蘭國(guó)能

摘 要：隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種先進(jìn)生產(chǎn)力，逐漸成為實(shí)施精準(zhǔn)扶貧的有效手段。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在助推脫貧攻堅(jiān)中的作用，推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧，讓山溝里的孩子也能接受優(yōu)質(zhì)教育，是教育扶貧工作者的工作方向。本文旨在對(duì)教育信息化進(jìn)行研究，結(jié)合凱里市教育扶貧現(xiàn)狀，以助力教育精準(zhǔn)扶貧，提升教育公平。

關(guān)鍵詞：教育信息化；教育精準(zhǔn)扶貧；教育公平

引言：

教育公平是教育的靈魂。表現(xiàn)在精準(zhǔn)扶貧中，借助于教育的信息化，可以更好的推進(jìn)教育的公平發(fā)展。扶貧先扶智，脫貧先脫愚，這是教育扶貧的出發(fā)點(diǎn)，也是保障教育公平最終能夠?qū)崿F(xiàn)的重要原則。凱里地處我國(guó)大西南，在教育扶貧和教育公平上長(zhǎng)期以來(lái)面臨很多問(wèn)題，亟需教育信息化的輔助加以解決。

一、教育信息化與教育精準(zhǔn)扶貧的關(guān)系

教育信息化和教育精準(zhǔn)扶貧的關(guān)系首先體現(xiàn)在教育信息化可以促進(jìn)教育扶貧對(duì)象的精準(zhǔn)識(shí)別，通過(guò)建檔立卡形成貧困人口數(shù)據(jù)系統(tǒng)，建立精確到人的教育精準(zhǔn)扶貧數(shù)據(jù)庫(kù)，從而精準(zhǔn)識(shí)別出貧困生、單親子女、以及留守兒童等，在此基礎(chǔ)上借助信息化手段對(duì)其致貧原因進(jìn)行綜合分析，精準(zhǔn)了解其需求，為后續(xù)扶貧工作提供精準(zhǔn)科學(xué)的支持。其次，借助于信息化手段，可以充分利用扶貧數(shù)據(jù)庫(kù)的信息結(jié)合教育扶貧深入分析，對(duì)貧困情況進(jìn)行貧困原因歸類、貧困等級(jí)定位，最終為教育公平的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。再次，教育信息化能夠有效促進(jìn)貧困地區(qū)的教師隊(duì)伍建設(shè)，提高貧困地區(qū)教師的整體素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)貧困地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。因?yàn)樾畔⒒梢詫?duì)貧困地區(qū)教師的學(xué)歷、年齡、能力等做細(xì)化評(píng)估，分析教師的能力提升潛力和訴求，利用信息資源的傳輸與共享優(yōu)勢(shì)對(duì)教師培訓(xùn)資源進(jìn)行精準(zhǔn)適配，制定適用于其能力發(fā)展的規(guī)劃方案，為教育精準(zhǔn)扶貧和教育公平的實(shí)踐提供師資保障。

二、教育信息化提升教育公平的策略

（一）加強(qiáng)教育信息平臺(tái)建設(shè)

教育信息平臺(tái)建設(shè)在促進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧和教育公平中具有顯著作用。教育信息平臺(tái)可以融合微課系統(tǒng)、作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)、課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)等教學(xué)手段，有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效果，使貧困學(xué)生能夠在信息化教學(xué)中感受到巨大的快樂(lè)和興趣，進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，最大程度上保障貧困地區(qū)的信息化教學(xué)和發(fā)達(dá)城市的信息化教學(xué)相銜接，為精準(zhǔn)扶貧提供平臺(tái)支持，進(jìn)而利用數(shù)據(jù)和平臺(tái)精準(zhǔn)提升貧困生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。貧困生學(xué)習(xí)能力的提升是阻斷貧困代際傳遞的重要體現(xiàn)，正所謂一人成才，全家受益。而教育精準(zhǔn)扶貧的目的即在于促進(jìn)每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視，借助于信息教學(xué)的輔助，有效提升學(xué)習(xí)效果，改善學(xué)業(yè)，和發(fā)達(dá)城市的學(xué)生盡可能縮小學(xué)業(yè)上的差距。

（二）加強(qiáng)信息平臺(tái)數(shù)據(jù)聯(lián)通

精準(zhǔn)扶貧離不開(kāi)數(shù)據(jù)聯(lián)通。不同扶貧開(kāi)發(fā)部門通過(guò)與其他部門進(jìn)行數(shù)據(jù)聯(lián)通，可以促進(jìn)自身數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度。政府扶貧數(shù)據(jù)可以幫助精準(zhǔn)扶貧工作者了解貧困生的家庭情況信息，縣域教育信息化建設(shè)的管理服務(wù)平臺(tái)可以反映學(xué)生的在校情況與生活狀態(tài)。通過(guò)兩方面數(shù)據(jù)的聯(lián)通，才能在全面了解和深入分析的基礎(chǔ)上，制定針對(duì)性和差異化的扶貧舉措，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困家庭受教育子女的精準(zhǔn)幫扶。凱里的教育信息平臺(tái)建設(shè)比較晚，對(duì)于教育信息平臺(tái)中的資源開(kāi)發(fā)還存在很多不足，在今后的教育扶貧工作中，需要進(jìn)一步完善一體化、全方位的教育精準(zhǔn)扶貧數(shù)據(jù)網(wǎng)，提升信息平臺(tái)的數(shù)據(jù)管理水平，為教育扶貧和教育公平的發(fā)展?fàn)I造良好的條件。

（三）加強(qiáng)教師信息教育培訓(xùn)

教育信息化可以在師資培訓(xùn)方面發(fā)揮巨大的價(jià)值。信息化培訓(xùn)資源是一個(gè)共享數(shù)據(jù)庫(kù)，任何教師都可以登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，這比實(shí)地培訓(xùn)既省時(shí)也省力，而且還能節(jié)省大量的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支。關(guān)鍵是效果非常顯著，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)背景下的教師學(xué)習(xí)大多數(shù)是一種自主學(xué)習(xí)方式，教師可以根據(jù)自己教學(xué)中的不足以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況通過(guò)觀看名家以及一二線城市的優(yōu)秀教師的講座視頻改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)視野，進(jìn)而為貧困地區(qū)的師資力量注入源源不斷的發(fā)展動(dòng)力，從師資上保障了貧困地區(qū)的教育公平。學(xué)生不會(huì)因?yàn)閹熧Y力量的不足而輸在起跑線上。隨著教育扶貧力度的加大，凱里市近年來(lái)的師資力量比起過(guò)去幾年有了很大的跨越，無(wú)論是教師個(gè)人素養(yǎng)還是教學(xué)水平，都上了一個(gè)臺(tái)階，這歸根結(jié)底要?dú)w功于教育信息化的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育信息化在教育精準(zhǔn)扶貧工作中具有顯而易見(jiàn)的推動(dòng)作用，對(duì)于教育公平的發(fā)展也是裨益良多。在公平教育和信息化技術(shù)的輔助下，教育的精準(zhǔn)扶貧一定會(huì)得到切實(shí)的成效。每一位教育扶貧工作者都要養(yǎng)成用信息化推動(dòng)工作高效開(kāi)展的習(xí)慣，樹(shù)立信息思維，在新時(shí)代的教育扶貧工作中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的先導(dǎo)作用，保障教育扶貧和教育公平的良性發(fā)展。

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（作者單位：貴州省凱里經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)下司民族中學(xué)）