侯夏旭 陳政 劉世山

摘 要 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治工作的主要載體，做好網(wǎng)絡(luò)思政工作，對(duì)于在新時(shí)代背景下擴(kuò)展高校思想政治教育陣地具有重要意義。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。本文從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展形勢(shì)與黨的最新理論成果在高校學(xué)生中入腦入心的現(xiàn)狀出發(fā)，探究運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)頭腦的有效路徑。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 進(jìn)頭腦

中圖分類(lèi)號(hào)：D92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，人與人的鏈接方式已由傳統(tǒng)的線下鏈接，發(fā)展成為PC互聯(lián)網(wǎng)鏈接，以及當(dāng)下普遍的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)鏈接。2018年1月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第41次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，2017年年底我國(guó)的網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)到7.7億人，較10年前增長(zhǎng)5.6億人，其中手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到7.5億人，占全體網(wǎng)民總量的97.5%。由于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播速度快、傳播面廣，具有鮮明的時(shí)代性、共享性與互動(dòng)性，可以充分調(diào)動(dòng)自我教育的積極性，這就為高校思政工作提供了更為廣闊的空間，有利于推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心、落地生根。

1高校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)“進(jìn)頭腦”的現(xiàn)狀

推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”是增強(qiáng)大學(xué)生政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)的重要舉措。其中，“進(jìn)教材”是基礎(chǔ)，“進(jìn)課堂”是手段，“進(jìn)頭腦”是核心和根本目標(biāo)，三者之中，“進(jìn)頭腦”最為困難也最為關(guān)鍵。推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)頭腦”，是指通過(guò)全方位的思想政治教育，使當(dāng)代青年掌握這一強(qiáng)大理論武器，真正理解該思想的精神實(shí)質(zhì)與科學(xué)內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝自己的頭腦，并以其作為自己的行動(dòng)指南。

當(dāng)前，各大高校掀起了一股學(xué)習(xí)熱潮，將馬克思主義中國(guó)化最新理論成果及時(shí)編入教案和課件之中，同時(shí)以講座、論壇、競(jìng)賽、實(shí)踐等多種途徑輔助教學(xué)，充分利用新媒體手段宣傳教育，主渠道與多渠道相結(jié)合。然而仍存在一定問(wèn)題，如教學(xué)手段單一、重灌輸輕滲透、學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高等，這些問(wèn)題都會(huì)制約“進(jìn)頭腦”的實(shí)際效果，由此可見(jiàn)探究推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)頭腦的有效路徑具有重要意義。

2當(dāng)前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)“進(jìn)頭腦”存在問(wèn)題分析

研究當(dāng)前高校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)頭腦的問(wèn)題，首先引入高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)概念。高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)是由高校之中的教育者、大學(xué)生以及環(huán)境通過(guò)相互聯(lián)系而在網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)成的有機(jī)整體，是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)之一，主要包括高校網(wǎng)絡(luò)主體和環(huán)境兩大部分：主體部分主要指的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中人類(lèi)所扮演的角色，分別為高校網(wǎng)絡(luò)信息的生產(chǎn)者、消費(fèi)者與分解者，需要注意的是，此系統(tǒng)之中幾乎不存在單純的生產(chǎn)者或者消費(fèi)者身份，高校網(wǎng)絡(luò)主體大多為信息生產(chǎn)者、消費(fèi)者與分解者的角色在同一個(gè)體上的不同體現(xiàn)；環(huán)境部分主要包括現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境與虛擬網(wǎng)絡(luò)的物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境、信息資源環(huán)境、文化環(huán)境等方面。根據(jù)高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)理論，當(dāng)前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)“進(jìn)頭腦”存在的問(wèn)題主要可以歸因于高校網(wǎng)絡(luò)主體和環(huán)境兩個(gè)方面，高校網(wǎng)絡(luò)主體又可以分為教育者與大學(xué)生兩個(gè)部分。

根據(jù)校內(nèi)外座談研討與文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)“進(jìn)頭腦”主要存在以下問(wèn)題：對(duì)于環(huán)境方面，當(dāng)前部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無(wú)法做到實(shí)名制認(rèn)證，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，真假難辨，造成信息過(guò)濾和精準(zhǔn)投放難度加大，同時(shí)存在錯(cuò)誤的社會(huì)思潮的影響；對(duì)于教育者方面，互聯(lián)網(wǎng)思維與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行技術(shù)缺乏，時(shí)間精力投入不夠，輿情把握能力不足，缺乏與學(xué)生的交流與互動(dòng)；對(duì)于大學(xué)生方面，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思政教育內(nèi)容興趣不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和十九大精神的了解并不全面，理解并不深刻。

3運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)“進(jìn)頭腦”有效路徑初探

根據(jù)高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)理論的合理歸因，對(duì)于如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)頭腦進(jìn)行針對(duì)性的初步探索。現(xiàn)提出以下方案：

3.1營(yíng)造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)氛圍，正視高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境平衡性與可控性的辯證統(tǒng)一關(guān)系

高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境不僅具有平衡性，同時(shí)具有可控性。高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能可以在一定范圍和一定時(shí)間之內(nèi)處于一種協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)，物質(zhì)、能量、信息的輸入和輸出在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)是趨近相等的，可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)的方式來(lái)降低甚至消除外界的干擾，但是不能由于系統(tǒng)具有平衡性就不加以控制，高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)是一種典型的人工系統(tǒng)，因此同時(shí)具有可控性，需要網(wǎng)絡(luò)主體來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制以達(dá)到促進(jìn)平衡的目的，然而過(guò)分強(qiáng)調(diào)控制也會(huì)打破網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的平衡，兩者是辯證統(tǒng)一的。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)頭腦，宣傳貫徹黨的十九大精神，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，首先要營(yíng)造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)氛圍，要做到環(huán)境平衡性與可控性的統(tǒng)一。一方面鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生自由討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新時(shí)代、新思想的理性認(rèn)識(shí)；另一方面提高對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論的重視程度，警惕社會(huì)不良思潮對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生思想的負(fù)面影響，使網(wǎng)絡(luò)氛圍更加適合培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.2提升教育者用網(wǎng)治網(wǎng)能力，切實(shí)發(fā)揮教育者在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)之中信息分解者身份的作用

發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維在工作中的實(shí)際運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)思政向網(wǎng)絡(luò)思政的過(guò)渡，利用網(wǎng)絡(luò)途徑更好的將單向灌輸變?yōu)殡p向互動(dòng)。提升思政知識(shí)水平的同時(shí)，注重增長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)媒體方面的知識(shí)與能力，運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)、微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與軟件，掌握公眾號(hào)推送發(fā)布、視頻剪輯、網(wǎng)頁(yè)制作等技術(shù)，采用新手段和新方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)與管理。

當(dāng)然需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)只是教師進(jìn)行思想政治教育的一種工具與方法，重點(diǎn)是教育者本身對(duì)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)與理解。教育者首先要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想真正的學(xué)懂、弄通、做實(shí)，言傳與身教并舉，深刻把握新思想的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)空間傳遞正確的信息與價(jià)值，才能讓學(xué)生更好的感知時(shí)代的召喚，明確時(shí)代的責(zé)任，肩負(fù)起時(shí)代的擔(dān)當(dāng)。

3.3有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，重視學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)之中信息生產(chǎn)者與消費(fèi)者兩身份的有機(jī)結(jié)合

重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要注意到，在高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)之中，學(xué)生并不僅僅是信息的消費(fèi)者，他們?cè)谝欢ǔ潭壬弦舶缪葜畔⒌纳a(chǎn)者。要認(rèn)真調(diào)查研究學(xué)生喜于表達(dá)什么樣的信息，易于接受什么樣的信息，樂(lè)于傳播什么樣的信息。只有學(xué)生從主觀上接受新思想，并且內(nèi)化為自身價(jià)值體系的一部分，才是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想進(jìn)頭腦的真正體現(xiàn)。

拓展網(wǎng)絡(luò)教育空間，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、微博、QQ、微信等多種網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行多途徑傳播，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下青年喜愛(ài)的短視頻、H5、小程序等方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生能夠更樂(lè)于、更愿于進(jìn)行新思想的學(xué)習(xí)。將理論知識(shí)與日常實(shí)際相結(jié)合，告別單一的文字呈現(xiàn)，通過(guò)視頻、音頻、游戲等方式，切實(shí)感受新時(shí)代的氣息，感悟新思想的力量。

建立網(wǎng)絡(luò)激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，以網(wǎng)絡(luò)社群的形式，讓有意愿通過(guò)學(xué)習(xí)、探討、分享的同學(xué)，利用學(xué)習(xí)型社群在假期和課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和十九大精神真正入腦入心，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅落在字面上的學(xué)習(xí)之中，更是鼓勵(lì)成員去分享，去討論，從生活所見(jiàn)，去真正領(lǐng)悟新思想的深刻價(jià)值，以新思想作為自己的行動(dòng)指南，以行動(dòng)為祖國(guó)建設(shè)增磚添瓦。

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