王健

摘 要：隨著現(xiàn)在新課改的不斷加深，素質(zhì)教育已經(jīng)是現(xiàn)在教育核心。因此培養(yǎng)的學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教師的教學(xué)目標(biāo)。有鑒于此，高中語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就需要依靠學(xué)科價(jià)值，為學(xué)生塑造主流價(jià)值觀。本文將詳細(xì)闡述核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并且提出培養(yǎng)措施，為廣大的高中語(yǔ)文教師提供參考與幫助。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 實(shí)質(zhì)內(nèi)涵 培養(yǎng)措施

自從上世紀(jì)九十年代以來(lái)，“核心素養(yǎng)”教育成為世界教育的發(fā)展潮流。我國(guó)教育部在二零一四年四月二十四日頒布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，意見中初次提出了“要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的概念，并且圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”制定了相關(guān)的教育方針，同時(shí)新課標(biāo)也是在這種大背景下應(yīng)運(yùn)而生，這也順應(yīng)了世界教育趨勢(shì)，有效提升了我國(guó)的教育理念。

一、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵就在于要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的架設(shè)與應(yīng)用、思維能力的提升、傳承文化的水平以及對(duì)語(yǔ)文作品的鑒賞與寫作。

首先，培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)就要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的架設(shè)與應(yīng)用，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)進(jìn)行開展，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)不斷提高，教師還要為學(xué)生建立展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠很好的應(yīng)用。其次，就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有效的提升學(xué)生的思維能力也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)，教師通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)，將語(yǔ)言與思維進(jìn)行緊密的聯(lián)系。思維能力是學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將語(yǔ)言和思維相結(jié)合，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。再次，就要讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文文化進(jìn)行有效的理解，從而進(jìn)行很好的傳承，語(yǔ)文是我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目，也是我國(guó)的重要的母語(yǔ)教學(xué)。只有讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文進(jìn)行傳承，才是語(yǔ)文教師教學(xué)的成功。最后，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品進(jìn)行有效的鑒賞，同時(shí)有效提升學(xué)生的寫作能力，對(duì)語(yǔ)文作品能夠很好的鑒賞，才能對(duì)其進(jìn)行有效理解，從而進(jìn)行傳承。因此鍛煉的學(xué)生的鑒賞水平與寫作能力也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分[1]。

二、培養(yǎng)高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，不僅僅能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著很好的幫助。任何的學(xué)科學(xué)習(xí)都離不開語(yǔ)言，學(xué)生都要通過(guò)閱讀進(jìn)行理解，因此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響[2]。

三、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育路徑

1.語(yǔ)言架設(shè)與應(yīng)用的培育路徑

要提升學(xué)生語(yǔ)言能力，就需要通過(guò)閱讀、寫作與日常交流進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提升。首先，對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)中，就要有意識(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x的文章進(jìn)行有效的理解，對(duì)其中蘊(yùn)含的理念能有正確的評(píng)價(jià)。高中語(yǔ)文教師可以通過(guò)文本研習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用以及討論探究的方式讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，教師開展寫作教學(xué)，要讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌囊饬x進(jìn)行有效的架設(shè)，對(duì)其中語(yǔ)言進(jìn)行很好整理，讓學(xué)生能夠清楚的表達(dá)出所要表達(dá)的思想。最后，口語(yǔ)交流的教學(xué)，就需要增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)對(duì)能力以及傾聽能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成語(yǔ)境意識(shí)。使其可以在不同的場(chǎng)合以及不同的交流目的選擇適合的語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交流的能力對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)建不同的情境，讓學(xué)生能夠有效的進(jìn)行實(shí)踐，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.思維能力提升的培育路徑

語(yǔ)文教師進(jìn)行的任何教學(xué)活動(dòng)，都需要注重提升學(xué)生的思維能力。而想要有效提升學(xué)生的思維能力就要遵循三個(gè)重點(diǎn)。首先，要關(guān)注學(xué)生的思維方式，人對(duì)看待各種事物的視角就取決于人的思維方式，它也對(duì)各種問(wèn)題的思考方式有著重要的影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育就是要為學(xué)生樹立正常的思維方式，提升學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造性。其次，就是要關(guān)注學(xué)生的思維方法，人在思考問(wèn)題的過(guò)程中，就要通過(guò)思維方法來(lái)解決問(wèn)題。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力以及具象的思維能力，而且要要有意識(shí)的塑造學(xué)生的求同思維以及求異思維，而且要重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后，教師需要對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)加強(qiáng)關(guān)注，思維品質(zhì)關(guān)系著學(xué)生的方方面面，這就需要教師對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，重視提升學(xué)生的思維品質(zhì)。才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解的培育路徑

語(yǔ)文教育的最主要目的就要對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。高中語(yǔ)文教師就要將傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要與現(xiàn)代的發(fā)展進(jìn)行合理的結(jié)合，將我國(guó)的文化底蘊(yùn)進(jìn)行有效的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心，讓高中語(yǔ)文教師需要讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)中華文明的偉大，同時(shí)教師要站在更高的角度，教會(huì)學(xué)生和諧共處、合作發(fā)展的思想。學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，深刻了解我國(guó)文化的博大精深，能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，讓學(xué)生不能自慚形穢，數(shù)典忘祖。使學(xué)生身為中華民族而驕傲。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳承中華文明的積極性。

4.語(yǔ)文作品鑒賞與寫作能力提升的培育路徑

語(yǔ)文教學(xué)中，有著許多的文學(xué)鑒賞作品，通過(guò)各種的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文作品的鑒賞活動(dòng)，通過(guò)閱讀好的文章，能很好的陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的精神。因此高中語(yǔ)文教師就要讓學(xué)生能融入到文章中去，對(duì)其用心去理解，將其納入自身的語(yǔ)文素養(yǎng)之中。讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)各種美文的閱讀與鑒賞，為學(xué)生添加一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提升自身的寫作能力，有效的增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)重要的組成部分就是語(yǔ)文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)其他學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著巨大的幫助。因此高中語(yǔ)文教師在開展教學(xué)時(shí)，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，要教會(huì)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]貢如云，馮為民.高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑[J].教育理論與實(shí)踐，2017（5）：81-81.

[2]張慶芬.高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑[J].教育：文摘版：00284-00284.

[3]龔璐.高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培育路徑研究[J].時(shí)代教育，2018（1）：209-209.