劉志明

摘要：課堂是小學數(shù)學教學的主陣地。課堂教學的質(zhì)量直接影響著數(shù)學教學的成效。在新課改后，怎樣根據(jù)新課標來開展小學數(shù)學教學，并切實提高課堂質(zhì)量，是我們每位小學數(shù)學教師都應積極思索的問題。本文就怎樣有效提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量作一個簡要的探究與思考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 質(zhì)量

小學數(shù)學是基礎的學科教學，具有廣泛的應用性和實踐性。作為小學教師應把塑造學生創(chuàng)新個性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力放在教學之重。要千方百計地激“活”學生主體意識，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題;去探索、去創(chuàng)新、去主動探究。新課改下，教師該如何提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量呢？我從以下幾個方面談談自己的膚淺看法。

一、準確把握教材，突出教學重點

我們在教學研討中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的教師上課，就題講題，就事論事，分不清輕重緩急，平均使用力量，照本宣科。發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因，在于教師沒有把握教材。把握教材要從全局著眼，從整體上去認識教材，并用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標準》基本理念的前提下讀懂教材。通過反復閱讀教材，查閱有關(guān)教學參考資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況;還要研究每個單元和每節(jié)課的教學目標。其次，要熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。確定出每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點，并制定出相應的教學目標。第三，把握教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學中才能駕輕就熟，寓繁于簡。

二、構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學習興趣

這種方法對于低年級教學效果最好。在教學低年級數(shù)學時，通過組織形式多樣的活動來激發(fā)學生好奇心尤其重要。所以，在小學低年級數(shù)學教學中，必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學生的好奇心理。這樣，就可以使小學低年級數(shù)學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力，提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。在游戲活動中，輕松自如地學習數(shù)學，教師需要認識到數(shù)學作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學科，光依靠傳統(tǒng)教學意義上的“照本宣科”式教學方法是很難在小學生心底引起共鳴，是難以被小學生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學生面前，讓小學生參與到活動中，才能實現(xiàn)小學生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。趣味性課堂教學方法主要有：一是創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣;二是提出挑戰(zhàn)問題，開拓創(chuàng)新思維;三是教師輔助引導，學生主體發(fā)揮;四是組織合作學習，共同進步。在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而是數(shù)學的課堂教學質(zhì)量得以提高。

三、營造創(chuàng)新氛圍，培育創(chuàng)新思維

在數(shù)學學習中，學生是創(chuàng)新的主體，沒有學生的參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學生能夠主動參與學習，會產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進而形成創(chuàng)新思維。因此，作為小學數(shù)學教師，我們要為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進自己創(chuàng)新能力的形成。為學生營造創(chuàng)新學習的課堂氣氛需要教師從以下幾點做起：首先，要建立平等和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中實行的是“教師講學生聽”的模式，教師是課堂的主角，學生只能是配角和觀眾。新課改下的小學數(shù)學課堂應當打破師道尊嚴的模式，要充分尊重學生，以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學生營造充分的思維空間和時間。傳統(tǒng)的以教師為權(quán)威的教育教學方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性，因此新課改下的小學數(shù)學課堂，需要教師把自己放在指導者的位置，引導學生主動學習，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進而激活自己的創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展，進而提升課堂教學的有效性。

四、聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，提高課堂效率

生活處處充滿著數(shù)學。在教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的實際情況，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，加強學生“在學中做，在做中學”的意識。在生活中加深對新學知識的應用與鞏固，讓他明白知識是有用處的，從而提高課堂效率。如在“計量單位的認識”的教學中，我們可以引用日常生活中的購物;在“空間與圖形”的教學中，可讓學生先認識生活中常見的圖形，再引入到數(shù)學教材中來學習數(shù)學中的圖形;在“圖形面積計算”的教學中，可讓學生測量、計算生活中常見規(guī)則與不規(guī)則圖形的面積等。

五、注重課堂的巧妙導入，加強對課堂導入的精心設計

我們知道，良好的開端是成功的一半。開展數(shù)學教學活動也應注重這一理念，加強對課堂導入的精心設計。若教師能對課堂的導入方式加以改進、優(yōu)化，就更能吸引學生的目光，提高學習興趣。這對整堂課取得良好的教學效果是十分重要的。課堂導入可通過游戲的方式或者設置有趣的問題來進行。并且，結(jié)束課堂導入后，教師還需不斷研究教材內(nèi)容。積極探尋適合學生的教學目標，并把握好教學目標的難易程度。若難度太大，學生就會失去學習的興趣及信心;若難度偏低，也不能達到相應的教學目的。因此，在安排教學目標上，應做到因材施教、因人而異。針對不同層次的學生設置不同的教學目標。如果只使用同一教學目標來衡量所有學生，就很難保證所有學生的均衡發(fā)展。

總之，在小學數(shù)學課堂里，教師靈活運用教材，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，妙用多媒體，創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學活動，就可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，讓他們學會創(chuàng)造性地解決問題，正確處理好教師主導與學生主體的關(guān)系，使學生體驗到課堂上40分鐘參與學習的快樂，思考問題的興趣，有新發(fā)現(xiàn)的愉悅，師生共同營造良好的學習環(huán)境。只有這樣，才能提高數(shù)學課堂教學效率，打造屬于教師自己的高效課堂。

參考文獻

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