唐亦文

摘 ?要：什么是教育？只有學(xué)校教育才是嗎？如果我們?nèi)绱霜M隘地理解教育本身，那么恐怕我們的孩子得到的教育也將是狹隘的。父母是孩子們最天然的教師，以家庭教育為圓心，學(xué)校教育才能畫出最完美的圓。假如我們以這樣的思維去養(yǎng)育孩子，在給予孩子更好的知識(shí)技能的同事，父母與孩子的雙向互動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)會(huì)凸顯出來，互相進(jìn)步，互相成就。

關(guān)鍵詞：家庭 ?音樂啟蒙教育 ?美育

教育家蘇霍姆林斯基的名言：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”，音樂是大眾的。音樂教育作為一種審美的教育，區(qū)別于其他學(xué)科，知識(shí)和技能的教授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到鑒賞美的目標(biāo)，更多的是一種感受和體驗(yàn)。畫家吳冠中先生曾說：“今天中國(guó)的文盲不多了，但美盲很多”，音樂教育的意義不言而喻，越來越多的家長(zhǎng)把樂器當(dāng)做必修的課外輔導(dǎo)課程，鋼琴、小提琴、古箏……，音樂教育僅僅是樂器培訓(xùn)這么單一又局限嗎？其實(shí)，并不是懂音樂的家長(zhǎng)或者是學(xué)習(xí)樂器才能勝任孩子的音樂老師，音樂沒有那么遙不可及，只要是熱愛音樂的家長(zhǎng)，都可以給孩子們創(chuàng)造音樂教育的家庭環(huán)境。與父母一起的啟蒙音樂教育，會(huì)相當(dāng)輕松有趣，在本文中，作者試圖提供一些案例與方法，也許你會(huì)打開更多的思路。

就算五音不全的人也知道，音樂的旋律是由do re mi fa sol la si組成的。這七個(gè)唱名源自于西洋中世紀(jì)時(shí)代，當(dāng)時(shí)有一位宗教音樂的作曲家寫了一首贊美歌，一共七句，每句歌詞開頭第一個(gè)字的綴音分別是do re mi fa sol la si，后人就用這七個(gè)字來唱音階，也就是七聲音階的唱名。豐子愷先生用詩句“獨(dú)攬梅花掃臘雪”，來告訴自己的孩子音樂的唱名，既諧音了西洋音樂七聲音階唱名，又用中國(guó)獨(dú)有的詩歌魅力來重新詮釋音樂的旋律，非常有意境。著名影片《音樂之聲》（The Sound of Music）中，修女瑪利亞在《DO RE MI》的歌聲中唱道：“Doe，a deer，a female deer，Ray，a drop of golden sun，Me，a name I call myself”，她把唱名比喻成英語諧音的能使孩子理解的事物，充滿想象又便于記憶。這七個(gè)唱名又各有不一樣的性格，do是音階中的主音，是一個(gè)調(diào)式的核心，就像家庭中的爸爸一樣，Sol為屬音，對(duì)主音do有著強(qiáng)有力的支持作用，是賢內(nèi)助媽媽的角色，mi和la分別是中音和下中音，可以理解為家庭中的兒子和女兒……既然唱名可以讓家庭成員們扮演之，那么音符也同理：全音符代表年紀(jì)最大走路最慢的爺爺奶奶，二分音符代表穩(wěn)重踏實(shí)的中年才俊爸爸媽媽，四分音符是上大學(xué)的哥哥姐姐，而等待音樂啟蒙的孩子就是活潑的八分音符啦，安排好角色后，各自用自己的節(jié)拍韻律拍手或走路，放一段節(jié)奏適中的4/4拍音樂作為背景，讓節(jié)奏動(dòng)起來吧。

音樂的氛圍可以帶來很多靈感與歡樂，除了聆聽音樂，最直接的接觸音樂的方式就是參與到音樂當(dāng)中了，想要同時(shí)表現(xiàn)音樂可不可以呢？哈，讓爸爸媽媽和孩子們組一支個(gè)性的家庭樂隊(duì)吧。家庭成員們喜歡吹奏類樂器的可以選擇音色優(yōu)美圓潤(rùn)的豎笛、清亮婉轉(zhuǎn)的陶笛、別具風(fēng)情的口琴，這里特別推薦卡祖笛，這是一個(gè)極其特殊的管樂器，拿上它用嘴哼唱旋律，便可以發(fā)出像薩克斯管般迷人的金屬聲，極其簡(jiǎn)單易學(xué);喜歡彈撥樂器的推薦尤克里里和卡林巴拇指琴，都是小巧易學(xué)樂器，這兩種樂器都可以實(shí)現(xiàn)三種表演模式：?jiǎn)我粜?、和弦伴奏，還有兩者結(jié)合的指彈;喜歡打擊類樂器的推薦手鼓、沙錘、雙響筒、串鈴等，還有近年來發(fā)明和流行的手碟，造型酷似UFO，聲音也相當(dāng)炫酷。每人選擇一種類別的樂器，比如卡祖笛、拇指琴和手鼓，三種樂器同時(shí)演奏《一閃一閃小星星》，拇指琴和手鼓的演奏者還能邊奏邊唱呢，小型家庭樂隊(duì)沙龍就這樣誕生啦。當(dāng)然，要是在家里能找到代替這些樂器音律聲響的物件，或是嘗試用一些簡(jiǎn)單的材料比如廢棄物品來制作樂器也是不錯(cuò)的選擇，最厲害的是自己創(chuàng)造聲音，音樂家譚盾著名的紙樂、水樂就是生活和大自然的產(chǎn)物。

在這個(gè)信息化的時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)家庭音樂教育的重要手段，海量又方便的手機(jī)應(yīng)用程序，各種風(fēng)格的試聽音樂都是很好的學(xué)習(xí)工具，而家長(zhǎng)要做的就是篩選出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，利用好已有的硬件設(shè)備。最后我們要做的就是陪伴，一起學(xué)習(xí)。通過這些方式，家長(zhǎng)和孩子一起探索和體驗(yàn)音樂，孩子對(duì)音樂的感知、模仿和運(yùn)用的能力得到啟蒙和鍛煉，這也是家庭音樂教育的美育價(jià)值和目標(biāo)所在。

參考文獻(xiàn)

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