周細平

摘要：布倫特蘭夫人在《我們共同的未來》一文中提出了可持續(xù)性發(fā)展的概念，在初中體育課的教學中，提高學生的體育素質(zhì)能夠為學生的未來發(fā)展提供物質(zhì)基礎和物質(zhì)保證，同時也有利于學生的可持續(xù)性發(fā)展。為了更好的開展初中體育課的教學活動，教師應該認識到在初中階段體育的教學中存在的問題，并思考出相應的解決策略，在實際教學中，教師還可以采用興趣教學的方法喚起學生的學習熱情。

關鍵詞：初中體育;興趣教學;教學方法

引言：在組織初中體育的教學活動時，教師通常會面臨這樣的一個問題：如何提高初中體育課的上課效率。我認為，在實際教學中，教師可以利用學生熱愛課外活動的天性，采用興趣教學的方法喚起學生的學習興趣和積極性，從而提高初中體育課的上課效率。為了更好的打造高質(zhì)量初中體育課堂，首先教師應該明確在體育教學中存在的問題。

一、在初中體育教學中存在的問題及策略

（一）初中體育教學中存在的問題

在傳統(tǒng)的體育課教學活動中，教師采用教學方式比較枯燥，在教授學生體育動作和體育技巧時采用的通常是“教師教——學生仿照練習”的形式，這種依靠大量練習而形成的程序性知識只能是短期記憶知識，并不會對學生的體育發(fā)展產(chǎn)生真正的影響，也并不會引起學生的學習興趣。

其次，初中階段的體育課的學習是一個需要一定的場地和器材的學習過程，但是有些學校因為不重視對學生體育能力的培養(yǎng)，所以對學校體育設備的投入較低。這就會導致實際教學中出現(xiàn)雖然教師有心教，但卻沒有條件去教的情況。

另外，在對學生的體育動作進行評價時，很多教師也并不具備正確的評價方法，往往是按照一個規(guī)定的評分標準對學生的動作進行打分，這樣做雖然能讓體育課活動具有一定的規(guī)范性，但是以絕對的評分標準評判學生，也會禁錮學生的體育發(fā)展。

因此，教師在教學中應該尊重學生的天性，采用合適的教學方法促進學生在初中體育課中的學習。

（二）初中體育教學策略

素質(zhì)教育要求教師在教學中注重學生的全面發(fā)展，作為初中體育課教師，我們應該不斷改進教學觀念，響應素質(zhì)教育的號召。

新的教育環(huán)境下，學生的課外活動時間得到了保障，提高學生的體質(zhì)逐漸成為社會上關于學生可持續(xù)性發(fā)展大討論的話題之一，體育課也慢慢的受到了各方面的重視。在初中階段體育課的教學中，新的教學方法層出不窮，為了更好的組織初中體育課活動，教師應該學會選擇正確的教學方法，同時，學校層面也應該為學生的體育發(fā)展保駕護航，加大對體育設備和體育場地的投資。

初中體育教學提升必須要堅持從學生出發(fā)做好因材施教【1】，因此，在實際教學中，教師在對學生的體育課活動進行評價時，應該重點關注學生的努力過程，采用日?？己?考試考核的方式，對學生進行發(fā)展性的評價，教師應該認識到，體育并不僅僅是籃球、足球或者是鉛球，提高學生的體育學科素養(yǎng)也并不僅僅是提高學生對體育活動和體育動作的熟練程度。

事實上，學好體育課能夠為學生的五育發(fā)展提供物質(zhì)基礎，因此，教師在教學中應該主動做好角色轉(zhuǎn)變，幫助學生更好的進行初中體育課的學習，下面，我將以興趣教學法為例談一下在實際教學中提高學生體育課學習的具體教學策略。

二、如何運用興趣教學法開展初中體育教學活動？

自新課程改革以來，新的教育環(huán)境對教師的教學提出了更高的要求，在初中體育課的教學中，為了促進學生體育能力的發(fā)展，喚起學生對體育課學習的熱情，教師可以采用興趣教學法組織實際教學活動。

（一）借助體育游戲

體育游戲的開展，能夠激發(fā)學生的體育運動興趣【2】，在初中階段體育的教學中，學生的身體素質(zhì)各不相同，如有的學生就很喜歡跑步，認為跑步是一種自由的象征，但是有的學生就會覺得跑步又累又無聊，為了改善這種情況，教師就可以采用體育游戲的方式。

如教師可以采用傳信游戲法，塑造一個前線戰(zhàn)士要將戰(zhàn)報傳給“皇上”的情景，將學生分成若干小組，以接力賽的形式讓學生傳遞一封信件，以最先收到信件的小組為“戰(zhàn)勝國”，并給該小組進行加分獎勵。為了更好的幫助學生完成傳信游戲，在傳遞之前，教師可以扮演“將軍”先教給“戰(zhàn)士”正確的跑步擺臂姿勢、呼吸方式等等，然后再讓學生進行信件傳遞。

（二）建立體育小組

在初中階段體育的學習中，每個學生的愛好也都是不一樣的，為了更好的喚起學生的學習興趣，教師可以設置不同的體育考察活動方式，采用組建興趣小組的方法，讓學生自由靈活的學習自己喜歡的活動。

為了更好的培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，教師還可以采用小組競賽的方式幫助學生形成正確的競爭意識和合作意識，如教師可以讓學生自由選擇參加街舞小組或者足球小組，以足球小組為例，在學習中，教師可以組織組內(nèi)的小型足球競賽，讓街舞小組的學生擔任評委和觀眾，在這種方式下，不僅能夠培養(yǎng)足球小組學生的足球競技精神，還能夠提高街舞小組學生對足球規(guī)則和評判標準的認識。

三、總結

總之，學好體育能夠增強學生的體質(zhì)，緩解學生的學習壓力，在初中體育課的教學中，為了更好的開展教學活動，教師可以采用興趣教學的方法，化學生的學習興趣為學習動力。

參考文獻：

[1]張文文. 初中體育教學效率提升策略[J]. 情感讀本， 2018（3）：19-19

[2]肖嬌， 代莉珈， 馬金榮. 體育游戲在初中體育教學中的應用可行性[J]. 考試周刊， 2018（21）：134-134