章麗君

摘 要：隨著我國(guó)信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)要求也在不斷升高，初中作為學(xué)生教學(xué)中的關(guān)鍵階段，是儲(chǔ)備各類知識(shí)技能的重要時(shí)期，3D創(chuàng)客教育與初中信息技術(shù)教學(xué)的相互融合，可以有效提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)各類內(nèi)容的理解和接受，可以將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置轉(zhuǎn)移至主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，初中信息技術(shù)教學(xué)中需要重視3D創(chuàng)客教育的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：3D創(chuàng)客；初中；信息技術(shù)；融合；分析

受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，初中老師和學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)等副科的教學(xué)重視程度較低，有部分學(xué)校信息技術(shù)課程的開展僅僅是為了應(yīng)付相關(guān)教學(xué)檢查要求，但是在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生自身技術(shù)能力提升重視度較低，不利于學(xué)生綜合能力的提升。大部分初中信息教育教學(xué)中采取的教學(xué)方式都較為單一，僅僅通過理論講述等方式進(jìn)行教學(xué)，并沒有關(guān)注學(xué)生實(shí)際信息技術(shù)能力的提升，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生思維拓展以及學(xué)習(xí)能力的提升造成較大影響。隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)模式也在不斷調(diào)整，3D創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有效解決了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中存在的各類問題以及弊端，充分發(fā)揮出創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)，有效提升了初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

下面主要針對(duì)3D創(chuàng)客教育與初中信息技術(shù)教學(xué)融合進(jìn)行分析。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將3D創(chuàng)客教育融入課堂

3D創(chuàng)客教育是一種以3D打印技術(shù)為載體，具有創(chuàng)新性、體驗(yàn)性、互動(dòng)學(xué)習(xí)性等特點(diǎn)的新型教育模式。3D創(chuàng)客教育的關(guān)鍵在于3D打印技術(shù)，而3D打印技術(shù)的關(guān)鍵則是一套合適的設(shè)備。要想實(shí)現(xiàn)3D創(chuàng)客教育與信息技術(shù)課堂的完美融合，首先就需要一套便于學(xué)生理解操作的3D打印設(shè)備。3Done是一款易于學(xué)生學(xué)習(xí)使用的3D建模軟件，老師在信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，可以結(jié)合實(shí)踐情況，考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇這款簡(jiǎn)單易懂，便于上手的3D打印設(shè)備教授學(xué)生們信息技術(shù)課程的相關(guān)知識(shí)。

由于這種教學(xué)模式還未產(chǎn)生系統(tǒng)的教育教學(xué)方針，這就要求老師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，打破傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式，將這一新型的教學(xué)理念融入到日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)這一理念的轉(zhuǎn)換。3D創(chuàng)客教育是一種較為新穎的教育教學(xué)模式，老師想要將3D創(chuàng)客教育與課堂教學(xué)相融合，首先就需要對(duì)3D創(chuàng)客教育有足夠了解，老師需要通過各種渠道收集整理有關(guān)3D創(chuàng)客教育的信息做到“知己知彼”，同時(shí)結(jié)合自身豐富的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用合理的方法，將3D創(chuàng)客教育與初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有機(jī)融合。

二、構(gòu)建課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程體系機(jī)構(gòu)方案

信息技術(shù)為開展創(chuàng)客教育提供技術(shù)支持，主要表現(xiàn)在為創(chuàng)作創(chuàng)客作品提供運(yùn)用數(shù)字化工具的知識(shí)與技能，為開展創(chuàng)客活動(dòng)的協(xié)作提供數(shù)字化途徑，為創(chuàng)客作品提供多種分享形式。根據(jù)這些需求，要求學(xué)生創(chuàng)作一件創(chuàng)客作品，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備相關(guān)基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)與技能。在開設(shè)的信息技術(shù)類拓展課程中，把具有基礎(chǔ)性、易普及的知識(shí)模塊提取出來，重新設(shè)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)方案，根據(jù)課程體系結(jié)構(gòu)規(guī)劃的具體課程內(nèi)容進(jìn)行普及。

許多創(chuàng)客作品的核心控制部分離不開編寫程序的技能。要讓編寫程序變得有趣好玩易掌握，可與制作多媒體作品的形式相結(jié)合，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖形化程序設(shè)計(jì)的軟件種類非常多，可以選擇Scratch，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作創(chuàng)客作品有一個(gè)入門級(jí)別的編程技術(shù)引領(lǐng)，利用它可以有創(chuàng)意地用程序命令控制作品中的角色，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作者的想法。圖形化編程的軟件應(yīng)用很廣泛，可以引入“App inventor”體驗(yàn)課，使創(chuàng)作創(chuàng)客作品多了一個(gè)實(shí)現(xiàn)程序控制的選擇，同時(shí)與圖形化編程形成知識(shí)能力的遷移訓(xùn)練。

Arduino開源硬件的出現(xiàn)使實(shí)現(xiàn)程序控制硬件設(shè)備形成互動(dòng)的創(chuàng)客作品成為可能。Arduino并不像單片機(jī)需要復(fù)雜的底層代碼以及匯編語言，其功能實(shí)現(xiàn)基本上要求的是簡(jiǎn)單而實(shí)用的語句，即可控制LED、傳感器、舵機(jī)等電子元件。且圖形化編程環(huán)境讓學(xué)習(xí)者遷移Scratch2.0的編程能力，使其能夠掌握對(duì)Arduino編程的控制。再加上現(xiàn)在很多Arduino套件封裝了接口針腳，學(xué)習(xí)者可以像組裝零件一樣搭建一個(gè)由Arduino控制的作品。

3D打印技術(shù)使小規(guī)模制造活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，成就了學(xué)生建模后打印成實(shí)物的夢(mèng)想?？梢蚤_設(shè)“3D建模與打印”課程，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用相關(guān)軟件進(jìn)行建模、切片成型處理，并能操作3D打印機(jī)。另外，還可以開設(shè)“激光雕刻與切割”課程，激光雕刻技術(shù)圖案設(shè)計(jì)涉及矢量圖形的設(shè)計(jì)，延續(xù)了原信息技術(shù)課程中的圖形處理知識(shí)。配合激光切割機(jī)的使用，選取適合供雕刻切割的板材，能制作出相當(dāng)精美的平面外觀實(shí)物。還可以為學(xué)生提供具體的電子化分享方法，以制作主題分享PPT。促進(jìn)PPT的制作和分享演講達(dá)成統(tǒng)一，使主題PPT制作成為創(chuàng)客作品分享的利器。

三、多元化的評(píng)價(jià)，重構(gòu)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)

重構(gòu)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)創(chuàng)客教育的定義，開展對(duì)創(chuàng)客作品、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分享交流、跨學(xué)科解決問題能力及創(chuàng)新能力等多方面的評(píng)價(jià)。每位學(xué)生至少要?jiǎng)?chuàng)作一件Scratch編制的程序作品，并在Scratch官網(wǎng)建有個(gè)人的作品分享賬號(hào)。其他3D打印模型、App手機(jī)程序、Arduino互動(dòng)作品及激光雕刻紙制卡片作品不計(jì)其數(shù)。創(chuàng)客作品的創(chuàng)意、技術(shù)、外觀等不斷提升。讓每個(gè)學(xué)生都參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作評(píng)價(jià)包括協(xié)作分工、過程記錄和成果展示。比如組織學(xué)生開展“創(chuàng)客馬拉松”活動(dòng)，采用易企秀動(dòng)態(tài)作品秀的集成形式，把創(chuàng)作創(chuàng)客作品的過程記錄下來“帶”回家，讓創(chuàng)客文化從校內(nèi)向校外延續(xù)。

分享與交流評(píng)價(jià)包括分享作品創(chuàng)意、作品解決方案、作者主題感想演講及外出展演交流。鼓勵(lì)學(xué)生參加青少年創(chuàng)客文化節(jié)展演活動(dòng)，立足校園和走出校門的分享交流活動(dòng)不斷。為熱愛創(chuàng)客的師生提供展示成果的平臺(tái)，提供了交流分享的機(jī)會(huì)。學(xué)校還可以關(guān)注全國(guó)性創(chuàng)客賽事，并且積極準(zhǔn)備，參加更多的相關(guān)比賽。

四、結(jié)束語

總之，老師要不斷革新自己的教學(xué)理念，將3D創(chuàng)客教育更好的融合到信息技術(shù)教學(xué)課堂中。將3D創(chuàng)客教育引入教學(xué)課堂，開展創(chuàng)客教育，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。老師在信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，要依據(jù)自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將3D創(chuàng)客教育這一新型教學(xué)理念融入到日常教學(xué)中，讓學(xué)生以創(chuàng)客方式進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)通過自己的雙手去設(shè)計(jì)創(chuàng)作一些東西，了解一些信息技術(shù)的基本知識(shí)，掌握一些相關(guān)基礎(chǔ)技能。這對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯，以及國(guó)家信息技術(shù)的發(fā)展都大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省廣元市利州中學(xué)）