楊凱

摘 要：合作學(xué)習(xí)，不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更重要的是作為一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。?合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)認(rèn)識的社會性的要求;?在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性;在合作交流中發(fā)展學(xué)生主體性。在初中英語課堂中實施合作性學(xué)習(xí)理念和教學(xué)方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生英語口語交表達能力，提升學(xué)生協(xié)作協(xié)調(diào)與自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此可見，研究并滲透合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：合作性學(xué)習(xí);初中英語;課堂教學(xué)

一 合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)不僅將學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組間競爭”的關(guān)系，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法，為他們提供一個較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗。合作性學(xué)習(xí)就是將學(xué)生劃分為很多個小組，然后小組內(nèi)成員進行共同合作探討所學(xué)問題。這是目前比較新穎流行的一種學(xué)習(xí)方法，這種方法可以使學(xué)生之間產(chǎn)生良好的感情，共同交流心得，還能夠使學(xué)生整體全面的發(fā)展，與教師積極地進行交流互動。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一定難度，問題應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。有利于激發(fā)學(xué)生主動性與小組學(xué)習(xí)活動的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)造性。

合作性學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者。學(xué)生可以把不懂的問題進行小組討論，在有限的時間內(nèi)，復(fù)雜的再統(tǒng)一整理詢問老師，這種小組合作性的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生發(fā)表自己的見解，極大程度上滿足了不同學(xué)生內(nèi)心的需求，這種模式在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過討論、交流、體驗、探討、參與等多種合作方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二 合作學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向組內(nèi)成員闡述自己的看法，組長能總結(jié)。讓每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機會，還可以增強他們對學(xué)習(xí)的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發(fā)展。

三 合作學(xué)習(xí)有利于提高英語學(xué)習(xí)積極性

在合作學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)小組中每個成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅實的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。它使每一成員都溶入集體中，增強了集體意識。

四 合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它要求那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生把知識和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學(xué)的材料進行認(rèn)真的閱讀和分析。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們就要做好充分的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力自然就提高了。

五 合作學(xué)習(xí)中平衡是至關(guān)重要的

所有的小組，把握好任務(wù)和維持紀(jì)律之間的平衡，把握好教師談話和學(xué)生談話之間的平衡，把握好在問與答之間的平衡。把握好這些平衡，才能使得小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)更快速和有效。

初中英語教師要加強對學(xué)生的了解和關(guān)注，掌握學(xué)生的英語實際學(xué)習(xí)情況，充分尊重學(xué)生個體差異，按照學(xué)生情況科學(xué)合理地將學(xué)生劃分為多個人數(shù)適宜的合作性學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠在適合的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)下相互促進，達到良性的互相影響作用。需要注意的是，學(xué)生的分組并不能一成不變，教師需要結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的變化情況，及時地將學(xué)生調(diào)整至適合的合作性學(xué)習(xí)小組，保證教學(xué)的靈活性。讓每個小組之間有一定的競爭力，這樣激發(fā)各學(xué)習(xí)小組之間的比賽心里，互相掙著去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

合作性學(xué)習(xí)既是一種新的教學(xué)模式，也是現(xiàn)代化教學(xué)理念之一。提倡以學(xué)生為中心，通過學(xué)生相互交流、互動的學(xué)習(xí)方式，打造學(xué)習(xí)共同體，促進班級所有學(xué)生共同提升、發(fā)展。這一教學(xué)模式的應(yīng)用給英語課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高。

參考文獻：

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