仇亞蘭
摘要:過(guò)去的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂當(dāng)中,都把教師確定為課堂教學(xué)過(guò)程中的主體。同時(shí),以教師為課堂教學(xué)中心的活動(dòng)也是層出不窮,本應(yīng)是教學(xué)過(guò)程中主體的學(xué)生卻只是吸收知識(shí)的角色,處于教學(xué)過(guò)程和教學(xué)課堂中的被動(dòng)的位置。只有實(shí)施學(xué)生為主體位置的教學(xué)模式,才能夠?qū)⒏咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)好。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生為主體的教學(xué)方法的內(nèi)在含義及其在高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了論述,深入探究了其的中心內(nèi)容與思想。
關(guān)鍵詞:學(xué)生主體;教學(xué)法;高中英語(yǔ)
我們可以把以學(xué)生為中心的教學(xué)法看作是一種新型的教學(xué)觀念。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,它在教學(xué)的模式、課堂中的教學(xué)和師生關(guān)系上有很大的改進(jìn)和不同之處。它要求把學(xué)生當(dāng)做主體,使所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展,讓學(xué)生本人真正參與到課堂的教學(xué)過(guò)程中,是能夠落實(shí)這種方法的前提。我國(guó)相關(guān)教育的工作者要重視此種教學(xué)方法中存在的問(wèn)題,并且采取積極的措和方法進(jìn)行解決,從而提高學(xué)生的積極性,使得英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系有不斷的改進(jìn)和完善。
一、對(duì)以學(xué)生為主體教學(xué)方法內(nèi)在含義的具體剖析
過(guò)去的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂當(dāng)中,都把教師確定為課堂教學(xué)過(guò)程中的主體。而學(xué)生扮演著被動(dòng)接受知識(shí)的次要角色且處于被支配的位置。如此的教學(xué)方法,不能使得學(xué)生參與到課堂當(dāng)中的積極性得到有效提高,學(xué)習(xí)的興趣也難以被激發(fā)出來(lái),接下來(lái)就會(huì)導(dǎo)致課堂中沒(méi)有良好的互動(dòng)且也難以獲得很好的教學(xué)效果。新型的教學(xué)模式更加重視學(xué)生的主體地位,認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)是所有教學(xué)活動(dòng)的中心,并且學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和課堂的經(jīng)濟(jì)參與者。其的具體內(nèi)在含義,可以分為教學(xué)模式、課堂教學(xué)、師生關(guān)系以及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面。
(一)關(guān)于教學(xué)模式方面
將學(xué)生作為中心的教學(xué)法教學(xué)模式方面,具有自己特有的模式。其具體可以分為兩個(gè)方面。第一方面,它實(shí)現(xiàn)了課外與課內(nèi)的學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,將提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有一定的重視和關(guān)注,對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)三方面的能力都有提升和增強(qiáng)。第二方面,在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,十分看重學(xué)生自身的中心地位,對(duì)他們的綜合能力和注重。
(二)關(guān)于課堂教學(xué)方面
從課堂教學(xué)的角度的方面來(lái)考慮,以學(xué)生作為中心的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的氛圍與環(huán)境。作為教師,要增加對(duì)指導(dǎo)學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的重視,逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,以此提升學(xué)生的在學(xué)習(xí)上的效率,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性得到增強(qiáng),促進(jìn)學(xué)生培在研究英語(yǔ)和思考英語(yǔ)能力的提高,為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)關(guān)于師生關(guān)系方面
分析師生關(guān)系,可以發(fā)現(xiàn),新型的教學(xué)模式在師生的關(guān)系模式當(dāng)面有了相當(dāng)大的改變。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí),建立了學(xué)生與教師平等、民主的關(guān)系,并且大力提倡雙方間還要建立良好和融洽的關(guān)系。
(四)關(guān)于教學(xué)過(guò)程方面
在英語(yǔ)教學(xué)中,新型教學(xué)模式能夠通過(guò)各種方法使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、參與課堂的積極性都得到增加和提升,進(jìn)而讓學(xué)生獲得有用的知識(shí),使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力有所提高,讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
二、對(duì)于以學(xué)生為中心的教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的分析
(一)注意因材施教
由于學(xué)生間的學(xué)習(xí)水平都不盡相同,因此,學(xué)生在接受新知識(shí)方面的能力就會(huì)有所不同。以學(xué)生為中心的教學(xué)方法要注意因材施教,也就是根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際能力而采取不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)。從整體上看,教師在進(jìn)行教學(xué)工作前,要了解每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平,再對(duì)他們之間存在的差別進(jìn)行區(qū)分。比如,教師可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生背誦和應(yīng)用教材中的重點(diǎn)語(yǔ)法,讓那些基礎(chǔ)較弱一點(diǎn)的學(xué)生掌握好語(yǔ)法的內(nèi)容并且能夠舉出例子即可。
(二)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行正確培養(yǎng)
倘若學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),便利于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際效果的提高。所謂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力傾向,學(xué)生的在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行的活動(dòng)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有相當(dāng)密切的關(guān)聯(lián)。在部分學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的時(shí)候,教師可以鼓勵(lì)其去參加各種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)這樣的行動(dòng)的做法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而對(duì)于高中生而言,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面沒(méi)有或者失去相應(yīng)的動(dòng)機(jī),隨之也會(huì)失去相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。由此可知,建立和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣產(chǎn)生是教師在教學(xué)課堂中十分必要的工作內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效培養(yǎng)方法有兩種方法。其一,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行開(kāi)展時(shí),教師要對(duì)進(jìn)行學(xué)生及時(shí)和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),通過(guò)觀察和客觀評(píng)價(jià),找到學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,并且鼓勵(lì)他們做得好的方面,以此培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣;其二,創(chuàng)立好問(wèn)題的情境。第二種方法通過(guò)教師在英語(yǔ)課堂上不斷提出的有價(jià)值的疑問(wèn),來(lái)激起學(xué)生的興趣,給予學(xué)生一定的思考空間。另外,還要注意,教師提出的問(wèn)題要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連,便于學(xué)生接受問(wèn)題內(nèi)容和掌握問(wèn)題答案。
(三)進(jìn)行一系列的課堂互動(dòng)活動(dòng)
課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)與課堂互動(dòng)活動(dòng)有很大的關(guān)系。因?yàn)?,互?dòng)活動(dòng)不僅可以使學(xué)生課堂參與度得到增強(qiáng),而且對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也有一定的促進(jìn)作用。教師要注意,在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,積極為各種互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行策劃,并通過(guò)靈活性高和多變性強(qiáng)的活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
目前看來(lái),以學(xué)生為中心的教學(xué)方法本身具有很多的特點(diǎn)和益處。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,它在教學(xué)方法上擁有了很多的優(yōu)勢(shì)。以學(xué)生為中心的教學(xué)方法和模式,要求高中英語(yǔ)教師在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行開(kāi)展時(shí),需要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人需求與課程的特點(diǎn)對(duì)多樣的教學(xué)方法進(jìn)行利用,進(jìn)而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)高中英語(yǔ),實(shí)現(xiàn)對(duì)高中英語(yǔ)內(nèi)容的靈活應(yīng)用。
參考文獻(xiàn):
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