摘 要：在面對(duì)我國的素質(zhì)教育上的改革時(shí)代的背景下，各大的高校對(duì)于各個(gè)學(xué)科之間都處于改革當(dāng)中，在這其中的鋼琴教學(xué)也是在不斷的順應(yīng)著改革思想的潮流，其中就要按照其中素質(zhì)教育當(dāng)中的要求來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)上的改革。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；鋼琴教學(xué)；改革實(shí)踐

在我國現(xiàn)代的學(xué)習(xí)當(dāng)中，各種學(xué)科在教學(xué)的其改革的教學(xué)上的效果就會(huì)比較的相對(duì)來比較高，但是還是會(huì)出現(xiàn)存在更多的一些問題，例如說教師在不斷對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，很多的音樂教育中鋼琴的教學(xué)，在本質(zhì)上就會(huì)忽視到教學(xué)在素質(zhì)教育當(dāng)中的一些理念上的要求，其中最主要的就是來幫助學(xué)生進(jìn)行自身的一個(gè)定位，除此之外，教師還要去對(duì)自己的在教學(xué)生的目標(biāo)給制定到學(xué)生演奏的技巧上去，但是在教學(xué)上還是有很多的方法上，還是不夠科學(xué)化，這幾注定了學(xué)生不能完全在鋼琴的學(xué)習(xí)中去提升自身整體的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)的發(fā)展。

一、在高校的琴教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題

（一）教學(xué)內(nèi)容上只注重演奏技術(shù)

在我國鋼琴教學(xué)上，常常教師經(jīng)常是從鋼琴的這兩個(gè)本質(zhì)出發(fā)，其中就是來要對(duì)鋼琴的演奏的技術(shù)上加以學(xué)習(xí)，同時(shí)還要不斷的去學(xué)習(xí)對(duì)于鋼琴的作品去進(jìn)行細(xì)致的分析和理解，可是在教師進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，很多教師在一定的程度上更偏重于演奏技能上的培養(yǎng)，在本質(zhì)上并沒有達(dá)到將其學(xué)生在音樂上的樂感和對(duì)英語的思考來作為在鋼琴專業(yè)考核上重點(diǎn)的內(nèi)容，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)于音樂的理解度不夠透徹，同時(shí)其教學(xué)內(nèi)容上就很難達(dá)平衡度，就缺乏于在思維能力上的一種鍛煉。

（二）教學(xué)方式比較單一

在對(duì)其教師進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際過程，其教學(xué)的最終目的就是在于學(xué)生的演奏，在一定情況下也就忽略到小學(xué)的方式，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候并沒有去借助到相關(guān)現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，更應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生的在音樂多方面學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，在這中間就是在面對(duì)對(duì)于鋼琴上的一個(gè)演奏的過程當(dāng)中就要將其演唱者和上的全身的感官去不斷的調(diào)動(dòng)到身上起來，可是無論怎么樣形式化的教學(xué)方式在其一定的程度上還是無法的去調(diào)動(dòng)很多學(xué)生在其學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)積極性，與此同時(shí)還因?yàn)榻處熢趯?duì)教學(xué)的時(shí)間過于偏長，其中對(duì)于鋼琴的練習(xí)上也會(huì)去不斷的增加其學(xué)生在學(xué)習(xí)過程道中的一些枯燥感，導(dǎo)致學(xué)生不能融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，很大的程度上就影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)上的興趣。

二、素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐

（一）教學(xué)方式要不斷的改進(jìn)多

在鋼琴教學(xué)的過程中，就要去不斷的創(chuàng)新到教學(xué)的內(nèi)容，其中教師就應(yīng)該根據(jù)我國素質(zhì)教育中的目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)上的設(shè)計(jì)，這樣就可以有效的將其在聲樂鋼琴上來補(bǔ)充其學(xué)生的情感以及技巧的展現(xiàn)出來，同樣的教師在一定的程度上要對(duì)知識(shí)來去整體上有一定的框架以及結(jié)構(gòu)和進(jìn)行整合，除了這些，教師黑耀去培養(yǎng)學(xué)生的思考和思維能力，給學(xué)生留下思考的空間，這樣就會(huì)讓學(xué)生在無形中去對(duì)聲音的魅力大大的折服，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生對(duì)其自身的音樂的鑒賞性和美感有一定的提高，但是除了這些還要和其他學(xué)科上來聯(lián)系到一起，雖然在一定義上鋼琴的學(xué)習(xí)是一門韻律和獨(dú)奏比較強(qiáng)的一門樂器，但是在其思想的程度上也會(huì)讓學(xué)生在思想上有一定的局限性，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的形式上用合作的意識(shí)去增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的目的性，在現(xiàn)階段的教學(xué)的過程中，教師對(duì)于學(xué)生之間的合作意識(shí)比較的薄弱。

（二）教師的綜合素質(zhì)要提高

在面對(duì)教師的教學(xué)的時(shí)候，就要讓學(xué)生去不斷的從自己自身的一個(gè)思想的意識(shí)來慢慢的轉(zhuǎn)變到教學(xué)當(dāng)中去，同時(shí)在教師要不斷的滲透到對(duì)素質(zhì)教育思想上的一種理念上來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)分析的了解，這樣就可以主動(dòng)的去進(jìn)行更對(duì)的教學(xué)實(shí)踐、同時(shí)在對(duì)課堂教學(xué)素質(zhì)教育當(dāng)中的一種教學(xué)目標(biāo)，其中在也對(duì)于教師鋼琴上的教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)素質(zhì)教育其本身來加上相關(guān)的鋼琴上的知識(shí)，同時(shí)，在學(xué)生去實(shí)現(xiàn)鋼琴的技巧上，還有鋼琴教學(xué)的情感上進(jìn)行相互存在的一種教學(xué)上的方法，同時(shí)還要在建立其相關(guān)鋼琴教學(xué)上的知識(shí)上的體系，這樣就可以提高其教學(xué)上的教學(xué)效果，其中在對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)上就包含在鋼琴藝術(shù)以及在職業(yè)上的素質(zhì)，同時(shí)，教師在面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教課時(shí)，就會(huì)要不斷的去進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)其自身對(duì)于鋼琴演奏的一個(gè)職業(yè)上的道德素養(yǎng)，只有教師對(duì)教學(xué)不斷的去提高其專業(yè)性，才能讓教師認(rèn)真對(duì)待鋼琴演奏，去真實(shí)的感受到教師的音樂的水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國新課改的實(shí)施背景下，以素質(zhì)教育為教學(xué)的觀點(diǎn)來去考量我們當(dāng)代鋼琴教學(xué)中的發(fā)展，雖然在一定情況下有著很多的不足和問題，但是也存在著比較大的空間上的探索。尤其在鋼琴教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，就要不斷的去貫徹素質(zhì)的教育理念，還顯得尤為任重道遠(yuǎn)，這樣就會(huì)需要其中廣大音樂教師來通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的總結(jié)以及科學(xué)性模式上的構(gòu)建。其中就尚需在各大學(xué)校的鋼琴教學(xué)上的改革當(dāng)中，進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)方法，去不斷的實(shí)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)業(yè)務(wù)上素質(zhì)的整體水平的提升，讓學(xué)生能夠更好的去吸收相關(guān)知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：羅娟娟（1978-），女，湖南岳陽人，碩士，湖南文理學(xué)院藝術(shù)表演與傳媒學(xué)院，講師，主要研究方向：鋼琴教育方向。