陳大倫

摘要：本文以初中思想品德課堂活動教學的現(xiàn)狀分析為主要出發(fā)點，從科學處理教材內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學活動、實施分層教學評價三方面重點探討優(yōu)化初中思想品德課堂活動教學的措施，旨在通過本文研究為初中同學科一線教育者提供一定的借鑒，更好的提高初中思想品德課堂活動教學有效性，促進初中生綜合能力全面發(fā)展，落實培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育教學目標。

關(guān)鍵詞：初中;思想品德;課堂活動;教學;措施

思想品德課程作為初中課程體系的重要組成部分，以塑造學生健全人格、培養(yǎng)學生良好品質(zhì)、促進學生全面發(fā)展為主要教學任務(wù)，縱觀當前該課程教學的現(xiàn)狀來看，雖然教學質(zhì)量較以往有所提升，但是其中仍舊暴露出一定的問題，進一步影響思想品德課程教學實效性的強化。對此，本文以優(yōu)化初中思想品德課堂活動教學的措施為題，對其相關(guān)內(nèi)容作出簡要分析與著重探討。

一、初中思想品德課堂活動教學的現(xiàn)狀分析

當前初中思想品德課堂活動教學中仍舊存在一定的問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）教材內(nèi)容處理不當，在實際教學過程中某些教師并沒有對教材知識點進行全面透徹的分析，將教材中的所有內(nèi)容灌輸給學生，甚至缺乏對教材中重點知識的擴展與補充;（2）學生情感體驗欠缺，雖然絕大多數(shù)教師應(yīng)用互動式教學活動，但是因準備工作復(fù)雜，使得活動開展與教學目標完成并未做到真正意義上的契合，長此以往，甚至會導(dǎo)致學生出現(xiàn)厭學的負面情緒;（3）教學評價缺乏，在課堂中教師會設(shè)置一兩個問題要求學生回答，因?qū)膭钍浇虒W的理解偏頗，在學生出現(xiàn)回答錯誤的情況之下教師并不會輕易指出，對于精彩的回答教師也不會進行重點表揚，缺乏對比的課堂活動必然會挫傷學生的積極性。

二、優(yōu)化初中思想品德課堂活動教學的措施

（一）以生為本，科學處理教材內(nèi)容

在初中思想品德課堂活動教學進行過程中，教師要以新課程改革精神為引領(lǐng)，在素質(zhì)教育目標的指導(dǎo)之下樹立以生為本的教育教學理念，根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀要求制定有針對性的教學方案，加強初中思想品德教材中知識點與學生生活實際的緊密聯(lián)系，正確科學的處理教材內(nèi)容，加深學生對初中思想品德教材內(nèi)容的全面理解，達到提高學生學習效率的目的。

例如，在人教版七年級下冊思想品德《為堅強喝彩》一課的講解過程中，教師可以借助多媒體為學生播放與殘奧會、張海迪等有關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學生將教材中的知識點與多媒體大屏幕所播放的視頻相結(jié)合，以小組的形式圍繞“堅強”這一關(guān)鍵詞予以討論。通過這樣的方式可以彰顯學生主體地位，促使學生積極主動思考，確保教學活動的設(shè)計與教材內(nèi)容、教學目標相承接。

（二）注重體驗，優(yōu)化課堂教學活動

在初中思想品德課堂活動教學進行過程中，教師要在以生為本教育教學理念的指導(dǎo)之下優(yōu)化課堂教學活動，尊重學生在初中思想品德課堂中的主體地位，鼓勵學生積極參與到初中思想品德課堂教學活動當中，注重學生自身的情感體驗，最大限度激發(fā)學生學習思想品德課程知識點的主動性和積極性，為學生后續(xù)課程學習活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

例如，在人教版九年級思想品德《參與政治生活》一課的講解過程中，教師可以在為學生講解教材中公民參與政治生活表現(xiàn)知識點的基礎(chǔ)上，將教室布置成政府機關(guān)，學生則根據(jù)自己的喜好扮演政府機關(guān)人員、公民等角色，在教師創(chuàng)設(shè)的具體故事情境之中公民則需要依法行使自身政治權(quán)利。學生通過自身的積極參與可以進一步強化自身的情感體驗，在提高課堂教學效率的同時，還可以激發(fā)學生的學習興趣，取得事半功倍的教學效果。

（三）循序漸進，實施分層教學評價

在初中思想品德課堂活動教學進行過程中，教師要秉持循序漸進、因材施教的教學原則，對原有的思想品德課程教學評價機制做出進行進一步的完善與修訂，將分層教學評價納入其中，使得每一名學生在初中思想品德課堂當中均會有所發(fā)展，為學生綜合能力的培養(yǎng)、核心素養(yǎng)的提升助力前行。

例如，在人教版思想品德課后練習題材料講解過程中，學生所呈現(xiàn)的答案必然會存在差異，此刻教師則可以將學生的答案劃分為三個等級。一級為優(yōu)秀答案，學生所回答的內(nèi)容與答案貼合;二級為基本正確，整體思路方向正確但是存在一定的錯誤;三級為不正確或者跑題回答。當學生出現(xiàn)二級或者三級答案時教師則需要做出適當引導(dǎo)，以便及時調(diào)整學生的思路方向。此外，在每堂課的結(jié)束階段教師需要統(tǒng)計學生所回答答案的等級個數(shù)，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予獎勵。通過這樣的方式可以幫助學生樹立自信心，還可以進一步了解學生的學習情況。

總結(jié)：

綜上所述，在初中思想品德課堂活動教學進行過程中，教師要以新課程改革精神為衣領(lǐng)，形成以生為本的教育教學理念，根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀訴求科學處理教材內(nèi)容，強化學生的情感體驗，創(chuàng)新思想品德課堂活動方式。同時，教師要秉持循序漸進的原則，實施分層教學評價，使得每一名學生都可以在思想品德課堂中有所發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)、強能力的學生。

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