姜丹 陳漢白 李曉燕 潘夢妮

摘要：隨著科技水平的不斷提升，現今信息技術的發(fā)展也非常迅速，而基于計算機網絡的大學英語教學模式也在全國范圍內獲得了廣泛推廣，信息技術在大學英語教學中的應用不僅促進了大學英語教學水平的提升，還促進了大學英語教學模式的創(chuàng)新。然而，在現代信息技術逐漸從輔助教學走向引領教學的過程中，大學英語課堂教學也出現了一些亟待解決的問題。對此，本文在分析信息技術在大學英語教學中的重要意義基礎上，總結了信息技術在大學英語教學上的具體應用，以期為大學英語教學提供一定借鑒。

關鍵詞：信息技術；大學；英語教學；應用研究

在信息技術飛速發(fā)展的背景下，信息技術與大學英語課程的結合從根本上改變了大學英語教學的本質，信息技術的融入不僅改變了英語教學的模式，還在一定程度上促進了大學英語教學模式的改革。大學英語教學不再停留傳統(tǒng)課堂中，而是走向了信息化教學，運用計算機網絡技術等，實現了教學理念、教學方法、教學模式等各方面的轉變。信息技術在大學英語教學中的應用不僅促進了學生學習積極性的提升，還在一定程度上實現了教師角色的轉變，促進了大學英語教學目標的實現。對此，相應的教學單位必須對信息技術在大學英語教學中的應用予以重視，并不斷進行探究，以此來實現信息技術在大學英語教學中作用的充分發(fā)揮。

一、信息技術對對大學英語教學的影響

1.創(chuàng)新教學模式。在時代變革的背景下，教育現代化的發(fā)展也成為我國信息化發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務。信息化的不斷發(fā)展改變著人們的生活的生活、工作和思維方式，同時也改變著教學。特別是現今的大學英語教學，已經與信息化技術緊密結合在一起，教學更加趨向于開放式發(fā)展，教師可以利用互聯(lián)網來進行更加生動、形象的教學，可以借助與各種虛擬手段來進行知識的共享。與此同時，教師還可以利用網絡來對知識進行整合，創(chuàng)新了英語教學方式。信息化教學模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，將抽象的英語知識利用信息技術來進行具象化，不僅可以增加學生對英語學習的興趣，還加深了學生對知識的理解，使信息獲得極大的擴充，最終形成開放的課堂結構。通過信息技術的運用，實現了英語教學方式轉變，創(chuàng)新了大學英語教學模式。

2.提高課堂效率。在大學階段，由于學生的自覺性比較差，在大學英語課堂教學的過程中，如果教師依舊是按照以往的講述方式來進行課程教授，教學質量很難有提高。對此，就需要教師積極轉變教學思想，在此基礎上運用信息技術來實現大學英語課堂教學效率的提升。在信息技術發(fā)展態(tài)勢下，教師需要積極轉變角色，在課堂教學中適應指導者的角色，實現與學生的互動。教師可以借助于信息技術進行教學手段的創(chuàng)新，指導學生運用網絡來自主學習，對知識進行充分的了解，以此在掌握各種教學軟件的基礎上，增強自己的信息意識。與此同時，教師還可以利用信息網絡設備來在課堂上針對復雜問題進行搜索，創(chuàng)設有效的教學情景，提高學生的課堂參與度，在增強學生學習能力的同時，實現大學英語課堂教學效率的提升。

二、信息技術在大學英語教學中的具體應用

1.創(chuàng)設真實生活情景。由于大學學習階段的特殊性，在學生學習的過程中由于缺少語言環(huán)境，使得學生在實際的學習中很難接觸到純正的發(fā)音，學生學習英語的時間大部分在課堂上，沒有機會進行真正的語言交際，使得英語教學的學習效率比較低，學生學習與記住的往往只是一些英語單詞與語法，在真實的語言環(huán)境中很難將其進行很好的表述。針對大學英語學習的情況，信息技術在英語教學中的重要性就得到了突顯，利用現今的信息技術，教師可以通過計算機設備進行語音材料或視頻材料的下載，利用信息技術設備來將單詞、圖像、聲音等多種形式集于一體，借助多媒體的幫助，學生可以對實際語境進行學習與模仿，在此基礎上進行視聽說多方面的學習，進而達到學習新知識的目的。同時教師還可以指導學生利用一些教學軟件進行自主學習，在生活中進行英語環(huán)境的創(chuàng)設，以此來提升自身的英語學習水平。

2.突出學生的主體地位。在以往的英語學習模式中，往往都是教師處于學習的主體地位，為學生講述知識以及解決疑問。但隨著信息技術的不斷運用，教師可以利用多媒體課件的形式來實現角色的轉變，突出學生的主體地位。教師在課堂教學的過程中可以利用多媒體設備，例如投影、白板等對學生作業(yè)進行修改和展示，這不僅提升了課堂效率，還提升了學生的課堂參與度。通過直觀、高效的多媒體教學方式可以提升學生對于學習英語的學習積極性，教師可以在課堂教學中進行學習小組的創(chuàng)設，改變以往的教學方式，促進學生在多媒體的輔助下進行自主學習，讓學生利用信息網絡工具對知識進行查詢，在課堂上可以組織學生對學習知識的展示與交流，實現資源的共享。學生利用信息技術來進行知識的學習，不僅可以增加其對英語學習的學習興趣，還可以突顯出教師在英語教學中的引導作用，以此來構建一個以學生為主體，教師為主導的英語學習課堂，實現英語教學水平的提升。

3.提升教師綜合素質水平。信息技術在大學英語中的具體應用主要是通過教師來進行，而面對信息技術日新月異的變化，教師必須不斷對其進行學習，熟練掌握電腦知識與各種學習軟件。同時，教師在掌握操作技能的基礎上還必須擁有制作多媒體課件的技能，在課堂教學中通過生動、形象的課件來吸引學生，融合信息技術教學和傳統(tǒng)課堂教學的長處，在英語教學中合理運用信息技術，積極調動學生學習興趣，促進學生英語語言能力的真正提高。同時，面對信息化教育的普及，教師還必須在不斷的教學工作中總結經驗，針對學生的學習情況進行總結，引導學生正確對待網絡技術，以此來達到英語最佳教學效果，實現教師與學生的共同進步。

結語：

總之，信息技術在大學英語教學中的應用可以有效提升英語課堂教學效率，實現英語教學模式的轉變，促進學生學習能力的提升?；诖?，高校管理者以及英語教師人員必須積極轉變思想觀念，合理運用信息技術，最大化發(fā)揮信息技術在英語教學中的作用，促進大學英語教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻：

[1]許美玲，李宏偉；淺談信息技術在大學英語教學中的應用研究[J]

[2]鄭御真；剖析信息技術與大學英語教學研究[J]