劉明科

摘 要： 隨著經(jīng)濟的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進步，使得當(dāng)前人們對于教育投入了更多的關(guān)注。傳統(tǒng)教學(xué)由于其局限性，使得已經(jīng)逐漸的不適應(yīng)當(dāng)前的實際教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生的發(fā)展有著一定的影響。新形勢下，我國教育部分更加注重對學(xué)生進行德育教育，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，同時為其全面發(fā)展做出鋪墊。學(xué)校進行德育工作應(yīng)該是一個十分完整的系統(tǒng)，并且由于其帶動性較強，因此使得在學(xué)校實現(xiàn)這項工作的過程中需要上下聯(lián)動，校長帶頭，并且將每個班級作為實際執(zhí)行的單位，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。本文主要通過筆者的經(jīng)驗以及相關(guān)的理論對當(dāng)前新形勢下小學(xué)班主任德育工作的方式方法進行一定的研究，希望能夠為后期的研究者提高一定的參考。

關(guān)鍵詞： 新形勢；小學(xué)班主任；德育；實踐辦法

【中圖分類號】 G622 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0108-01

為了實現(xiàn)學(xué)生能夠取得更加全面的發(fā)展，我國教育部門要求教育過程中應(yīng)該嚴(yán)格遵循以人為本的教學(xué)理念，將德育工作的重要程度進行提升。而學(xué)校在對改理念進行實際踐行的過程中，需要依靠班主任來進行實行。在進行實際教學(xué)的過程中，由于班主任與學(xué)生之間溝通的時間較長，同時也能夠更加方面的與學(xué)生進行更加深入的交流，因此在進行實際德育工作的過程中，必須將班主任的工作作為其實際踐行德育工作的重點。

一、以學(xué)為本，同時滲透德育教育

傳統(tǒng)教學(xué)情況下，教師主要通過對學(xué)生傳授知識使得學(xué)生能夠通過的對知識有一定的理解，并且能夠利用先前學(xué)習(xí)的知識進行解題，這也是傳統(tǒng)教學(xué)過程中十分看重的。但是隨著素質(zhì)教育的推行，使得分?jǐn)?shù)已經(jīng)不能對學(xué)生的情況進行衡量，應(yīng)該幫助學(xué)生進行全面發(fā)展。但是學(xué)習(xí)過程中以學(xué)為本的理念是不能丟棄的，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該明確其實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下逐步的實現(xiàn)。通過這樣的方式可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到一定的提升。以周恩來總理為例，校長問周總理，為什么要讀書，周總理回答為中華之崛起而讀書，也正是由于有這樣崇高的目標(biāo)理想作為指導(dǎo)才使得周總理在后期的學(xué)習(xí)過程中一直出類拔萃，由此可見，在進行實際教學(xué)過程中加強德育教育是十分重要的。

班主任的主要責(zé)任就是負責(zé)整個班級的學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加齊全的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此在進行德育教學(xué)的過程中，班主任無疑是實現(xiàn)這個目標(biāo)中最為重要的角色。為了使得其實際的德育教育質(zhì)量得到提升，班主任可以根據(jù)德育教育主題舉辦一些活動，并且其主題應(yīng)該與學(xué)生的興趣愛好有一定的關(guān)系，使得學(xué)生更加積極的參與到活動中來。

例如，由于在進行班級管理的過程中經(jīng)常需要舉辦一些班會，因此，為了使得德育教育能夠更加順利的實行，班主任可以通過思想品德課以及舉辦主題班會的形式，讓學(xué)生能夠?qū)ζ涓信d趣的事情進行一定的開放的探討，同時班主任在一旁對其進行點評，使得德育教育在無聲無息中滲透到學(xué)生的思想中。其次，由于在一些特定的日子有很多地方會有一些主題展覽活動，因此教師可以將學(xué)生帶到活動場地對其進行一定的參觀，讓學(xué)生能夠近距離的接觸到實際德育教育。

在進行學(xué)習(xí)的過程中，班主任應(yīng)該加強鼓勵學(xué)生對其所見所聞進行評價，對社會上發(fā)生的熱點事件進行思考，逐漸的通過德育教育師爹學(xué)生能夠明辨是非，這將會為其今后的發(fā)展以及為人處世提供一定的指導(dǎo)。班主任在這個過程中應(yīng)該有耐心對學(xué)生進行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠形成更加完善的思想品德。

二、在課外活動中滲透德育教育

小學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，其他的時間都是在家里度過的，同時，家庭成員之間的影響是十分巨大的，成員之間的關(guān)系不僅僅是血緣能夠進行衡量的。家長一直都是孩子的第一任教師，及時當(dāng)學(xué)生進入小學(xué)階段之后，家庭對于孩子的影響還是十分巨大的。因此教師在進行德育教育的過程中，應(yīng)該多與學(xué)生的家長進行溝通，對學(xué)生在課堂之外的生活進行一定的了解，并且鼓勵學(xué)生家長參與到實際的德育教學(xué)過程中，讓家長盡量避免讓學(xué)生處于對其德育發(fā)展不利的環(huán)境中。

在素質(zhì)教育體系中，德育教育是學(xué)校實行素質(zhì)教育的十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)， 并且成熟的德育教育在一定程度上需要貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的每一個階段。正是由于德育教育對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用，因此學(xué)習(xí)以及教師應(yīng)該將其作為學(xué)校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。然而整個德育教育工作的體量較大，因此為了使得德育教育更加順利的推行，就有必要建設(shè)一支更加專業(yè)的隊伍，使得德育教育能夠真正的對學(xué)生的精神建設(shè)有一定的影響，毫無疑問的是，在這個過程中班主任應(yīng)該是隊伍建設(shè)過程中的重點步驟。在進行實際教學(xué)的過程中，僅僅進行知識的傳授而對其情感熏陶以及意志磨練等方面缺乏教育是對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利的，因此加強學(xué)生的德育教育是十分必要。

三、結(jié)語

班級管理的好壞，與班主任的素質(zhì)有著直接的關(guān)系。德高而望重，學(xué)高而為師。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好學(xué)生的生活，班主任需要具備多種才能，充當(dāng)多重角色；要不斷強化自己的多重角色，掌握扮演各種角色的技藝，才能出色地完成肩負的繁重而光榮的任務(wù)。

參考文獻

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