金武秀

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題也提出了新的要求，不再把學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)的最終目標(biāo)以及衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！昂诵乃仞B(yǎng)時(shí)代”已經(jīng)到來(lái)，而學(xué)科核心素養(yǎng)是課程的核心價(jià)值所在，也是教育改革的新的課程目標(biāo)。但如果更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是值得思考和研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究

高中是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要的階段，對(duì)于高中物理課程而言，也是如此。教育部在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確表示出“物理課程應(yīng)該致力于學(xué)生物理素養(yǎng)的形成與發(fā)展”由此可見培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性[1]。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式中，老師一直處于主導(dǎo)，按照自己的思維為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)課程。和學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間也非常有限，對(duì)學(xué)生的想法和意見并不會(huì)去過(guò)多的關(guān)注，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也使得因?yàn)闊o(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的興趣，導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率一直不能得到有效的提升。但如果老師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，就能很好的打破這種尷尬的局面。因?yàn)樗粌H可以滿足教育體制改革的要求，使學(xué)生在課堂上充分感受到主體地位，調(diào)動(dòng)他們參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是可以增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提高他們的綜合素質(zhì)，使其能夠得到全面的發(fā)展。

2.改變傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的核心內(nèi)容，所以對(duì)于物理老師而言，十分重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，逐漸形成了一個(gè)自己的課堂結(jié)構(gòu)。老師的基本課堂結(jié)構(gòu)為：先簡(jiǎn)單為學(xué)生講解本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容—為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作—進(jìn)行提問(wèn)—最后總結(jié)。由于傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課堂結(jié)構(gòu)單一，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，所以老師必須要改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課堂結(jié)構(gòu)。老師注重培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)就是一個(gè)有效的途徑，為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入新鮮的血液。老師通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方式能夠合理地改變傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在充滿愉快的氛圍中，不知不覺的了解和掌握物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)核心素養(yǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.運(yùn)用多種教學(xué)方法

我們都知道“興趣是孩子最好的老師”。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)不感興趣的話，那他也不會(huì)去用心聽和認(rèn)真學(xué)了。但是傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師只是一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。所以老師要不斷完善和創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極去學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。老師可以在物理實(shí)驗(yàn)課堂上靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、情境再現(xiàn)法和小組討論法等多種教學(xué)模式，能夠有效的營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性，使他們充分感受到自己是課堂的主人，點(diǎn)燃他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的熱情，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。我們以講解《分子及其熱運(yùn)動(dòng)》一課為例，首先老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段以動(dòng)畫形式展現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)有所了解，為下面的教學(xué)做鋪墊。接著老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做油膜法測(cè)分子直徑這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的掌握一般物質(zhì)分子直徑的數(shù)量級(jí)為10-10m[2]。最后讓學(xué)生分組討論分子熱運(yùn)動(dòng)的規(guī)律以及布朗運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，老師根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多種教學(xué)模式，能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)興趣，加強(qiáng)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視程度，有效的提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，從而更好的增強(qiáng)他們的物理核心素養(yǎng)，使其得到全面的發(fā)展。

2.提高學(xué)生實(shí)踐能力

新課改的要求明確提出要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，把理論和時(shí)間相結(jié)合。但是在很多老師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中并不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，只是把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程演示給學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)所包含的知識(shí)講給學(xué)生聽。一方面導(dǎo)致學(xué)生在考試中只能憑借記憶的實(shí)驗(yàn)過(guò)程去解題，往往會(huì)因?yàn)橛浀貌磺宄蜻z忘而白白丟了分?jǐn)?shù)。另一方面學(xué)生會(huì)認(rèn)為物理知識(shí)和生活沒有必然的聯(lián)系，在生活中沒有實(shí)際的用處，慢慢忽視了物理實(shí)驗(yàn)的重要性。所以老師要在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生充分感受到物理實(shí)驗(yàn)的重要性和巨大的魅力。比如在講解《生活中的靜電現(xiàn)象》一課時(shí)，首先老師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所知道的一些放電現(xiàn)象，像：在干燥天氣的晚上脫去化纖衣服時(shí)就會(huì)看到火花并聽到噼啪聲； 運(yùn)輸汽油等易燃易爆物品的車輛后面總有一條鐵鏈拖著，是為了防止放電時(shí)產(chǎn)生的火花從而引發(fā)爆炸等，讓學(xué)生充分感受到生活中處處充滿著物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，使他們逐步提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度。接著老師可以拿出提前準(zhǔn)備好的驗(yàn)電器、帶電導(dǎo)體和帶絕緣柄的驗(yàn)電球等實(shí)驗(yàn)物品，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加真實(shí)的感受到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，從而能夠自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)規(guī)律。最后老師可以讓學(xué)生充分利用課下時(shí)間，找一找生活中還有哪些放電現(xiàn)象和解決辦法。比如：在生活中很多房屋頂上都會(huì)裝有避雷針進(jìn)行接地放電，是為了避免打雷時(shí)放電引起的火花；飛機(jī)為了防止著陸時(shí)機(jī)身積累電荷，就采用了導(dǎo)電橡膠制成的輪胎等[3]。通過(guò)在高中實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠使學(xué)生在生活中做到學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力和生活實(shí)踐能力，更好的增強(qiáng)他們的核心素養(yǎng)，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，使學(xué)生充分感受到自己在課堂中的主體地位，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率并使他們得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬潔楓.淺談基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].高中數(shù)理化，2017（18）：33-33.

[2]歐陽(yáng)義忠.基于核心素養(yǎng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展思路[J].考試周刊，2017（104）：147-147.

[3]金加團(tuán)，楊雪明.基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中學(xué)物理，2016，34（19）：21-23.