和漢軍

摘要： 數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識(shí)，更能發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段，奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，涌現(xiàn)出了不同的教育教學(xué)理念。本文旨在探究如何利用“快樂(lè)”“高效”打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，希望能夠?yàn)榻窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育；快樂(lè)；高效；數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生年齡小，理解能力不夠，身心發(fā)展不夠完善，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生往往憑借著興趣使然，喜歡哪門學(xué)科哪門學(xué)科都學(xué)習(xí)積極性就搞，不喜歡哪門學(xué)科就干脆不學(xué)。針對(duì)小學(xué)生的這種發(fā)展特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好和興趣，運(yùn)用有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其感到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，從而投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍都效果。以下將以人教版教材為例，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建快樂(lè)、高效課堂的作用，提出小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建快樂(lè)、高效課堂教學(xué)的有效策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建快樂(lè)、高效課堂教學(xué)的作用

（1）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生比較單純，對(duì)任何事情都充滿著好奇心，容易滿足，教學(xué)中往往一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作或者一句幽默的話語(yǔ)都能發(fā)揮重要的教育作用[1]。興趣的作用在小學(xué)階段非常重大，只有激發(fā)小學(xué)生的興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。反之，如果數(shù)學(xué)課堂非常的枯燥、無(wú)味，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)都樂(lè)趣，那么學(xué)生必定會(huì)在課堂上開(kāi)小差，注意力不集中，甚至抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建快樂(lè)、高效課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

（2）有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的勞動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)雙方都發(fā)揮著重要的作用，教和學(xué)相輔相成。因此，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性不高，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何動(dòng)力，教師的教學(xué)動(dòng)力也會(huì)有所下降，反之，如果學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，踴躍發(fā)言，那么教師也會(huì)受到影響，教學(xué)氣氛變得熱烈、活潑，使教學(xué)活動(dòng)更加順利、高效的開(kāi)展[2]。在快樂(lè)、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，教師在傳授知識(shí)時(shí)也會(huì)表現(xiàn)的更加輕松，有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建快樂(lè)、高效課堂教學(xué)的策略

（1）創(chuàng)建讓學(xué)生快樂(lè)的教學(xué)情境

創(chuàng)建教學(xué)情境目前被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境既能生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建起快樂(lè)、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[3]。教師要不斷的更新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平，在經(jīng)驗(yàn)和反思中不斷提高教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能力，使教學(xué)情境既滿足教學(xué)的要求，又符合學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)情境都幫助下?tīng)I(yíng)造出形象具體、愉快輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

例如在人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課的教學(xué)中，為了更好的讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，教師可以讓全班學(xué)生角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演動(dòng)物園門票售票處都售票員，其余的同學(xué)扮演要去買票的小游客，學(xué)生在買門票的過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)單的找零錢和付錢等過(guò)程復(fù)習(xí)加減法，還能加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，知道十塊錢是哪張，一百塊錢是哪張，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣的意思，因?yàn)槿嗣駧趴梢再I動(dòng)物園的門票，小學(xué)生都喜歡去動(dòng)物園。

（2）構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系

小學(xué)階段處于兒童早期，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，如果在這個(gè)階段教師表現(xiàn)出冷漠、不關(guān)心的態(tài)度，那么小學(xué)生對(duì)教師會(huì)感到害怕，不敢接近教師，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)也不感興趣[4]。在這種情況下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂往往感到緊張、不安，嚴(yán)重的降低了課堂學(xué)習(xí)效率。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要注重創(chuàng)建快樂(lè)、高效的數(shù)學(xué)課堂，表現(xiàn)出和善、親近的一面，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。學(xué)生在受到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)之后，對(duì)教師的距離感縮小，愿意主動(dòng)親近教師，在教師的鼓勵(lì)下重新認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

例如在人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以將自己佩戴的手表在課堂上展示給學(xué)生，并讓學(xué)生自由觀察，加深鐘表的認(rèn)識(shí)，在小組討論中找出教師的手表中分針是哪個(gè)，秒針是哪個(gè)，通過(guò)這一教學(xué)手段使學(xué)生接觸和了解教師的東西，親近教師，拉近師生距離，有利于培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師，愛(ài)戴老師的美好品質(zhì)，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

處于小學(xué)階段的學(xué)生一般比較好動(dòng)，經(jīng)常在課堂上坐不住，喜歡活動(dòng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般是填鴨式教學(xué)，更注重教師的講解，往往是以教師為中心的灌輸課堂，在這種模式下學(xué)生只能是被動(dòng)學(xué)習(xí)，容易造成學(xué)生過(guò)分依賴教師的不良習(xí)慣。因此，利用快樂(lè)、高效打造數(shù)學(xué)課堂必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W習(xí)的潛能[5]。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

例如在人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作和特點(diǎn)不是十分了解，教師可以將學(xué)生分為小組，以小組探究的形式針對(duì)這個(gè)月的每種天氣各有多少天進(jìn)行表示，引導(dǎo)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)表的形式表述，進(jìn)而嘗試條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。

三、討論（小結(jié)/總結(jié)）

總之，利用快樂(lè)、高效打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是時(shí)代所趨，是小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)所決定的，這不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建讓學(xué)生快樂(lè)的教學(xué)情境，構(gòu)建起和諧、良好的師生關(guān)系，也要注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)的手段和方式，營(yíng)造快樂(lè)、輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]孫開(kāi)明.高效性、探究性、快樂(lè)性的課堂教學(xué)——初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2017（22）：118-119.

[2]李建明.利用“快樂(lè)”“高效”打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2017（05）：94-95.

[3]賈彩霞.淺談如何創(chuàng)建高效快樂(lè)的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂[J].中國(guó)校外教育，2016（34）：128-129.

[4]劉昌敏.營(yíng)造快樂(lè)氛圍打造數(shù)學(xué)高效課堂的研究[J].成才之路，2015（06）：96-97.

[5]李曉霞.高效快樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（05）：152.