趙徽星

摘要：高中政治課程的設置對于學生的身心發(fā)展有著重要的影響，隨著新課改的實施，教師要想提高高中政治的教學質量，就必須積極創(chuàng)新教學模式與教學理念，充分激發(fā)學生的學習興趣。因此，本文主要結合實例對基于生本教育理念下的高中政治課堂教學策略進行分析，希望對提升高中政治的教學效率有一定的助益。

關鍵詞：生本教育理念；高中政治；教學策略

在新課程改的背景下，要想增強學生的學習積極性，教師就必須積極跟上時代的腳步，在教學活動中充分尊重學生的主體地位，給予學生提供一個可以相互交流的平臺，讓學生成為高中政治課堂的主人，進而讓學生們充分感受到政治課程的重要性，提升學生的學習質量以及學習效率。

一、生本教育理念的定位

與生動有趣、多姿多彩的小學課堂教學相比，生本教育并沒有太多的生動性，與高深莫測的大學課堂相比，生本教育顯得十分的淺易，但是生本教育具有十分重要的作用，它注重強化教學知識的系統(tǒng)性與全面性，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，高中生正處在身心發(fā)展的重要階段，因此在政治課程的教學活動中，教師應該正確的把握自身優(yōu)勢，根據(jù)學生的實際情況，制定出正確的教學方案，積極創(chuàng)新教學模式，充分滲透生本教育理念，進而增強學生自身的綜合素質，提升學生的政治素養(yǎng)，促進學生身心的健康發(fā)展。

二、基于生本教育理念下高中政治課堂的教學策略

（一）結合學生實際生活，促進政治教學的生活化

高中政治課程具有很強的應用性，其內(nèi)容與學生的日常生活有著重要的聯(lián)系。但是當下大多數(shù)的政治老師的教學模式十分單一，僅僅是單一的對教材上的知識進行枯燥的講解，這不利于激發(fā)學生的學習興趣，進而降低高中政治的授課質量。要想轉變這種情況，教師就應該充分結合實際情況，積極創(chuàng)新教學模式，在最大程度上將政治課上的內(nèi)容與學生的具體生活相結合，進而使枯燥的知識點變得生動形象，提升學生的學習效率[1]。

例如，教師在講授“樹立正確的消費觀”這一內(nèi)容時，可以充分結合實際情況，組織學生們自主的分析如人情消費、名牌消費以及盲目消費等校園內(nèi)出現(xiàn)的不良消費現(xiàn)象的危害，讓學生自主的去探究這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及相應的解決辦法，進而再積極的引導學生樹立合理規(guī)范的消費觀念，這種教學方式不僅可以彌補傳統(tǒng)教學模式枯燥乏味的缺點，促進學生對政治科目的進一步理解，還在一定程度上尊重了學生在政治課堂上的主體地位，促進了學生之間的溝通與交流，使學生可以找到自身的缺點并及時的加以解決，進而激發(fā)學生自身的學習積極性，提高學生獨立發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

（二）注重因材施教，培養(yǎng)學生的自信心

在高中政治的教學活動中，每個學生的學習能力都有一定的差異，自身的學習方法、學習態(tài)度也不盡相同，因此傳統(tǒng)的教學模式無法滿足學生的個性化需求，在高中政治教學活動中融入生本教育理念，可以使教學模式更具有針對性，注重學生在教學活動中的差異性，進而設計出更具層次性的教學方案，對此，教師應該選擇一些層次不同的教學素材，充分的滿足每一位學生的自身需求，進而促進政治教學水平可以實現(xiàn)整體的提升。例如，針對學習能力較差的學生，教師可以先培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，進而提升學生學習的自信，促進其政治素養(yǎng)的提高。

（三）致力打造和諧課堂，促進師生互動

在傳統(tǒng)的政治教學活動中，很多老師為了維護課堂秩序，對學生要求十分的嚴格，很少與學生進行溝通與交流，學生并沒有足夠的自主學習的時間。在教學活動中對生本理念的貫徹，可以轉變教師“填鴨式”的教學方式，促進學生與教師之間的溝通與交流，進而形成一種具有協(xié)調(diào)性的師生關系，增加學生的學習積極性。

例如，教師在講授“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”這一教學內(nèi)容時，可以與學生共同探討班級活動的民主管理規(guī)劃，如怎樣才能促進師生之間形成和諧的關系，促進班級的進步與發(fā)展，這樣，學生就可以直觀的感受到民主管理的規(guī)范性以及現(xiàn)實意義，進而充分的激發(fā)學生的學習興趣，增強高中政治課堂的有效性，提升學生的學習水平。

（四）創(chuàng)新教學評價，增強學生的主體意識

由于高中生正處在身心發(fā)展的階段，教師必須要注重對其政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而促進其可以更好的融入社會。但是，當下實施的高中政治教學評估的手段十分單一，大多是終結性的評價，并且基本上都是對學生的應試能力進行測試，為了轉變這種情況，高中政治教師應該全面的激發(fā)學生的潛能，注重對學生資助學習能力的培養(yǎng)，通過對教學評估方式的革新，將學生歸入政治教學評價體系中去，促進學生進行自主評價與互相評價，進而發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中的問題，并及時的加以解決[2]。

例如，教師在教授“世界是普遍聯(lián)系的”這一教學內(nèi)容時，可以將評價的內(nèi)容向課外進行拓展，將班級的學生分成不同的小組，并選出組長，讓他們對事物之間的聯(lián)系進行舉例與探索，并讓每個小組的組員進行自主的評價，進而增強學生對哲學知識的理解，提升自身的學習質量與學習效率。

結語：

總而言之，在新課改的背景下，教師要想提升學生的學習效率與學習質量，就必須充分尊重學生在教學活動中的主體地位，積極貫徹落實生本教育理念，創(chuàng)新教學模式與評估方法，進而充分的激發(fā)學生的學習積極性，讓學生意識到政治課程對自身成長的重要性，實現(xiàn)從“被動學習”向“主動學習”的良好轉變。

參考文獻：

[1]陳曉清.“生本教育”理念下構建高中政治課堂教學模式[J].學周刊，2017（34）：72-73.

[2]劉國歡. 生本教育理念下翻轉課堂教學模式的研究[D].東北師范大學，2014.