張國(guó)寶

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新的教育方法，設(shè)計(jì)出適合不同年齡階段學(xué)生感興趣的各種試題，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。我們要想在教學(xué)中求“新”，求“變”，就要以新的教學(xué)理念、教育模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取用創(chuàng)新型教育具有重要的意義。在教學(xué)中，應(yīng)采用創(chuàng)新性教學(xué)方法、手段、活動(dòng)，引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新的教育方法；教學(xué)理念；教育模式

興趣是人對(duì)特定事物、活動(dòng)以及人為對(duì)象所產(chǎn)生的帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣有直接興趣和間接興趣。直接興趣是對(duì)人對(duì)事物或活動(dòng)本身感興趣，間接興趣是人對(duì)活動(dòng)的結(jié)果感興趣。直接興趣的作用時(shí)間短暫，而間接興趣的作用比較持久?！芭d趣是最好的老師”。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中采取用創(chuàng)新型教育具有重要的意義。一個(gè)數(shù)學(xué)老師要想在教學(xué)中求“新”，求“變”，就要以新的教學(xué)理念、教育模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)中，采用創(chuàng)新性教學(xué)方法、手段、活動(dòng)，引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有必要。我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在不同年級(jí)學(xué)生中始終運(yùn)用創(chuàng)新的教育方法，設(shè)計(jì)出適合不同年齡階段學(xué)生感興趣的各種試題，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

一、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師在前面講，學(xué)生在下面聽。其實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的活動(dòng)，是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，而不是靠他人的告知而獲得，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)會(huì)理解的最深刻，也容易掌握其中的規(guī)律。這樣學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)多了。學(xué)生不但會(huì)在探索過(guò)程中更好的發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律。同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中掌握了知識(shí)。

二、積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

各個(gè)年級(jí)、各個(gè)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算本來(lái)就是很抽象、枯燥的，學(xué)生對(duì)計(jì)算題不感興趣。那么為了讓學(xué)生掌握計(jì)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。我們首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算的準(zhǔn)、算的快的目的。這就需要我們教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的試題，同時(shí)講究訓(xùn)練方式，來(lái)激發(fā)計(jì)算興趣。寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見的小故事來(lái)增添課堂氣氛，不但吸引學(xué)生注意力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確性極高。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而也是提高了課堂的學(xué)習(xí)效果。

著名教育家蘇霍姆林提出：教師要把人類的智力財(cái)富傳授給學(xué)生，并能在他們的心靈中點(diǎn)燃求知的欲望和熱愛(ài)知識(shí)的火種。所以新課改要求讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到通過(guò)自己的實(shí)踐能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備了相同的等底等高的圓柱和圓錐，以及適量的沙子，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，看幾杯圓錐容器裝滿沙子能灌滿一個(gè)圓柱容器？各小組學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐很快地得到了一個(gè)共同的結(jié)果：三杯裝滿沙子圓錐體積等于一個(gè)圓柱體積。V錐=1/3V柱，進(jìn)而推導(dǎo)出公式V錐=1/3SH。這樣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能在自己動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到新的知識(shí)，得出新的結(jié)論。比起我們教師直接做實(shí)驗(yàn)要理解得更加好些。這樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有很大的幫助。在自主的數(shù)學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力得到了更好的發(fā)展。

三、在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，教學(xué)活動(dòng)要求活動(dòng)面向全體學(xué)生，貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。使“不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能只讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答問(wèn)題，而忽略后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，要讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能發(fā)揮自己的才能，都能成功。例如在教學(xué)線段、射線、直線這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國(guó)的活動(dòng)過(guò)程。在認(rèn)識(shí)線段時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。通過(guò)看、畫、數(shù)，由淺入深的逐步形成線段的概念，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與開創(chuàng)能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖，在射線與直線的教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自己觀察與實(shí)踐，知識(shí)面逐步擴(kuò)大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)樂(lè)學(xué)的興趣。從始至終，全班每個(gè)人充分參與動(dòng)手實(shí)踐，最大限度的慢足每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生互相交流，互相探究。對(duì)直線、線段、射線有了更進(jìn)一步的理解，掌握了他們的特性。這樣才能正確的判斷哪些是直線、哪些是線段、那些是射線？

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也是學(xué)生思維得到發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。在新課改中，作為一個(gè)教師，必須不斷研究教材，研究學(xué)生，找到每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的切入點(diǎn)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生自我管理能力和反思能力，以學(xué)習(xí)效率高為目的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中事半功倍。學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地掌握，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)一步發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的路程，還需要我們不斷創(chuàng)新探索。

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