章雅軒

摘要：鋼琴專業(yè)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，絕非是如文科般“死記硬背”或者是理工科般“做計(jì)算題”一般可以得到客觀的衡量，因此，如何構(gòu)建有效的考試體系，從而最為科學(xué)的評價(jià)學(xué)生的實(shí)際水平，就值得我們的深入研究。本次研究首先分析了當(dāng)前鋼琴專業(yè)課考試中存在著的缺陷和不足，而后提出相應(yīng)的解決對策和完善建議，以期促進(jìn)我國鋼琴專業(yè)課教學(xué)活動的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴專業(yè)課;考試;效果評價(jià);完善策略

考試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果最為直接的方式，雖然考試兩字仿佛和應(yīng)試教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是實(shí)際上，教師和學(xué)生都可以通過考試來評價(jià)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)不足，而后采取有效的措施予以完善與解決。因此，必須要給予重視并且不斷地予以完善和加強(qiáng)，以促進(jìn)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

一、考試在鋼琴專業(yè)課中的重要作用

所謂考試，是讓考試者完成一定的題目或者行為，而后對于其完成的情況進(jìn)行綜合的評價(jià)，如學(xué)習(xí)的質(zhì)量、學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)和不足、教學(xué)的效果客觀展現(xiàn)等，從而及時(shí)的調(diào)整，使得教學(xué)活動更具應(yīng)有的價(jià)值，而不是淪為“為了教學(xué)而教學(xué)”的形式工作[1]。

但是，我們需要承認(rèn)的是，在相當(dāng)長的時(shí)間里，由于教育者個(gè)人意識、教學(xué)條件等諸多原因的影響，在相當(dāng)長的時(shí)間里，針對鋼琴這一極具特色的教學(xué)項(xiàng)目，其考試無論是在內(nèi)容設(shè)置、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，都存在著一定的不足和缺陷，嚴(yán)重的阻礙了對鋼琴專業(yè)課教學(xué)效果的評價(jià)，也進(jìn)而影響到教學(xué)的順利開展和效果的達(dá)成。

二、當(dāng)前鋼琴專業(yè)課考試中存在著的缺陷和不足

如上所述，若想促進(jìn)一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展和完善，必須要客觀的認(rèn)識到存在著的不足和缺陷，否者就無法確保相關(guān)措施的有效性和針對性，因此，本文對于當(dāng)前鋼琴專業(yè)課考試中存在著的不足和缺陷進(jìn)行如下研究：

（一）分值分布不合理

分值分布直接可以直接的反映出相關(guān)知識的重要性，也可以看出對于一項(xiàng)科目進(jìn)行教育措施時(shí)，最為重要的價(jià)值指向和方向，是一項(xiàng)十分重要的指標(biāo)。但是，在當(dāng)前鋼琴專業(yè)課考試中，分值分布卻存在著一定的不合理性[2]。我們以筆者任教的昌吉學(xué)院為例，對于鋼琴專業(yè)課的考試分值分布做出了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，如表1所示：

表1 A學(xué)校鋼琴專業(yè)課考試分值分布

從中可以看出，期末考試在整個(gè)昌吉學(xué)院鋼琴專業(yè)課考試中占有了近一半的比例，其次為日?？记?，最后才是彈奏評價(jià)。實(shí)際上，這種數(shù)值分布有著諸多不合理之處，主要包括：

第一，日常考勤固然是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，但是卻應(yīng)當(dāng)通過畢業(yè)證、學(xué)位證等其他管理制度實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)除非完全沒有上課，否則必然和出勤情況存在著聯(lián)系;

第二，期末考試所占據(jù)的份數(shù)過多。我們需要承認(rèn)，期末考試曲目是一個(gè)學(xué)期主要內(nèi)容之一，但是對于鋼琴這一極富實(shí)踐性的課程而言，具體的掌握情況和過程應(yīng)用也是重要的指標(biāo)，有些學(xué)生平時(shí)練習(xí)非常用功上課情況也不錯但心里素質(zhì)較差遇到考試就容易緊張而影響成績。

（二）考試形式欠科學(xué)

一直以來鋼琴是以每個(gè)學(xué)生演奏，幾位老師打分獲得平均分的方式來考試。在音樂系未擴(kuò)招前這種形式能夠讓學(xué)生跟老師全面地了解班級每位同學(xué)的技能水平情況。隨著音樂系學(xué)生不斷增多，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生也日漸形成一定規(guī)模，這種考試形式明顯存在許多不足之處。比如：1、考試時(shí)間增長，有的班鋼琴學(xué)生全部考完將近四個(gè)小時(shí);2、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識淡漠，抱著應(yīng)付的心態(tài)敷衍考試，作品完成情況不佳;3、由于時(shí)間長曲目多，老師的評判也會因此而出現(xiàn)偏頗。

三、完善鋼琴專業(yè)課考試的相關(guān)對策與建議

在上文中，我們分析了當(dāng)前鋼琴專業(yè)課考試存在著的不足和問題，下面將結(jié)合具體的情況，提出相應(yīng)的對策和建議：

（一）優(yōu)化考試內(nèi)容

如上所述，當(dāng)前鋼琴專業(yè)課的考試分?jǐn)?shù)分布中，平時(shí)成績所占分?jǐn)?shù)較低，存在著一定的不合理。

因此，本次研究建議，應(yīng)當(dāng)將諸如日常出勤這一并非主要的因素排除在考試成績之中，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)的計(jì)算成績以影響畢業(yè)或者是學(xué)位證，并且適當(dāng)提高平時(shí)成績所占比例25%。

（二）優(yōu)化考試方式

考試形式多樣化是鋼琴考試改革的必然趨勢。除了日常的考勤、作業(yè)完成情況之外，可以采取以下的方式：1、分組考試。將老師、學(xué)生根據(jù)考試人數(shù)分為兩組，或只將老師分為兩組監(jiān)考某一個(gè)班全體鋼琴考生。這種形式在時(shí)間上更加優(yōu)化。2、注重實(shí)踐。鼓勵學(xué)生參與聲樂伴奏、舞臺實(shí)踐，由任課老師在平時(shí)成績中給與側(cè)重。3、錄制視頻。通過錄制視頻發(fā)送給主課教師可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生表示在錄制視頻的時(shí)候?yàn)榱吮苊獬鲥e往往會無意彈奏數(shù)十遍，通過這樣的方式也能夠提高學(xué)生的練琴效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉坤.新課程理念指導(dǎo)下的高師音教專業(yè)鋼琴教學(xué)改革[J].中國音樂學(xué)，2014，2：75-77

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[3]徐荃.高等學(xué)校音樂專業(yè)鋼琴集體課與小課循環(huán)教學(xué)模式研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，2：75-77