羅迎琪

摘要：教育信息化作為我國信息化建設(shè)的重要組成部分和戰(zhàn)略重點(diǎn)，是十八大報(bào)告中“深化教育領(lǐng)域綜合改革”發(fā)展中不可或缺的支撐和推動(dòng)力。隨著教育信息化發(fā)展的不斷深入，課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，其信息化工作成為了當(dāng)前一個(gè)階段教育信息化工作的重點(diǎn)與焦點(diǎn)。以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為代表的智慧課堂在打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式、豐富課堂教學(xué)手段、增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)性等方面發(fā)揮著重要作用，但智慧課堂在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中仍然存在問題。本文基于上述背景及河北省部分高中的應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)智慧課堂的概念及模式進(jìn)行分析，探究利用智慧課堂實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量;現(xiàn)代教育技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G632

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2236-1879（2018）13-0098-01

引言：

高校的教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎整個(gè)民族的興衰。一直以來，提高教學(xué)質(zhì)量和構(gòu)建新型有效的教學(xué)模式成為當(dāng)今社會(huì)教育技術(shù)發(fā)展和教學(xué)改革發(fā)展所關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就如何探索運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展以提升學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，探討了一些有效的教學(xué)方法、教學(xué)方式和傳輸知識(shí)的途徑、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思的重要性。

l標(biāo)準(zhǔn)體系研究背景及目的

1.1研究背景新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為教育技術(shù)裝備建設(shè)提出新的要求和機(jī)遇。目前，我國出臺(tái)教育技術(shù)裝備規(guī)范和配備標(biāo)準(zhǔn)所涉及的學(xué)科不能滿足實(shí)際教學(xué)需要，滯后教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化步伐。長期以來，由于缺少適合河北省實(shí)際、系統(tǒng)、全方位的辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，用于指導(dǎo)中小學(xué)校教育裝備現(xiàn)代化建設(shè)，所以迫切需要構(gòu)建符合省內(nèi)實(shí)際情況的教育技術(shù)現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)體系。

1.2研究目的。一是為各級(jí)政府、教育行政部門對(duì)中小學(xué)校規(guī)劃、建設(shè)在決策層面提供依據(jù)，從實(shí)際出發(fā)結(jié)合中小學(xué)校教育裝備建設(shè)現(xiàn)狀，統(tǒng)一規(guī)劃教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化建設(shè)工作。二是為河北省中小學(xué)校樹立教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化建設(shè)的統(tǒng)一范式和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適合學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，充分考慮實(shí)際需要和經(jīng)濟(jì)條件，以滿足教育教學(xué)需要為根本出發(fā)點(diǎn)，提供切實(shí)可行的指導(dǎo)和依據(jù)。三是提升全省教育技術(shù)裝備綜合效能，實(shí)現(xiàn)公共資源的合理配置，相互支撐相互配合，達(dá)到資源共享，避免重復(fù)建設(shè)，逐步推進(jìn)教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化發(fā)展。

2、主體性教育的傳輸途徑

主體性教育中強(qiáng)調(diào)教育要有“人”的意識(shí)：教師應(yīng)該是教育的主導(dǎo)性主體，學(xué)生是主動(dòng)性主體。教育工作者應(yīng)以生為本，因材施教。

一是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)生源規(guī)劃等個(gè)體特征，加強(qiáng)指導(dǎo)和溝通，實(shí)施分類管理，努力開展個(gè)性化教學(xué)。

二是根據(jù)不同專業(yè)的知識(shí)、能力需求，結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，選擇相關(guān)的分類群進(jìn)行講授，但闡述的基本原理和教學(xué)目標(biāo)保持一致。為此，首先要對(duì)學(xué)生科學(xué)地開展關(guān)于課程認(rèn)識(shí)教育，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性、意義、在整個(gè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)中的地位，幫助學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。其次，安排學(xué)生不定時(shí)地上講臺(tái)講課，幫助學(xué)生掌握課程的重點(diǎn)難點(diǎn)之處，幫助學(xué)生主動(dòng)地、及時(shí)地去解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和解決問題的能力。最后，實(shí)施研究性教學(xué)。吸收學(xué)生參加科研項(xiàng)目，開展實(shí)戰(zhàn)性的科學(xué)研究、知識(shí)學(xué)習(xí)。這樣一方面可以鞏固所學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與、積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。

3各感官協(xié)調(diào)統(tǒng)一促發(fā)展

字母教學(xué)和電腦指法學(xué)習(xí)相結(jié)合，各感官協(xié)調(diào)統(tǒng)一，手指的靈活操作促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)育，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通常在字母學(xué)習(xí)之后我們利用讀單詞說拼寫來進(jìn)行練習(xí)，現(xiàn)在利用多媒體英文打字練習(xí)，不但能夠達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)字母的目的，而且豐富多彩的畫面，形式多樣的字母小游戲也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在認(rèn)讀字母的同時(shí)，又進(jìn)行了指法練習(xí)，在這一系列的練習(xí)中，學(xué)生看到了字母和它的位置，聽到了字母的發(fā)音，口中反復(fù)說著字母的發(fā)音，同時(shí)學(xué)生的大腦也在思考，這種多個(gè)感官協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在聽說讀方面都得到了長足的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)到的知識(shí)立刻在實(shí)際中得到鞏固和發(fā)展。

4教學(xué)設(shè)計(jì)

為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面的知識(shí)，使學(xué)生能夠全面地發(fā)展，必須要改進(jìn)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。

通常來說，教案應(yīng)當(dāng)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)思路的提綱性方案，既要求教學(xué)內(nèi)容有章節(jié)序號(hào)及內(nèi)容，用來明示本節(jié)課在教材中的位置，又要求教學(xué)重點(diǎn)要準(zhǔn)確、清晰。設(shè)計(jì)完成一個(gè)教案的時(shí)候，老師的頭腦中就會(huì)構(gòu)造一份完整的授課體系。不過，編寫出來的教案是課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)基礎(chǔ)框架，教師在課堂中的全部想法、全部的話語和課程中全部的事情不可能如數(shù)地都寫到教案中去，但教案中必須有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)、主要教學(xué)方法、教學(xué)工具、各階段時(shí)間分配、教學(xué)過程、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、各階段設(shè)計(jì)意圖、課后評(píng)價(jià)與反思等內(nèi)容。

總的來說，教學(xué)設(shè)計(jì)中的教案設(shè)計(jì)要靈活多樣，注重實(shí)效，寫出學(xué)科特色和個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中要兼顧學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)情況、當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境、老師的自身能力、社會(huì)的發(fā)展變化，同時(shí)還要兼顧到教育教學(xué)思想理念的變化等因素的影響，不能夠全部依賴教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分地發(fā)揮自己的主觀意識(shí)。

結(jié)束語：我國教育信息化發(fā)展已取得了顯著成效，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)新需求的不斷增長，信息技術(shù)和教育的深度融合既是教育發(fā)展的內(nèi)在需要，也是未來教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]牛青聯(lián).構(gòu)建新課標(biāo)下的新型語文課堂教學(xué)模式[J].教育教學(xué)論壇，2013（34）：199-200.

[2]趙紅梅，李巍巍，創(chuàng)新型公共事業(yè)管理學(xué)課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2013（06）：176+183.

[3]楊加根，楊小祥.構(gòu)建新型原生態(tài)化學(xué)課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2013（06）：15-18.

[4]陳艷，推行新型教學(xué)模式構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)大世界（教師適用），2012（12）：7.

[5]王靜姝.“帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)元素的世界”——淺談構(gòu)建高中化學(xué)新型課堂模式思考[J].教育藝術(shù)，2012（07）：37.

[6]盧丹，構(gòu)建新型模式創(chuàng)設(shè)高效課堂——“任務(wù)型”教學(xué)模式初探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（12）：27.