何石鳳

摘要：目前進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的有趣性，提升課堂識(shí)字教學(xué)效率，通過(guò)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行識(shí)字的過(guò)程中，對(duì)漢字文化產(chǎn)生興趣，采用如下措施：開展新形式的教學(xué)方式，提升課堂趣味性；使用特殊的教學(xué)道具，增強(qiáng)識(shí)字效果；生活場(chǎng)景下的識(shí)字教學(xué)，提倡情景化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；趣味性

伴隨著小學(xué)課改的不斷進(jìn)行，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生興趣，為進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)，在不斷地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，可以采用如下策略：

一、開展新形式的教學(xué)方式，提升課堂趣味性

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一定不能丟失了語(yǔ)文教學(xué)所具有的語(yǔ)文味，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，只有將語(yǔ)文的教學(xué)模式和人文形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力才能得到提升，可以在課堂教學(xué)過(guò)程中融入人文主義色彩的材料，在現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中存在上課氣氛不活躍，學(xué)生上課不積極回答問題，學(xué)生上課學(xué)習(xí)沒有激情，對(duì)所講的事物不感興趣，因?yàn)樾W(xué)生生性好動(dòng)，愛玩是他們的天性，注意力不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的集中在某個(gè)實(shí)物上，因此以前那種只注重記憶的方法是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，想要讓孩子快速進(jìn)行記憶，就必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)形式進(jìn)行革新，采用與學(xué)生做游戲的形式，讓所有的學(xué)生都能參與到里面來(lái)，比方說(shuō)，筆者在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常采用競(jìng)賽問答的形式，包括閱讀，詞語(yǔ)改正等方式，現(xiàn)將全班的學(xué)生分為四個(gè)小組，然后小組內(nèi)的學(xué)生每個(gè)學(xué)生一次問答的機(jī)會(huì)，然后小組之間比拼答對(duì)的多少，最后，對(duì)于答對(duì)最多的小組將獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，最精彩的當(dāng)屬詞語(yǔ)改正，將課本上容易混淆，或者比較相近的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，然后讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生在進(jìn)行比賽的過(guò)程中，會(huì)有危機(jī)感，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)避免犯同樣的錯(cuò)誤，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)生要變主動(dòng)為被動(dòng)，不要總是做課堂的主角，小學(xué)生比較愛表現(xiàn)自己，表現(xiàn)完之后喜歡表?yè)P(yáng)，老師要為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的平臺(tái)，從而讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率。

二、使用特殊的教學(xué)道具，增強(qiáng)識(shí)字效果

漢字是世界上最優(yōu)美的文字，伴隨著四大文明古國(guó)的出現(xiàn)而產(chǎn)生，采用拆字法可以幫學(xué)生透徹的理解課本上文章的內(nèi)容，在進(jìn)行小學(xué)課堂知識(shí)的講解過(guò)程中，教師僅僅進(jìn)行課堂的講解是不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的，伴隨著科技的進(jìn)步，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具已經(jīng)成為教師最常使用的方法，創(chuàng)新教學(xué)工具需要教師結(jié)合以前的教學(xué)方式，進(jìn)行相關(guān)的道具創(chuàng)作，比方說(shuō)在講解《落花生》的課后詞語(yǔ)的時(shí)候，筆者準(zhǔn)備了十幾張卡片，將每個(gè)字進(jìn)行拆解，然后寫到不同的卡片上，然后再加上幾張錯(cuò)誤的選項(xiàng)，首先，筆者和學(xué)生一起進(jìn)行相關(guān)字詞的識(shí)記，并進(jìn)行朗讀默寫，直到學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，這時(shí)雖然學(xué)生已經(jīng)記住了相關(guān)的詞語(yǔ)，但是這時(shí)記住的詞語(yǔ)往往是暫時(shí)性的，為了讓學(xué)生能夠加深記憶，然后讓所有學(xué)生將課本收起來(lái)，隨機(jī)挑選學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的拼湊，拼湊完成之后，學(xué)生將拼湊的結(jié)果進(jìn)行了朗讀，學(xué)生在進(jìn)行拼湊的過(guò)程中，熟悉了漢字相關(guān)偏旁部首的組合，從而加深了對(duì)漢字的造詞法的理解，讓學(xué)生加快了識(shí)記速度，同時(shí)讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比方說(shuō)，可以在卡片上寫上一個(gè)偏旁三點(diǎn)水，然后在其余的卡片上寫下偏旁是三點(diǎn)水的漢字，在另一張卡片上寫上它的偏旁“工”“可”“胡”“發(fā)”，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)行手動(dòng)組合，結(jié)合出“江”“河”“湖”“潑”，這些字，這樣學(xué)生記住的就不會(huì)忘記。

三、生活場(chǎng)景下的識(shí)字教學(xué)，提倡情景化教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)教育的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維能力，在實(shí)踐中提升綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人合作，和人交往，不斷的與不同的人進(jìn)行交往，從而培養(yǎng)自我表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。由此可推斷出，對(duì)不同場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，采取何種策略幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字是當(dāng)前的重中之重。采用場(chǎng)景教學(xué)法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又能吸引學(xué)生興趣。比方說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文課程中，有一篇三年級(jí)的課文叫做集市和超市，在進(jìn)行這篇課文的講解的過(guò)程中，可以進(jìn)行超市和集市場(chǎng)景的模擬，進(jìn)行模擬可以讓學(xué)生非常好的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，將當(dāng)時(shí)的集市現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行還原，筆者在進(jìn)行下課實(shí)踐安排的時(shí)候，讓學(xué)生回家之后，查閱字典進(jìn)行相關(guān)商品名稱的查找，并選擇五個(gè)商品的名稱，并記在卡片上，模擬將要進(jìn)行買賣的商品，然后在準(zhǔn)備一些卡片，并將不同面值寫在卡片上，在進(jìn)行下次上課的時(shí)候，學(xué)生有的扮演商家，有的扮演買商品的買家，學(xué)生進(jìn)行買賣商品，但是與生活中的真實(shí)場(chǎng)景還是有一定的差距的，因?yàn)闆]有真實(shí)場(chǎng)景中的商品，僅僅使用卡片進(jìn)行相應(yīng)商品類別的分類。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活場(chǎng)景中沒有進(jìn)行買賣商品的經(jīng)歷，所以在進(jìn)行集市商品買賣的時(shí)候，學(xué)生非常感興趣，積極的參與到商品買賣的過(guò)程中，通過(guò)這次進(jìn)行商品買賣的模擬，學(xué)生學(xué)會(huì)了非常多的集市常用詞，很好的鍛煉了學(xué)生的情景表達(dá)能力。

挑起學(xué)生的興趣是每個(gè)教師的責(zé)任，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中能夠，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，在開展新形勢(shì)教學(xué)方式，使用特殊哈哈教學(xué)工具，進(jìn)行情景化教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行趣味教學(xué)，符合小學(xué)生陽(yáng)光快樂的特點(diǎn)，讓小學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣?？偟膩?lái)說(shuō)，只有設(shè)置符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課程教學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)才能更有效率，在長(zhǎng)期的積累過(guò)程中，小學(xué)生的語(yǔ)言水平才能得到非常快的提高。

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