張杰

摘要：目前我國正在進行新課程教學(xué)改革，化學(xué)作為學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段中最重要的學(xué)科之一，如何對其進行新課程教學(xué)改革以及如何提高其教學(xué)質(zhì)量受到了社會各界人士的重視。本文筆者將結(jié)合多年化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，以及近年來在初中化學(xué)解題方法與技巧的研究，提出一些自己的看法，供廣大初中化學(xué)教學(xué)同行借鑒。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);解題技巧;分析

對于初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生解題能力的提升建立在對知識點熟練掌握與運用的基礎(chǔ)之上，而且，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該對做過的練習(xí)題進行反思、歸納和總結(jié)，這樣才有利于在考試過程中避免出現(xiàn)相同的問題。教師在對學(xué)生進行解題方法與技巧的教學(xué)過程中主要可以從以下三個方面進行，首先是落實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才有利于開展日常教學(xué);其次，要讓學(xué)生掌握幾種常見題型的解題方法;最后，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

一、提高教師教學(xué)水平，推動教學(xué)質(zhì)量提升

教師是知識的傳播者，是學(xué)生人生航向的指路人，而教師的教學(xué)方法就是教師指路的工具，只有教師自身具有較高的教學(xué)素養(yǎng)才有利于將學(xué)生培養(yǎng)成國家發(fā)展所需要的建設(shè)型人才。對于初中化學(xué)學(xué)科來說，該學(xué)科具有知識點多、覆蓋面廣、綜合性強的特點，因此學(xué)生在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中要更加依賴相應(yīng)的化學(xué)教師，這就要求了教師自身就需要具備較高的教學(xué)素養(yǎng)。然而，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段教學(xué)過程中，很多初中化學(xué)教師教學(xué)水平過低，不能滿足教育發(fā)展的需求。大多數(shù)初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中仍然采用填鴨式教學(xué)，希望借此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，但恰恰相反，這種教學(xué)模式只會造成學(xué)生解題時的定性思維，而且不利于解題方法與技巧的掌握。為了能夠提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，初中化學(xué)教師應(yīng)該加強自身教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將教學(xué)課堂由“以教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”。而且，教師在講解重難點時應(yīng)該注重學(xué)生多向思維的培養(yǎng)，幫助他們掌握多種解題技巧，這樣才有利于他們在解題過程中能夠靈活變通，提高做題正確率。例如，在講解初中化學(xué)知識點“酸堿中和”時，教師在教學(xué)前可以先給學(xué)生們布置一個相關(guān)的化學(xué)問題，以此來活躍課堂氛圍。然后，教學(xué)過程中在條件允許的情況下教師可以向?qū)W生播放一個關(guān)于酸堿中和實驗的視頻來加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。最后，在課程結(jié)束后，教師應(yīng)該進行一定的總結(jié)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)綱要。這種教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識點的理解程度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，奠定化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

眾所周知，興趣是最好的教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果具有一定的學(xué)習(xí)興趣就能夠調(diào)動自身學(xué)習(xí)積極性進行課內(nèi)外知識的學(xué)習(xí)，從而提高綜合學(xué)習(xí)能力。然而，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中學(xué)生都處于青春期，具有一定的叛逆心理，因此在學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)常與教師發(fā)生矛盾，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。而且，由于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在多次成績下滑之后就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其自身學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要，因此，在日常教學(xué)過程中教師要不斷注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。初中化學(xué)教師應(yīng)該主動進行教學(xué)探索，即探索在講解較難的知識點時如何既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在講解初中化學(xué)知識點“元素周期表”時，教師可以將元素周期表劃分成為幾部分，然后將每個部分都制作成順口溜，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。而且，在日常教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，盡量避免與學(xué)生產(chǎn)生矛盾，這樣才能避免出現(xiàn)學(xué)生因討厭某位教師而不愿進行相關(guān)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。加強合作學(xué)習(xí)意識，掌握多項解題技巧根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)意識，將合作學(xué)習(xí)定義為“幫助別人學(xué)習(xí)就是在幫助競爭對手超過自己”，這樣錯誤的觀念導(dǎo)致了學(xué)生不能夠在日常學(xué)習(xí)生活中互幫互助，共同解決學(xué)習(xí)重難點。而且，很多化學(xué)教師也不能夠在教學(xué)過程中注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的開展，從而出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生以自我為中心進行課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果能夠進行一定的合作，在面對同一題目時能夠提出自己的看法和見解就有利于解決相應(yīng)難題。而且，對于大多數(shù)學(xué)生來說都具有自身獨特的解題方法，因此如果他們能夠進行學(xué)習(xí)合作，將自己的解題方法與技巧與他人共享就有利于提升自身和他人的解題能力，例如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識點“化學(xué)方程式”時，學(xué)生們可以自由結(jié)組，討論在方程式配平過程中注意的一些細節(jié)和解題方法與技巧。當(dāng)然，教師也應(yīng)該檢驗每位學(xué)生的解題方法是否符合化學(xué)規(guī)律與原理，這樣才能夠避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)誤區(qū)。

三、將化學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系

一直以來，教師都忽視了化學(xué)實驗與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，把理論知識教學(xué)看成是化學(xué)實驗教學(xué)的基本任務(wù)。但是，化學(xué)實驗本就是為解釋生活現(xiàn)象而展開的科學(xué)探究活動。生活化的實驗教學(xué)能夠解決初中化學(xué)教學(xué)長期存在的知行脫節(jié)問題，可以讓初中生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用化學(xué)知識與化學(xué)思維解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本方式。因此，促進化學(xué)實驗與現(xiàn)實生活的結(jié)合，也是改革與創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)的基本要求。就如在“性質(zhì)活潑的氧氣”一課中，筆者便鼓勵學(xué)生調(diào)查我國工業(yè)企業(yè)在制取氧氣時常用的方法，然后結(jié)合以化學(xué)實驗制取氧氣的方式對比，總結(jié)出氧氣的性質(zhì)與制取方式。本班學(xué)生都知道氧氣是人類生存的基本物質(zhì)，是保障人們呼吸舒暢的前提條件，所以本輪實驗本就與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。在學(xué)生親自制取氧氣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生調(diào)查工業(yè)制取氧氣的方式方法，可以讓學(xué)生們了解我國化學(xué)前沿技術(shù)，便于更新學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生們學(xué)到實用的化學(xué)實驗操作技術(shù)。

結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段教學(xué)過程中要想盡快改善我國教育現(xiàn)狀，推動整體教學(xué)質(zhì)量的提升就需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，在日常教學(xué)生活中，化學(xué)教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的不足之處，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式。同時，對于課程內(nèi)容的布置也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況來進行調(diào)整，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，在追求合作發(fā)展的背景下，教師也應(yīng)該注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，幫助他們掌握多項解題技巧。