諶春萍

摘 要：素質(zhì)教育背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析、創(chuàng)新及邏輯思維等能力，這樣才能促使學(xué)生獲得全面性的發(fā)展，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。所以傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)，需要將開放式教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，本文以此為探討中心，對(duì)開放式教學(xué)的原則及策略進(jìn)行了分析，旨在為相關(guān)教育研究提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 開放式教學(xué)法 課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的課程，需要借助數(shù)學(xué)課程的這些特征來挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，充分發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。開放式教學(xué)模式具有活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的作用，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。但是想要實(shí)現(xiàn)此點(diǎn)并不是簡單的，需要老師對(duì)開放式教學(xué)法進(jìn)行深入與全面的探索，合理將之運(yùn)用到教學(xué)各環(huán)節(jié)中，這樣才能取得令人驚喜的效果。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索十分有必要。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法需遵循的原則

1.遵循主體性原則

每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，主體性是人最為明顯的特征，它具體表現(xiàn)為獨(dú)立自主性、自覺能動(dòng)性及積極創(chuàng)造性。通過大量實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，人的主體都是客觀存在的，只有充分尊重、培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的主體性時(shí)，課堂教學(xué)才會(huì)輕松的達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)符合開放式教學(xué)的基本特點(diǎn)，開放式教學(xué)過程中，老師需要將學(xué)生定位于知識(shí)的探索者、建構(gòu)者與應(yīng)用者的身份，而不再是被動(dòng)接受與參與者知識(shí)者，充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。[2]

2.遵循過程性原則

開放式教學(xué)過程中雖然也需要注重結(jié)果，但是學(xué)習(xí)過程才是最應(yīng)該關(guān)注的環(huán)節(jié)。實(shí)際開放式教學(xué)過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、總結(jié)、交流與討論，讓學(xué)生不斷感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的科學(xué)學(xué)習(xí)方法與技能，真正感受到學(xué)習(xí)過程中的快樂，感知知識(shí)的發(fā)展過程，逐漸成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

3.遵循生活性原則

數(shù)學(xué)課程中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都和生活有密切的聯(lián)系，開放性教學(xué)法的運(yùn)用過程中，需要始終堅(jiān)持生活化原則，引導(dǎo)學(xué)生先在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，讓學(xué)生進(jìn)行理論實(shí)踐的學(xué)習(xí)，讓其從熟悉的生活中自己發(fā)現(xiàn)、提問、分析和解決問題，提升學(xué)生的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)欲望。

4.遵循合作性原則

開放式教學(xué)法的實(shí)施離不開學(xué)生間的交流與合作。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，僅憑一個(gè)人的力量很難完成某項(xiàng)任務(wù)，需要通過團(tuán)隊(duì)的力量和智慧合作來完成某項(xiàng)任務(wù)。因此，開放式教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，需要老師設(shè)置相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不斷感受合作學(xué)習(xí)中解決問題帶來的快感，并且學(xué)會(huì)尊重、理解及傾聽他人的技巧，培養(yǎng)并提升學(xué)生的合作能力。

5.尊重開放性原則

開放式教學(xué)法的運(yùn)用過程中，需要老師給學(xué)生提供充分的展示個(gè)性及才能的機(jī)會(huì)，在探究知識(shí)過程中，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑較多，標(biāo)準(zhǔn)也比較多。這樣學(xué)生的思維才能表現(xiàn)出極強(qiáng)的發(fā)散性、求異性與批判性，并閃出智慧的火花，生成新的教學(xué)內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開放式教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用

1.采取開放式的教學(xué)理念

開放式教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首要的條件就是要建立起開放式的教學(xué)理念，徹底從傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念走出來，意識(shí)到開放式教學(xué)的必要性。日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要采取多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生營造樂學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行輕松、快樂的學(xué)習(xí)。此種良好的教學(xué)氛圍不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提供新穎建議，有助于優(yōu)化老師的教學(xué)過程。此外，還能促使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立思考意識(shí)，不斷提升自身的數(shù)學(xué)探究與思維能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)氛圍

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)推行的是過程性教學(xué)理念，比較注重讓學(xué)生通過感受、體驗(yàn)與探索獲得知識(shí)，而想要實(shí)現(xiàn)此目的就必須要構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，老師總是站于講臺(tái)上不停的講解，忽視了學(xué)生的自主體驗(yàn)和感受環(huán)節(jié)，開放式課堂氛圍與之完全不同，體現(xiàn)出了民主、平等、和諧的新型的師生關(guān)系，唯有如此，學(xué)生才能盡情的發(fā)揮想象力、發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)與組織，參與到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與點(diǎn)撥，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與能力，打造真正意義上的開放性課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)這么課程。

3.開放課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)本就來自于生活，必將運(yùn)用到生活中，所以這就需要老師開放課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課本中的數(shù)學(xué)演變成為生活中的數(shù)學(xué)，將理性的數(shù)學(xué)變?yōu)槿宋男暂^強(qiáng)的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)靈活解決問題。比如在學(xué)習(xí)完“三角形面積”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生去走入到熟悉的生活中去尋找能夠計(jì)算的物體，如草垛、雨傘、三明治等。通過學(xué)生自己尋找計(jì)算面積的內(nèi)容之后，能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，善用數(shù)學(xué)思維來認(rèn)識(shí)與解決問題，提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

4.布置開放性的作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中布置作業(yè)的目的很簡單，就是要促使學(xué)生整體能力的提升，所以需要從傳統(tǒng)的書面作業(yè)中走出來，給學(xué)生布置靈活多樣的作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)完“平均分”相關(guān)內(nèi)容后，老師可以給學(xué)生布置操作性作業(yè)，將一堆蘋果分為5大份，通過實(shí)際操作學(xué)生能更為透徹的理解其概念及明確知識(shí)能運(yùn)用的場所；或者讓學(xué)生調(diào)查所住小區(qū)養(yǎng)寵物的戶數(shù)，計(jì)算小區(qū)養(yǎng)寵物的平均值；或布置合作性作業(yè)等，讓學(xué)生樹立正確的作業(yè)觀，

5.采取開放性的評(píng)價(jià)策略

開放式評(píng)價(jià)不能夠再停留于傳統(tǒng)的成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，而是要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，如表達(dá)情況、思考情況、提問情況、動(dòng)手情況等，開放性的評(píng)價(jià)能真實(shí)對(duì)學(xué)生多角度的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，有助于學(xué)生創(chuàng)新思想、意識(shí)及個(gè)性的發(fā)展。開放性評(píng)價(jià)過程中不妨將考試分為口試、筆試、實(shí)踐與綜合筆試四個(gè)環(huán)節(jié)，并將考試時(shí)間分散開，真正意義上發(fā)揮開放性評(píng)價(jià)的作用。

結(jié)語

現(xiàn)代化的教學(xué)理念倡導(dǎo)以生為本，以生的發(fā)展為核心，所以開放性教學(xué)法被頻繁運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。但老師需要始終明確一點(diǎn)，開放式教學(xué)的最終目的就是為了讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，真正成為課堂的主體，提升教與學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]黎海仙.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探究[J].神州，2012（15）.

[2]李海英.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011，（23）：89.