王仁剛

摘要：現(xiàn)如今國(guó)家正在大力推行教育改革，這就使得以往的教學(xué)模式以及教學(xué)理念必須做出相應(yīng)的改進(jìn)，初中作為中學(xué)教育的一個(gè)重要階段，如何構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為日后的高考打好基礎(chǔ)就顯得格外重要，而在這其中，數(shù)學(xué)作為一個(gè)重要學(xué)科，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率則是重中之重，所以，本文便對(duì)如何建立初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ?高效課堂 策略探討

一、立足教學(xué)實(shí)際，引入教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，若想建立高效教學(xué)課堂，首先需要老師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生相關(guān)情況，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)為主巧妙設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，并適時(shí)引出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)的普及相關(guān)的學(xué)習(xí)概念，從而使同學(xué)們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為打造本校教學(xué)課堂創(chuàng)造有利的相關(guān)條件。??例如，老師在講述《尺規(guī)作圖》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以現(xiàn)在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)，如，怎樣作一條線段等于已知線段。我們要用的直尺是沒(méi)有刻度，但是圓規(guī)可以開(kāi)至無(wú)限寬，但上面也不允許有刻度，同學(xué)們可以做到嗎？根據(jù)設(shè)立相關(guān)問(wèn)題，老師根據(jù)學(xué)生的回答情況掌握教學(xué)重點(diǎn)，及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并予以實(shí)際操作，讓學(xué)生用無(wú)刻度的直尺圓規(guī)進(jìn)行不同的平面幾何作圖題。從而便于學(xué)生理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)及時(shí)的活躍課堂氣氛，為構(gòu)建高效課堂打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)解題思路，吸引學(xué)生積極參與

在習(xí)題教學(xué)中，解題的方式有許多中，關(guān)鍵的一步是如何從已知條件和未知中找出解題的端倪，也就是運(yùn)用分析、聯(lián)想、探索等綜合手段，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為我們所熟知的內(nèi)容，從而達(dá)到解題的策略。教師要促進(jìn)學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，總結(jié)解題技巧，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。

例如，在教學(xué)華師大版八年級(jí)《勾股定理》時(shí)，我可以這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)引導(dǎo)，在一個(gè)平面內(nèi)的兩個(gè)三角形，證明兩條直線互相垂直AB⊥AD，已知AD=35，CD=30，AC=20，AB=25，解此題根據(jù)已知數(shù)據(jù)可知，要證明AB⊥AD，我們很快想到運(yùn)用勾股定理進(jìn)行證明，但我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生可以用其它的方法也能證明并讓學(xué)生之間展開(kāi)激烈的討論，最后學(xué)生各抒己見(jiàn)，也可以用兩個(gè)三角形相似方法證明，也可以用在直角三角形中， 邊上的高分別為垂足，求證可得等等很多證明方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。習(xí)題教學(xué)過(guò)程是教會(huì)學(xué)生如何思考的過(guò)程，注重學(xué)生思維培養(yǎng)和發(fā)展思維能力的過(guò)程。

三、開(kāi)展課堂活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化數(shù)學(xué)德育

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)不僅要依靠課本知識(shí)和課堂學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)開(kāi)展一些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化活動(dòng)來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)是需要學(xué)生不斷去感受和了解的，通過(guò)自身的體會(huì)和感受，能夠更加深刻地了解傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，并且主動(dòng)去將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的優(yōu)良品質(zhì)融入自己的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前的十分鐘，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化德育的小故事，并在課前將這些故事分享給其他同學(xué)。教師還可以開(kāi)展數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)文化小故事，真正了解數(shù)學(xué)家輝煌研究背后的艱辛歲月，并積極掌握數(shù)學(xué)文化想要傳達(dá)給人們美好的德育情感。這樣組織日常傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化德育活動(dòng)，不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化，還可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)課內(nèi)生活，讓學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，能從生活的一點(diǎn)一滴中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化德育知識(shí)。

四、發(fā)揮數(shù)學(xué)教材功能，滲透德育數(shù)學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生的德育思維意識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)教材的略讀，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的全篇大意。老師可通過(guò)具體章節(jié)來(lái)找出提綱與線索，利用線索內(nèi)容再進(jìn)一步把握章節(jié)的整體知識(shí)，讓學(xué)生能夠大概理解各個(gè)章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的意思輪廓;精讀，任務(wù)布置難度加大，促進(jìn)學(xué)生詳細(xì)了解全章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這種方式屬于深層研究教學(xué)，以“線索”為要序，引導(dǎo)學(xué)生逐層次了解各章節(jié)的主脈，過(guò)程中老師要把握好教學(xué)節(jié)奏，要注意依據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況;研讀，要求學(xué)生深入剖析各章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠活躍思維力，以拓展德育思維力為目的。其次總結(jié)練習(xí)，升華教學(xué)效果。在完成基本知識(shí)技能教學(xué)后，老師還可讓學(xué)生進(jìn)行一些“拔高性”的練習(xí)，促使學(xué)生綜合提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)《矩形的性質(zhì)》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)分析編輯老師為何要這樣編排目錄順序，讓學(xué)生把握矩形性質(zhì)的真正內(nèi)涵，然后讓全班學(xué)生發(fā)表自己的看法，研討自己的見(jiàn)解。這樣不僅使學(xué)生理清了數(shù)學(xué)知識(shí)，并且漸漸地提升了學(xué)生勇于追求真理和刻骨鉆研的德育品質(zhì)，也讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中增加對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。再反復(fù)思考這些數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生無(wú)形中數(shù)學(xué)水平就會(huì)得到很大的提升，還提高了教師的教學(xué)效率。

總而言之，在中學(xué)數(shù)學(xué)新改革的背景教學(xué)下，從教師理念的重新定義，從課程內(nèi)容的重新編排到新的評(píng)價(jià)的誕生，從學(xué)生主體的教學(xué)到全新制度化的管理，各個(gè)階段的完善，得到了新的發(fā)展與改變，并取得了良好的實(shí)踐效果，這與廣大教師與學(xué)生不懈的努力是分不開(kāi)的。只有另辟蹊徑才能使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)，認(rèn)知數(shù)學(xué)，才能拓寬現(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科綻放出應(yīng)有的光芒。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚艷.初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（01）：146-147.