。我們做老師的，這個(gè)時(shí)候要充當(dāng)好導(dǎo)向作用，多給學(xué)生們開(kāi)列出一些好的適合學(xué)生實(shí)際的書(shū)單出來(lái)，并讓學(xué)生們將平時(shí)語(yǔ)文課上養(yǎng)成的好的閱讀習(xí)慣指導(dǎo)自己的課外閱讀實(shí)踐。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師只要從以上幾個(gè)方面加以科學(xué)的引導(dǎo)與訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程中，尊循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，他們的閱讀理解能力就一定能夠得到很好的培養(yǎng)與提高，對(duì)他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都是大有裨益的。

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