張喆

摘要：在高中階段的學(xué)業(yè)生涯中，物理學(xué)科內(nèi)容具有很重的實踐色彩。其是屬于一個實驗性學(xué)科，而我們絕大多數(shù)的高中學(xué)生對實驗操作過程普遍揣著很深的內(nèi)心情趣。情趣是一切活動的起源，只要構(gòu)建出深厚的物理探求情趣，再配之以科學(xué)高效的學(xué)習(xí)策略，我們的高中物理課是沒有學(xué)習(xí)不好的理由。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)業(yè);物理課;學(xué)習(xí)策略;實驗情趣

跨入高中校門之后，我們的大部分高中同學(xué)都很難穩(wěn)下心來、及時轉(zhuǎn)變觀念，他們依然還保持在初中學(xué)習(xí)時的心緒，大有輕松閑暇之感。那是由于可以邁入高中校門的學(xué)生，大凡全是初中時期學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的尖子學(xué)生，都是老師心目中的得意門生，是廣大初中同學(xué)追捧目標(biāo)。然而，進入高中學(xué)習(xí)階段之后，有為數(shù)不少的同學(xué)并未快速地覺醒到高中時期的學(xué)習(xí)與初中階段有顯著的區(qū)別性，還依然沉浸在升學(xué)考試的迷戀之中;依然像初中那時候一樣在玩中學(xué)，經(jīng)歷一定期限的學(xué)習(xí)過程之后，他們即會感覺到物理科目學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了壓力，體會到高中年級的物理課程知識確實不太容易學(xué)學(xué)。特別是針對于物理這一科目更為明顯，同學(xué)們對物理課程內(nèi)容、物理科學(xué)的思維、物理科學(xué)的實驗探求等相關(guān)的內(nèi)涵認(rèn)知得不是太透徹、不全面，對學(xué)科知識的邏輯分析、歸納梳理、辯析能力甚為欠缺，由此給我們多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程造成了較大的困難，使得他們多數(shù)感覺到心有余而力不足。更有甚者，它們完全喪失了對物理科目學(xué)習(xí)的原有信心及濃厚情趣。

一、強化本人學(xué)習(xí)的內(nèi)心動力

在初中學(xué)習(xí)階段中，我們一般都會感覺到學(xué)習(xí)過程是極其容易的，不需要做出多大努力，即可在考試時取得比較理想的成績，固執(zhí)的認(rèn)為，高中時期的學(xué)習(xí)與初中相比不會有什么兩樣，然而嚴(yán)峻的現(xiàn)實提示我們，高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)相比是存在著很大差別的。在我們切實接受到高中時期的各類學(xué)科課程時，即會情不自禁地感悟到了“學(xué)無止境”的真正含義。當(dāng)我們已經(jīng)確定選擇了理科學(xué)習(xí)時，即更會感受到物理科目學(xué)習(xí)的價值性，倘若做不到使自身每一科的學(xué)習(xí)都完整達到優(yōu)秀水平，那么實現(xiàn)考上自身心目中理想大學(xué)的可能性即很小，如此跨入名牌大學(xué)的遠大理想即不可能達到。基于此，我切實感受到了學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出的壓力，并且擺正了學(xué)習(xí)心態(tài)，優(yōu)化了學(xué)習(xí)的模式和手段，由勤奮努力地去學(xué)習(xí)物理課程作為新的開端，由構(gòu)建自身學(xué)習(xí)情趣開始。情趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是促使我全力開展學(xué)習(xí)的原動力，由個人思想上充分重視起物理課程的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成了優(yōu)良的學(xué)科素養(yǎng)。

二、開展好預(yù)習(xí)過程，帶有目的地展開課堂學(xué)習(xí)

由小學(xué)時候開始，我們老師即做出要求讓我們學(xué)生在上每一堂課之前，需做好預(yù)習(xí)過程。然而，我本人卻始終未能切實重視起課堂前的預(yù)習(xí)工作，大多數(shù)時候都在臨時性應(yīng)付，并未切實地遵從老師的安排去落實。在預(yù)習(xí)過程中，總是粗略地走馬觀花一番，如此的預(yù)習(xí)過程不可能發(fā)揮出真正的促進學(xué)習(xí)功效。眼前我們的高中物理科目老師更是頻繁的提出開展課前預(yù)習(xí)過程的價值性，此種情況下我開始深入反思自己，重新觀察自身的學(xué)習(xí)過程，潛心地去思索如何可以增強自身的學(xué)習(xí)功效。有鑒于此，我即先由認(rèn)真地開展課前預(yù)習(xí)過程開始，依照老師的安排去落實，開展課前預(yù)習(xí)過程，將其中最為基本的知識內(nèi)容提前弄明白，對那種暫時不能夠搞清楚的內(nèi)容先在書本上做出一些標(biāo)示，如此在課堂學(xué)習(xí)過程中揣著目的去聽老師的課堂講解，最后出人所想的是，我本人的課堂學(xué)習(xí)功效提升了許多。由于存在著既有的質(zhì)疑，因此必然會非常細心地去聽、自覺去聽、詳細去聽，做大限度給預(yù)習(xí)中的難點作出解答，并且亦提高了本人對課本知識認(rèn)知的層次和水平。老師課上講述的過程即是自身解答問題的歷程，知識中的難點得以攻克，并且最重要的是對老師辯析問題、解答問題的模式及手段也全然掌握。

三、巧妙地做好課堂筆記

在做好課前預(yù)習(xí)過程的狀態(tài)下，更為關(guān)鍵的是要進行好課堂中的聽講過程，在聽課過程中除了要做到細心外，尚須做好聽講筆記，將老師課堂中側(cè)重講解的知識點須做好記錄，以便于課下的加深過程。

（一）需掌握好基本的知識脈絡(luò)

無需詳細記下老師所講到的每一句話，僅需記錄好老師側(cè)重講的核心性知識點即可，做到綱舉目張，簡明扼要，掌握好骨架結(jié)構(gòu)即可，實施針對性的記錄，便于開展記背及復(fù)習(xí)活動。

（二）記錄實驗現(xiàn)象

對于物理的學(xué)習(xí)因為老師要做很多的實驗，其中比較多的是演示實驗和我們學(xué)生的分組實驗，然后在根據(jù)實驗現(xiàn)象在總結(jié)物理規(guī)律。記錄實驗現(xiàn)象也是我們要重點記錄的內(nèi)容，實驗中出現(xiàn)的一些意外的現(xiàn)象也要記錄下來。

（三）記錄老師講解的思路方法和規(guī)律

在講解的過程中，我們老師會很詳細的講解過程和方法，這些也是我們要重點關(guān)注的方面，把老師講解的過程中的步驟，解決問題的方法、技巧、思路等關(guān)鍵的詞語、詞句，記錄下來，便于自己以后的綜合復(fù)習(xí)，便于自己形成解決物理問題的思維方式和規(guī)律。

結(jié)語

總而言之，我們對于高中物理的學(xué)習(xí)，自己要不斷的思考和探索，自己要獨立思考，不斷摸索改進自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，還要時常和老師同學(xué)們交流，交流學(xué)習(xí)心得，便于取長補短，及時查漏補缺，把以前學(xué)過的知識，進行梳理歸納，經(jīng)常的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)過后及時總結(jié)歸納，知識就得以掌握，形成一個整體，而不再是分割的碎片。有條不紊地復(fù)習(xí)、總結(jié)，使物理知識點前后貫穿，橫縱相關(guān)，才能達到對物理知識的融會貫通，舉一反三，物理成績就會得到提高。

參考文獻：

[1]高中生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)芻議[J].楊永清.青海教育. 2018（04）

[2]高中生物理學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及改善措施[J].武冠中.科技風(fēng). 2018（35）

[3]如何提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣[J].吳衡.新作文（教育教學(xué)研究）. 2011（17）

[4]如何培養(yǎng)高中物理學(xué)習(xí)興趣[J].杜明俊.農(nóng)家參謀. 2017（16）