張明

摘 要：現(xiàn)代課堂教學(xué)中多媒體扮演著重要角色，通過(guò)合理利用多媒體，可以顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氛圍?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)分析初中物理教學(xué)中多媒體的作用，給出發(fā)揮多媒體作用的方法，順利完成初中物理教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理 多媒體 技術(shù)應(yīng)用

傳統(tǒng)物理課堂上教師憑借教材、粉筆及黑板完成教學(xué)，但是物理學(xué)科中有很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，單純的講解很難讓學(xué)生理解，缺乏實(shí)際的操作。初中物理課堂中引入多媒體技術(shù)，可以將這部分內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加課堂容量，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

一、初中物理與多媒體技術(shù)分析

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)初中物理教學(xué)課堂上，并不重視學(xué)生的主體作用，教學(xué)形式單一且枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)能力。使得課堂成為教師的一言堂，不利于學(xué)生思考與探究物理知識(shí)，加上課堂氛圍不和諧，造成學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。通過(guò)引入多媒體技術(shù)，可以打造一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)多媒體技術(shù)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生直觀的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)沖擊，將抽象的理論知識(shí)具體化，讓學(xué)生輕松掌握更多物理知識(shí)。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中物理教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，直接改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高師生互動(dòng)的有效性，進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯露不足，利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，借助豐富的色彩、圖畫等激發(fā)學(xué)生興趣。知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)時(shí)，可以利用視頻、音頻、圖畫等展示物理知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效補(bǔ)充教材內(nèi)容的目的。通過(guò)豐富課堂內(nèi)容的模式，有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.課程導(dǎo)入，利用多媒體激發(fā)興趣

初中生好奇心強(qiáng)烈，對(duì)于陌生事物特別好奇，可以說(shuō)他們感性思維大于理性思維，而這種情況又會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式中部分學(xué)生存在厭煩心理，教師講解過(guò)程中學(xué)生不一定能理解，逐漸喪失掉物理學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)過(guò)程中教師合理利用多媒體，可以讓學(xué)生有著直觀感受，促使課堂氛圍活躍，順利導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生興趣。

如，學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以播放音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)中利用多媒體播放各類聲音，優(yōu)美的鋼琴聲、清晨鳥兒鳴叫、海浪拍岸等聲音，讓學(xué)生感受到來(lái)自生活不同層面的聲音，進(jìn)而主動(dòng)思考聲音產(chǎn)生的原理，激發(fā)其求知欲與探究欲，達(dá)成課程順利導(dǎo)入的目的。

2.微課教學(xué)，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)

初中物理教學(xué)引用多媒體技術(shù)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與模式，合理利用多媒體技術(shù)，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。初中物理教學(xué)中可以引入微課教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式完成教學(xué)任務(wù)。教師課程開(kāi)始前制作好視頻，通過(guò)視頻導(dǎo)入的方式完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。同時(shí)可以結(jié)合小組學(xué)習(xí)法，讓各小組學(xué)生討論、交流，順利完成課程導(dǎo)入。視頻觀看時(shí)，教師要考慮各方面因素，選擇合適的切入點(diǎn)，發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。

微課視頻時(shí)間短小，大多維持在5-10min，這就要求教師把握教學(xué)節(jié)奏，控制教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)遇到重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是，要控制講解速度，深入、詳細(xì)講解。不重要的或前面已經(jīng)講述過(guò)的物理知識(shí)點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，沒(méi)有必要將過(guò)多時(shí)間浪費(fèi)在上面。整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程要控制小學(xué)進(jìn)度，把握節(jié)奏。同時(shí)，微課教學(xué)時(shí)要精煉語(yǔ)言，選擇準(zhǔn)確的語(yǔ)句表述概念、知識(shí)點(diǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)，準(zhǔn)確掌握技術(shù)要點(diǎn)，避免出現(xiàn)操作失誤。同時(shí)提高表達(dá)的準(zhǔn)確性，如果稍微有用詞不當(dāng)、邏輯混亂等問(wèn)題，就會(huì)影響知識(shí)信息的有效傳遞。只有這樣，才能保證在微課這么簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)完成足夠多的教學(xué)任務(wù)。

3.重點(diǎn)突破，提高課堂教學(xué)的效率

物理學(xué)科中有很多抽象的知識(shí)是物理教學(xué)的重點(diǎn)更是難點(diǎn)，學(xué)生很難進(jìn)行理解，教師用實(shí)驗(yàn)演示又比較困難，僅僅依靠教師的講解學(xué)生也很難有深入的了解，這種類型的知識(shí)點(diǎn)教師便可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓難點(diǎn)變成易點(diǎn)，讓學(xué)生能通過(guò)直觀的形象的展示一眼參透，比如日食、月食的形成，近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成，電流、雷電的形成，特別是在電路的學(xué)習(xí)中，電路分析中的“提合法” “拉線法”，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，這些比較抽象的知識(shí)教師便可以通過(guò)多媒體來(lái)給大家播放一些動(dòng)態(tài)的圖，讓學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)圖來(lái)輕松地了解體會(huì)到這些知識(shí)點(diǎn)。再比如在《物態(tài)變化》的學(xué)習(xí)中，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生雖然都親眼見(jiàn)過(guò)雨、雪、冰雹，但在課堂上教師無(wú)法給學(xué)生展示這些物態(tài)變化的過(guò)程，學(xué)生在腦海中可能很難進(jìn)行想象這些是怎樣形成的，教師便可以將這些自然現(xiàn)象濃縮到一個(gè)片子當(dāng)中，利用多媒體給大家進(jìn)行展示。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息化社會(huì)背景下，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。通過(guò)合理利用多媒體技術(shù)，將抽象的物理知識(shí)具體化，降低教學(xué)難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文中通過(guò)聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐分析，希望可以為同類研究提供借鑒。