董勇

摘要：體育教學(xué)對于學(xué)生身心健康發(fā)展所起到的作用是毋庸置疑的，尤其是對于正處于重要成長階段的中職學(xué)生來說，體育鍛煉能夠迅速增強(qiáng)他們的體質(zhì)，磨練他們的意志。但如今，中職體育教育在教育改革的推進(jìn)下顯現(xiàn)出了許多問題，體育教學(xué)的實(shí)際作用沒有完全的發(fā)揮，影響了學(xué)生的發(fā)展。本文將從實(shí)際問題入手，在分析原因的同時(shí)，提出幾點(diǎn)解決對策，希望能夠?qū)χ新汅w育教育的穩(wěn)步前進(jìn)起到實(shí)際作用。

關(guān)鍵詞：中職 體育教育 問題 對策

跟隨社會的進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也得到了長足的發(fā)展，國家對于職業(yè)院校的扶持力度不斷增大，對教育的效果也加強(qiáng)了關(guān)注。在此背景下，原本不被關(guān)注的體育教學(xué)也受到了重視，教師開始認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育工作的不足，正在積極的改進(jìn)和調(diào)整。教師必須正確認(rèn)識現(xiàn)存問題，將體育教育的實(shí)際作用發(fā)揮出來，培養(yǎng)中職生強(qiáng)健的體魄和健康的心理，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，當(dāng)前的中職體育教學(xué)存在以下問題。

一、目前中職體育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題分析

（1）師生對于體育教育的重視度不足

中職院校以培養(yǎng)職業(yè)型人才為目標(biāo)，在教育工作中，將重心和主要的精力都放在了專業(yè)知識的教學(xué)中，認(rèn)為只要學(xué)好了專業(yè)課就能夠找到好的工作，順利發(fā)展。而對于體育這門學(xué)科，師生的重視度普遍不足，甚至許多職業(yè)院校的體育課都形同虛設(shè)，或被其他教師占用，或作為學(xué)生的自由活動課，沒有真正將體育教學(xué)落到實(shí)處。

（2）體育教學(xué)目標(biāo)不明確

在開展體育教育的過程中，一些教師根本沒有標(biāo)準(zhǔn)的教材，只是按照自己的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣來組織一些教學(xué)活動，教會學(xué)生一些有限的技巧，隨意性較強(qiáng)，缺乏明確的目標(biāo)和有條理的規(guī)劃。這樣的體育教學(xué)能夠起到的實(shí)際作用微乎其微，不能滿足中職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需求。

（3）體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新

如今，無論是中小學(xué)還是職業(yè)院校和高校，都在進(jìn)行全面的教育改革，力求推翻傳統(tǒng)問題百出的陳舊教學(xué)模式，打造出全新的課程體系。中職體育教育也需要響應(yīng)時(shí)代的要求，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。但從實(shí)際來看，單一的訓(xùn)練仍然是中職體育課上的主要授課形式，學(xué)生們早已厭倦，且教育效果并不理想。

二、針對中職體育教學(xué)問題的解決對策

（1）改變體育理念，促進(jìn)課程改革

作為新時(shí)代的體育教師，必須首先更新自我的教育教學(xué)觀念。中職體育教師一定要摒棄舊的教育教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。必須牢牢確立“健康第一”和以“學(xué)生發(fā)展為本”的課程觀，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生健康和運(yùn)動能力的培養(yǎng)。在體肓教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生樹立終身體育觀，使其體能與個(gè)性、身心與健康均衡發(fā)展，并掌握一定的運(yùn)動技術(shù)和鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，受益終身;其次是教學(xué)方法的改革。體育課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“教師為中心”到“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，從注重運(yùn)動技能的傳授到注重學(xué)生能力發(fā)展的轉(zhuǎn)變，從統(tǒng)一規(guī)格到差異性教育的轉(zhuǎn)變，由課堂教學(xué)的單向交流到多向交流轉(zhuǎn)變，由注重教學(xué)結(jié)果向注重教學(xué)過程轉(zhuǎn)變。體育教師要從學(xué)生與學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，主動學(xué)習(xí)，大膽革新，才能在新一輪的課程改革中取得預(yù)期的成果。

（2）革新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施大體育觀

加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和針對性、多樣性和靈活性，打破體育的課內(nèi)外、校內(nèi)外及學(xué)科的界限，把體育課的活動情況與課外活動及社團(tuán)活動情況結(jié)合起來進(jìn)行綜合考評;將春、秋、夏季節(jié)的早操（全校學(xué)生做廣播體操）與“冬季的“跑操”（全校學(xué)生以跑步為主）情況結(jié)合起來進(jìn)行綜合考評;將體育活動與舞蹈、游戲（健美操、滑輪、滑板）等結(jié)合起來進(jìn)行綜合考評，并以此作為學(xué)生的體育成績。在這些活動時(shí)間里，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過積極主動的訓(xùn)練、游玩、活動，對體育知識產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性;另一方面能及時(shí)地、準(zhǔn)確地、全方位地考察學(xué)生的體育活動過程和運(yùn)動能力的強(qiáng)弱，使學(xué)校體育教學(xué)回歸學(xué)生。課余時(shí)間學(xué)校的體育器材室與體育場館全面對學(xué)生開放，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好與特長開展體育活動。這樣的安排可以打開體育課的活躍局面，深受學(xué)生歡迎，徹底地將“要我練”變成“我要練”。

（3）編寫校本教材，突出專業(yè)特點(diǎn)

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，整合傳統(tǒng)的體育教材，編寫具備專業(yè)特點(diǎn)的校本教材。以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，對改造傳統(tǒng)體育對運(yùn)動技術(shù)的規(guī)范，把體育教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。例如，導(dǎo)游專業(yè)可以開展山地活動，組織登山比賽;藝術(shù)專業(yè)可以側(cè)重體育舞蹈、健美操的教學(xué);有條件的學(xué)校還可以組織攀巖教學(xué)，開展游泳等水上活動，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)野外生存，開展自行車比賽、健美比賽和拳擊比賽等。注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性、娛樂性和可操作性。針對學(xué)生的性別差異和各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)，因材施教，就可以極大地激發(fā)學(xué)生的體育興趣，充分滿足不同專業(yè)、不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛好的學(xué)生從事體育鍛煉的需要。只要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，使體育教學(xué)充滿時(shí)代性、多樣性、趣味性、實(shí)用性與娛樂性，中職體育教學(xué)課程改革就一定會充滿蓬勃的生機(jī)，這樣就可以讓學(xué)生既喜歡“體育”活動，又喜歡學(xué)校開設(shè)的“體育課”。

三、結(jié)語

總之，中職體育是一門對學(xué)生情操、品德、意志培養(yǎng)的重要學(xué)科，是一個(gè)以發(fā)展學(xué)生身體為核心的教育學(xué)科，也是實(shí)現(xiàn)教育方針、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人不可或缺的重要方面。只有突破傳統(tǒng)體育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，面向?qū)W生的現(xiàn)在與未來、生存與發(fā)展，從中職體育教學(xué)內(nèi)容、方向、目標(biāo)等開展全面而深入的課程改革，才能使體育教學(xué)在中職教育中回到其應(yīng)有的位置，才能有效地提高學(xué)生對體育課的興趣及愛好，進(jìn)而達(dá)到“終身體育”的終極目標(biāo)。

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