李建軍

摘要：近些年來高校改革的發(fā)展不斷深入，信息技術(shù)作為高校改革的重要內(nèi)容為高校改革提供了很多的技術(shù)支持，也為高校改革創(chuàng)造了信息化的環(huán)境。文章就高職院校的教師再利用網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行教學(xué)時怎樣有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效果等的問題展開探討，對課堂中存在的問題明確指出同時也為這些問題提供一些解決的方法和措施。

關(guān)鍵詞：信息化；高職教師；問題

一、信息化環(huán)境的概述

信息化環(huán)境的形成是伴隨著我國的經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展而來的，信息技術(shù)在我國的發(fā)展也十分迅速，所以信息化在全社會也普遍發(fā)展起來，而這種信息化別運用到課堂當(dāng)中來就在課堂上形成了信息化的教學(xué)模式。學(xué)校的教學(xué)也越來越多的使用到信息技術(shù)，這是由于國家和有關(guān)教育部門的重視才使得信息化進(jìn)入課堂。除了普通的學(xué)校將信息技術(shù)引進(jìn)到課堂之外，職業(yè)學(xué)校也被要求全面實現(xiàn)教學(xué)的信息化，許多新型的教學(xué)手段也隨之出現(xiàn)在職業(yè)教育的課堂上，例如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程的開展以及一些虛擬現(xiàn)實技術(shù)和仿真技術(shù)等都是信息化教學(xué)的重要體現(xiàn)。信息化環(huán)境下職業(yè)教育的發(fā)展也有了很大的改變，在一些技術(shù)的支持下老師的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，許多教師都在課堂上運用起了多媒體教學(xué)技術(shù)，利用計算機(jī)為學(xué)生提供音頻、視頻和圖片等形式的講解。除此之外交互式電子白板的普遍應(yīng)用也使得高職課堂的教學(xué)更加信息化，老師利用其集成軟硬件設(shè)施的優(yōu)勢利用它更好地展開課堂教學(xué)。這些都是教學(xué)信息化環(huán)境的體現(xiàn)，信息化教學(xué)已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和方面，無論是在課上的學(xué)習(xí)還是課下的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)我們都能看到信息技術(shù)的應(yīng)用，信息化教學(xué)已經(jīng)滲入到高職教學(xué)當(dāng)中，高職教學(xué)的信息化環(huán)境也已經(jīng)形成。

二、信息化環(huán)境對高職教師課堂教學(xué)的支持

當(dāng)前我國高校的信息化建設(shè)已經(jīng)基本完成，而在這個過程中職業(yè)教育也抓住了信息化發(fā)展的機(jī)會，職業(yè)化教學(xué)在發(fā)展的過程中也實現(xiàn)了信息化。信息技術(shù)在高職課堂中的應(yīng)用也越來越多，而教師作為課堂進(jìn)程的掌控者，在教學(xué)的過程中教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用也是學(xué)校落實信息化的重要條件。教師在教學(xué)的時候?qū)虒W(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法和手段的運用是學(xué)校信息化建設(shè)的關(guān)鍵。

（一）提升教學(xué)效率和效果

信息化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，信息技術(shù)的應(yīng)用將課堂的教學(xué)內(nèi)容無限增加，老師利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)在網(wǎng)上找到學(xué)習(xí)資料作為學(xué)生上課的素材，在老師備課的時候就可以將這些教學(xué)資料制成課件在課上作為教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠極大地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和老師的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)中老師只能根據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗對課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，這就使學(xué)生獲取知識的渠道非常有限，特別是在職業(yè)教育的課堂上教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的專業(yè)性，僅靠課本和老師的知識儲備根本不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，再加上課本對社會發(fā)展的信息反饋又比較落后學(xué)生學(xué)習(xí)的知識往往會存在落后性，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)很難提高效率課堂教學(xué)的效果也會不理想。但是信息技術(shù)的運用就解決了這個問題，互聯(lián)網(wǎng)上有海量的學(xué)習(xí)資源，而且互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的信息反饋非常及時，老師在教學(xué)的時候即便遇到課本過時的現(xiàn)象也可以在晚上根據(jù)社會發(fā)展形勢的分析找到適合教學(xué)的內(nèi)容，這就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。

（二）活躍課堂氛圍

信息技術(shù)的應(yīng)用的另一個優(yōu)勢就是可以極大的活躍課堂的氛圍，傳統(tǒng)的課堂是老師講學(xué)生聽，課堂形式十分枯燥，課堂氛圍也提不上去學(xué)生普遍缺少學(xué)習(xí)興趣。但是信息技術(shù)的應(yīng)用就可以改善課堂的氛圍，老師在講課的時候不再是簡單的講解和板書，在課堂上老師可以利用多媒體找到一些視頻音頻或是圖片資料來豐富課堂內(nèi)容，這樣不但能夠使課堂內(nèi)容更加豐富還能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠更加集中也能更積極參與到教學(xué)過程中去。更重要的是職業(yè)教育和普通的教育不同，涉及到的專業(yè)知識和實驗內(nèi)容也比較多，所以老師在教學(xué)的時候就可以充分利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個更加逼真的教學(xué)和實驗環(huán)境，利用虛擬技術(shù)和模擬仿真技術(shù)在進(jìn)行實驗的時候創(chuàng)建真實的實驗情境等，這樣就能夠使教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生對這些技術(shù)充滿新奇感和好奇心教學(xué)課堂的氛圍就會活躍起來，這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)課堂不能做到的。

（三）培育正確信息化觀念

正確的信息化觀念的培育也是信息化教育對職業(yè)教學(xué)中老師和學(xué)生轉(zhuǎn)變教育和學(xué)習(xí)觀念的最大的影響。我國職業(yè)學(xué)校中普遍的現(xiàn)象就是生源的素質(zhì)比較低，職業(yè)院校中的學(xué)生都是因為學(xué)習(xí)成績不好才會選擇職業(yè)學(xué)校。而在教師的隊伍當(dāng)中也存在老師老師缺少一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致職業(yè)院校中學(xué)生和老師對信息技術(shù)的認(rèn)識和應(yīng)用存在不足的地方，對信息化的觀念就不能很好地理解，這就會導(dǎo)致在職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)不能很好地被應(yīng)用。而信息化環(huán)境的形成使得老師和學(xué)生對于信息化有了更多的了解，使學(xué)生和老師形成正確的信息化觀念，將信息化充分運用到教學(xué)和學(xué)習(xí)中去。

三、信息化環(huán)境在高職教師課堂教學(xué)應(yīng)用存在的問題

（一）濫用信息技術(shù)

老師在課堂上濫用信息技術(shù)是老師在教學(xué)中的一大問題，信息技術(shù)在課堂上只是一種教學(xué)手段，它的存在是為了傳遞知識內(nèi)容，所以在教學(xué)當(dāng)中也要適當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)。但是許多老師在課堂上使用信息技術(shù)教學(xué)的時候都是為了使用信息技術(shù)而教學(xué)，對一些不需要用到這些手段進(jìn)行教學(xué)的時候老師也要用技術(shù)手段將課堂內(nèi)容展現(xiàn)出來，即便是一些瑣碎的知識點和內(nèi)容也一定要通過這種方式在課堂上進(jìn)行教學(xué)。這種情況其實很多時候都不會提高課堂效率，很多知識老師可以通過自己的講述就可以傳遞給學(xué)生卻還要堅持使用信息技術(shù)，這實際上也是會降低課堂的教學(xué)效率。

（二）過于注重形式，忽略教學(xué)實質(zhì)

信息技術(shù)是一種教學(xué)手段，所以教師在教學(xué)的時候要充分利用這一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中對信息技術(shù)的使用要根據(jù)課堂內(nèi)容充分結(jié)合課本內(nèi)容讓，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對信息技術(shù)的植入不覺得生硬和突兀。但是很多時候老師不能做到這一點，把信息技術(shù)的使用作為課堂的一項任務(wù)，尤其是在職業(yè)教育當(dāng)中有許多專業(yè)也會涉及到信息技術(shù)的使用教學(xué)，所以在課上就會有老師把信息技術(shù)生搬硬套到教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)的使用流于形式不能將信息技術(shù)和課堂內(nèi)容真正結(jié)合起來，忽略了教學(xué)的本質(zhì)是為了交給學(xué)生知識而不是向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)手段的途徑。

（三）信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)果過于生硬

信息技術(shù)和教學(xué)不能很好地結(jié)合也是信息技術(shù)在課堂使用的過程中遇到的問題，這是由于教師在教學(xué)的過程當(dāng)中沒有將信息技術(shù)和相關(guān)課程進(jìn)行整合，老師在備課的時候沒有充分考慮到學(xué)科的特性和特點，沒有將課堂中的一些問題中分考慮到就將課堂內(nèi)容通過信息技術(shù)的方式展現(xiàn)出來。事實上無論是職業(yè)教育還是普通教育許多知識的內(nèi)容并不適合

（下轉(zhuǎn)第240頁）

（上接第231頁）

使用信息技術(shù)等新型的教學(xué)手段，和傳統(tǒng)的教學(xué)手段比起來這些教學(xué)技術(shù)往往會不適用于某些知識的學(xué)習(xí)，所以信息技術(shù)和教學(xué)的結(jié)合就顯得過于生硬，這樣的情況下教學(xué)效果也不會很好。

四、高職教師課堂教學(xué)信息化處理的建議

高職教師在教學(xué)當(dāng)中要正確處理信息化和課堂教學(xué)的關(guān)系，正確使用信息技術(shù)這一教學(xué)手段為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。這就要求教師要正確認(rèn)識信息技術(shù)在課堂當(dāng)中的應(yīng)用，使教學(xué)信息化朝著正確的方向發(fā)展，所以高職教師可以從以下幾個方面入手正確發(fā)展教學(xué)信息化：首先老師在教學(xué)的過程中一定要充分認(rèn)識到信息化教學(xué)的重要性，把信息化教學(xué)有意識地在課堂當(dāng)中進(jìn)行，把一些信息技術(shù)運用到課堂的教學(xué)中去，充分利用各種教學(xué)媒體在教學(xué)的過程中充分啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充滿樂趣，這是高職教師在課堂實現(xiàn)教學(xué)信息化的第一步。其次在信息化運用到課堂當(dāng)中之后也要將信息技術(shù)正確運用到課堂教學(xué)上，這就需要老師在備課的時候充分考慮到學(xué)科的特性和教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)這兩項因素再對信息技術(shù)的運用加以選擇，對那些使用技術(shù)手段可以更好展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的部分要將信息技術(shù)充分運用起來，而那些不需要信息技術(shù)來展示的課堂內(nèi)容老師就可以在課上簡單地進(jìn)行板書和講解，這樣就能使教學(xué)信息化的發(fā)展更科學(xué)更合理。

最后老師在課堂上進(jìn)行信息化教學(xué)的時候一定不能流于形式，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅僅是為了實現(xiàn)信息化教學(xué)的目標(biāo)而使用，更重要的是為了實現(xiàn)高效的教學(xué)提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，所以老師在運用信息技術(shù)的時候要和課堂教學(xué)充分結(jié)合，使信息化在課堂的發(fā)展能夠真正起到提高教學(xué)效果的作用。

五、結(jié)語

高職教師在教學(xué)信息化的實現(xiàn)中起到的作用是十分重要的，老師在課堂上使用信息技術(shù)等教學(xué)手段的時候直接影響了教學(xué)信息化的實現(xiàn)，如果老師不能對信息化有一個正確的認(rèn)識那么高職教學(xué)的課堂就很難實現(xiàn)信息化教學(xué)。再加上高職教育中對信息技術(shù)的應(yīng)用要求還很高，高職院校為社會培養(yǎng)的是專業(yè)的技能型人才，所以人才的培養(yǎng)就必須符合社會的要求，這就使得高職教育信息化的實現(xiàn)更加重要?？偠灾呗毥處熢诮虒W(xué)當(dāng)中都要充分運用信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化。

（作者單位：揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

本文是揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級教改課題階段性成果

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