李軍麗

摘 ?要：習(xí)總書(shū)記教育我們說(shuō)：“幸福是奮斗出來(lái)的”，作為新時(shí)代的教師，要實(shí)現(xiàn)低碳教育，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)輕負(fù)，不僅要埋頭苦干，還要抬頭向前看路，更要善于回頭反思，反思自己是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的必由之路。

關(guān)鍵詞：教育反思??低碳教育 ?高質(zhì)輕負(fù)

在人民日?qǐng)?bào)曾看過(guò)一篇短文《不經(jīng)反思的人生不值一過(guò)》，內(nèi)容從戀愛(ài)、學(xué)習(xí)、生活等方面講述反思的意義，小到反思一次拌嘴，反思一道錯(cuò)題，反思怎樣背包不被盜，文章不長(zhǎng)，卻很有現(xiàn)實(shí)意義。反思自己是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的必由之路。突然想起老祖宗的教導(dǎo)，“吾日三省吾身”，又想到自己教書(shū)育人的工作，校長(zhǎng)每到教研會(huì)上就反復(fù)強(qiáng)調(diào)：要高度重視反思環(huán)節(jié)，認(rèn)真寫(xiě)三年教案的老師不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫(xiě)三年反思的老師，必定能成為一名有思想的老師！說(shuō)不定還能寫(xiě)出一個(gè)專家來(lái)呢！在此努力反思，與大家共勉。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)的反思

有教育家說(shuō)，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我想大概是因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象、教學(xué)環(huán)境等總處于不斷變化中，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)有時(shí)和教學(xué)結(jié)果不一致，達(dá)不到自己預(yù)想的效果，甚至相去甚遠(yuǎn)。比如好多老師都有過(guò)這樣的感受，備的課是一樣的，連續(xù)兩個(gè)班的課，一個(gè)班學(xué)生課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)好，進(jìn)度流暢，課堂效果好效率高;而另一個(gè)班學(xué)生課堂氣氛沉悶，師生互動(dòng)欠佳，進(jìn)度也慢，課堂效果不如人意。例如七年級(jí)新教材《青春有格》一節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我是準(zhǔn)備選5名同學(xué)在黑板上的田字格里書(shū)寫(xiě)“春”字，一個(gè)班多半兒學(xué)生都想要表現(xiàn)自己，書(shū)寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)入新課，三分鐘導(dǎo)入環(huán)節(jié)完成，而另一個(gè)班則幾乎沒(méi)幾有人舉手，沒(méi)辦法又把任務(wù)攤派到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，書(shū)寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)入新課，快十分鐘了完才完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這時(shí)還不宜大面積批評(píng)學(xué)生，因?yàn)樾抡n還沒(méi)有開(kāi)始，批評(píng)容易影響自己的上課情緒和學(xué)生的聽(tīng)課情緒，那樣更得不償失，只能在今后慢慢改進(jìn)。后來(lái)我對(duì)不主動(dòng)回答問(wèn)題的班級(jí)，課前就“分派”不同的任務(wù)給不同的同學(xué)，課堂上這些同學(xué)要首先舉手帶頭回答問(wèn)題，這樣以點(diǎn)帶面，以帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)氣氛。課后的及時(shí)反思幫助我們將在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)、靈感等及時(shí)記錄下來(lái)，當(dāng)然不僅記錄自己的“遺憾”，也包括自己的成功之處，這也成為今后備課授課、改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，成為駕馭課堂、隨機(jī)應(yīng)變的法寶。

二、教育管理學(xué)生的反思

現(xiàn)代教育論認(rèn)為，人的發(fā)展在本質(zhì)上是一種通過(guò)實(shí)踐不斷自我建構(gòu)的過(guò)程。新課程理念中，學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)是課程改革的首要目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，就是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。通過(guò)管理引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自主學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效方式，也是落實(shí)市教委“低碳”教育的具體表現(xiàn)。

為了實(shí)現(xiàn)低碳課堂的，實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)輕負(fù)”，我制定課堂十條，要求每位學(xué)生明確于心，由班委負(fù)責(zé)執(zhí)行，全班監(jiān)督，賞罰分明，開(kāi)學(xué)第一天上課考核開(kāi)始，每位同學(xué)每學(xué)期基本分100分，例如課堂表現(xiàn)積極被老師表?yè)P(yáng)、作業(yè)被評(píng)為優(yōu)的、幫助同學(xué)的、考試優(yōu)良的加分，忘帶課本作業(yè)的、課上大聲喧嘩、說(shuō)話的扣分，說(shuō)臟話、抄作業(yè)的加倍扣分，決定孩子期末評(píng)定的不是最后的一次考試，而是貫穿于整個(gè)學(xué)期的整個(gè)過(guò)程。

此外學(xué)生可以隨時(shí)提出修改意見(jiàn)，只要是合理的受到大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可，總之，學(xué)生關(guān)心的就是我和班委關(guān)注的，我們從最初的10條獎(jiǎng)懲細(xì)則不到一學(xué)期翻倍了，學(xué)生玩笑說(shuō)：老師，我們的細(xì)則都不是10條了，那該叫多少條？其實(shí)他們也知道，“10條”對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成了一個(gè)紀(jì)律和自律的代名詞，未來(lái)的“10條”仍會(huì)變化，我也相信隨著“10條”的成長(zhǎng)，孩子們的互助學(xué)習(xí)能力、自律能力都得到提高，自我管理能力得到提升，集體責(zé)任感和榮譽(yù)感得到增強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、能力、健康的全面豐收。

三、個(gè)性教育的反思

新課程改革要求要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)個(gè)性教育，個(gè)性教育就是根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、興趣的教育，簡(jiǎn)單說(shuō)就是因材施教。一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)好是“人才”，音樂(lè)好也是“人才”！我們能做的就是給他們提供發(fā)展空間，搭建展示平臺(tái)，讓他們“秀出我自己”。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織一些活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、寫(xiě)作大賽、書(shū)法繪畫(huà)比賽等，有了空間和平臺(tái)還真的涌現(xiàn)出好多“人才”，學(xué)生的積極性高漲，成就感、幸福感滿滿！我在參加完教材培訓(xùn)時(shí)，老師們都認(rèn)為，九年級(jí)新統(tǒng)編教材時(shí)事性強(qiáng)，和社會(huì)結(jié)合緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，備課講課的技巧和處理與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率直接相關(guān)。學(xué)期初我就想怎樣把這樣的平臺(tái)搭建在課堂上！

開(kāi)學(xué)第一課，我在班里節(jié)選了《厲害了，我的國(guó)》，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)熱情，然后在班里組建了四個(gè)小組：“改革開(kāi)放四十年”組，“科技創(chuàng)新成就”組，“港澳臺(tái)新聞”組，“社會(huì)正能量”組，每天晚上利用半小時(shí)觀看新聞聯(lián)播，不只是看，還要?jiǎng)邮钟涗浵鄳?yīng)新聞內(nèi)容，課前十分鐘每個(gè)組2到3分鐘時(shí)間與大家分享。政府精準(zhǔn)扶貧、城鄉(xiāng)醫(yī)保和新農(nóng)合制度、量子衛(wèi)星、可燃冰、射電望遠(yuǎn)鏡、港珠澳大橋等，從文字到圖片到視頻，開(kāi)始陸續(xù)走進(jìn)我們的課堂，走進(jìn)孩子的心里;中國(guó)路、中國(guó)橋、中國(guó)高鐵、中國(guó)智造匯聚成我們的中國(guó)夢(mèng)，也點(diǎn)燃了孩子們心中最美好的夢(mèng)想！而由此涌現(xiàn)出播報(bào)段子手、圖片制作手，視頻播放手不僅是收獲知識(shí)，更是收獲自信收、能力、希望。

習(xí)總書(shū)記教育我們說(shuō)：“幸福是奮斗出來(lái)的”，作為新時(shí)代的教師，不僅要埋頭苦干，還要抬頭向前看路，更要善于回頭反思，今后在不斷的學(xué)習(xí)反思中提高自身的綜合素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友，這樣才能把祖國(guó)的大花園耕耘的生機(jī)勃勃、爭(zhēng)奇斗艷，這才是一名教師的幸福所在！

參考文獻(xiàn)

[1]余鳳翔.也讓反思成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的助力器[J]新課程導(dǎo)學(xué)，2015（29）.

[2]官炳才.讓反思成為教育生活的常態(tài)[J]語(yǔ)文教學(xué)與研究：讀寫(xiě)天地，2014（6）：18-19.