徐紅華

【摘 要】 區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)都具有工具性、實(shí)踐性與主體性特征，為兩者的整合創(chuàng)造了可能。區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的融合將有助于擴(kuò)大幼兒園活動(dòng)效應(yīng)，促進(jìn)兩者優(yōu)劣互補(bǔ)等。本文中，筆者提出了兩者融合的具體路徑，拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】 融合；區(qū)域活動(dòng)；主題活動(dòng)

《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！笨梢?jiàn)，活動(dòng)是幼兒園實(shí)施教育的主要形式。區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)是幼兒園的常見(jiàn)活動(dòng)之一，不少教師在實(shí)施時(shí)往往會(huì)將兩者割裂開來(lái)，弱化了教育效應(yīng)，我們應(yīng)該要基于區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)整合的可行性，發(fā)揮并放大兩者優(yōu)勢(shì)，在融合中讓活動(dòng)助力幼兒成長(zhǎng)。

一、融合的可行性

區(qū)域活動(dòng)是借助育人環(huán)境，合理利用教育資源，靈活選擇集體、小組與自主活動(dòng)等形式的教育活動(dòng)。主題活動(dòng)是以主題為活動(dòng)線索，緊扣主題開展的活動(dòng)形式。區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)作為幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)，具有整合的可行性。

1.工具性

區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)相互關(guān)聯(lián)又相互區(qū)別，但兩者都具有工具性。無(wú)論是區(qū)域活動(dòng)還是主題活動(dòng)，都服務(wù)于幼兒教育，旨在促進(jìn)幼兒發(fā)展，不斷提升幼兒園育人品質(zhì)，擴(kuò)大其教育影響力與滲透力。從工具性角度分析，區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)具有融合的可能性。

2.實(shí)踐性

活動(dòng)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的本質(zhì)屬性，它們都以活動(dòng)為主要載體，通過(guò)不同的活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)組織游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)與勞動(dòng)活動(dòng)等，激發(fā)幼兒的實(shí)踐興趣與主觀能動(dòng)性，從而使其獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.主體性

幼兒園區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中都緊緊圍繞幼兒主體，根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、活動(dòng)興趣、活動(dòng)能力與活動(dòng)需求等優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性，激發(fā)幼兒興趣，從而促進(jìn)幼兒主體發(fā)展。

二、區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)融合的優(yōu)越性

區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)各具優(yōu)勢(shì)，兩者的有機(jī)融合將有助于放大兩者的活動(dòng)效應(yīng)，并實(shí)現(xiàn)其優(yōu)劣互補(bǔ)，使區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)互相促進(jìn)，共同提升，實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)教育效應(yīng)最大化。

1.擴(kuò)大活動(dòng)效應(yīng)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，深化活動(dòng)內(nèi)容挖掘，豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)涵，使幼兒主動(dòng)參與到區(qū)域活動(dòng)中，有助于激發(fā)幼兒活動(dòng)的熱情與興趣。主題活動(dòng)具有主題集中優(yōu)勢(shì)，通過(guò)挖掘幼兒興趣點(diǎn)，圍繞幼兒感興趣的話題，并提煉主題，具有系統(tǒng)性與連續(xù)性等優(yōu)勢(shì)。區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的融合將有助于擴(kuò)大活動(dòng)效應(yīng)，將幼兒園活動(dòng)教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

2.促進(jìn)優(yōu)劣互補(bǔ)

任何一種活動(dòng)形式都具有兩面性，區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)各具優(yōu)勢(shì)，也存在不足。區(qū)域活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性和可持續(xù)性；主題活動(dòng)的情境性相對(duì)較弱，而且在活動(dòng)內(nèi)容的深度上挖掘不夠。區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的有機(jī)融合將促進(jìn)兩者的優(yōu)劣互補(bǔ)，有效消除存在的不足，或?qū)烧叩呢?fù)面效應(yīng)降低到最小程度，促進(jìn)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)理念的變革與創(chuàng)新。

三、區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)融合路徑

區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)教育的兩大形式之一，基于融合視角的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓兩者更加出彩。我們要善于捕捉區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)融合的時(shí)機(jī)，并探索兩者在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式等方面的融合，放大融合效應(yīng)。

1.應(yīng)機(jī)立斷：捕捉區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)時(shí)機(jī)

區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)各具優(yōu)勢(shì)，兩者融合要達(dá)到預(yù)期效應(yīng)，必須要自然融合，不能為融合而融合，這就需要我們善于捕捉融合時(shí)機(jī)，做到應(yīng)機(jī)立斷，構(gòu)架起多層面的聯(lián)系。

（1）抓活動(dòng)材料促融合。無(wú)論是區(qū)域活動(dòng)還是主題活動(dòng)，兩者在開展活動(dòng)時(shí)，往往都會(huì)準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)材料，我們要善于抓住活動(dòng)材料相同或者相似的時(shí)機(jī)，促進(jìn)兩者的融合，這樣不僅能夠放大活動(dòng)效應(yīng)，而且也能夠節(jié)省活動(dòng)資源。

（2）抓活動(dòng)時(shí)間促融合。活動(dòng)開展往往具有時(shí)間上的先后與事理上的邏輯，這就需要我們抓住區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的時(shí)間融合點(diǎn)，促進(jìn)其有機(jī)融合。

2.水乳交融：區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)內(nèi)容整合

活動(dòng)內(nèi)容直接決定著區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的整體品質(zhì)，這就需要我們根據(jù)活動(dòng)教育的目標(biāo)，促進(jìn)兩者在活動(dòng)內(nèi)容上的整合，從而達(dá)到水乳交融的至上境界。區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)內(nèi)容上的整合包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施與活動(dòng)延展等。

3.他山之玉：區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)形式結(jié)合

主題活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)是主題集中，但是活動(dòng)形式單一化，缺乏層次感；區(qū)域活動(dòng)形式多樣化，但是內(nèi)容相對(duì)較散，不夠豐富。我們要針對(duì)區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，善用他山之玉，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的有機(jī)融合，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展。

（1）用主題目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)在形式上的有機(jī)融合，需要我們發(fā)揮主題活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，用主題目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域活動(dòng)，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)形式多樣化優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，不斷創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)意。

（2）用區(qū)域活動(dòng)深化主題活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)由于形式多樣化，在主題活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以借助區(qū)域活動(dòng)形式深化主題活動(dòng)，使幼兒在多樣化的區(qū)域活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)某一類主題的認(rèn)識(shí)。

如果將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)比作幼兒園活動(dòng)中的兩個(gè)音符，那么融合是彈奏幼兒園活動(dòng)教學(xué)的美妙節(jié)奏，它將使區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)之聲傳播得更久遠(yuǎn)、更深入，沁入幼兒心靈深處，在幼兒心靈深處激起一層層漣漪，使幼兒愛(ài)上活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)中獲得豐富的體驗(yàn)，從而自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，飛向更遼闊的自由天地。

【參考文獻(xiàn)】

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