李茂發(fā)

摘要：語言是環(huán)境的反應(yīng)，教師應(yīng)該設(shè)置語言環(huán)境，提高初中生的語言表達(dá)能力，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新形勢;英語教學(xué);課堂優(yōu)化

當(dāng)前初中各學(xué)科正在進(jìn)行全方位的教學(xué)改革，傳統(tǒng)英語教學(xué)正遭受新課改理念的強(qiáng)烈沖擊，它完全以教師為主體，以學(xué)生為觀眾，教師在講臺(tái)上口若懸河地對學(xué)生灌輸英語知識(shí)及語法，掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生則成為襯托教師口才的綠葉，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有些學(xué)生表現(xiàn)出“人在曹營，心在漢”的迷茫狀態(tài)，以至于教學(xué)效果極為低下。對此，不少英語教師使出渾身解數(shù)，但還是難以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。現(xiàn)筆者將針對初中英語課堂教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)探討。

一、構(gòu)建溫馨和諧的師生關(guān)系

不少英語教師雖然年齡不大，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，認(rèn)為教師和學(xué)生的關(guān)系理應(yīng)遵循“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生要絕對尊重教師，而教師則理所當(dāng)然受到學(xué)生的尊重。這種觀念在古代或許是至理名言，但實(shí)施新課改的今天，如果還有哪位英語教師抱著這種觀念來教學(xué)，那簡直就是大錯(cuò)特錯(cuò)。初中英語新課程理念再三強(qiáng)調(diào)：英語教師須融洽和學(xué)生的關(guān)系，要充分了解其心理、興趣、性格特點(diǎn)，和學(xué)生結(jié)成朋友，讓其從內(nèi)心接納教師?？梢姡抡n改理念的核心就是要求廣大初中英語教師要放下架子，和孩子們結(jié)成“忘年交”，這種觀念完全符合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢以及初中生的心理特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育學(xué)告訴我們：“教”和“學(xué)”其實(shí)是一對矛盾體，二者關(guān)系的處理直接影響著教學(xué)效果的好壞，因此教師運(yùn)用何種方式和學(xué)生構(gòu)建溫馨和諧的關(guān)系決定著教學(xué)任務(wù)是否能夠正常完成。而初中生正處于青春期，該階段孩子的心理非常特殊，其學(xué)習(xí)興趣往往與“親師性”成正比。他們一旦喜歡某個(gè)教師，就會(huì)喜歡該教師所任教的學(xué)科，上課時(shí)表現(xiàn)出較大的積極性，遇到困難會(huì)想方設(shè)法克服，因此，學(xué)業(yè)成績也會(huì)相當(dāng)優(yōu)秀。但是，如果他們對某個(gè)教師比較反感，即使該教師教學(xué)水平再高，也很難激發(fā)其興趣，學(xué)習(xí)成績隨之下降，這皆是逆反心理的緣故。

二、創(chuàng)造適合的教學(xué)情景

1.運(yùn)用多彩的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)情境

教師在課堂教學(xué)過程中教育學(xué)生學(xué)會(huì)熱身運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中重視教學(xué)導(dǎo)入，重視事例的引導(dǎo)，問題的引導(dǎo)，話語的引導(dǎo)，審題的引導(dǎo)等，初中英語教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，重視發(fā)揮開場白的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尋找新奇的內(nèi)容，教師應(yīng)該教育學(xué)生運(yùn)用好菜單，重視在課堂教學(xué)中教育學(xué)生確立新的起點(diǎn)，重視創(chuàng)造多樣的教學(xué)形式，重視學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)說唱中引進(jìn)課文，為教師的教學(xué)創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境。

例如對待對話課程，教師應(yīng)該教育學(xué)生運(yùn)用說話掌握語言，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，請學(xué)生說出自己喜歡的歌手，教育學(xué)生進(jìn)行模仿，運(yùn)用唱歌、動(dòng)作、說話等形式，教育學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)評委，評選出優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生充分展示自己，進(jìn)入到作品的主題中去，教師應(yīng)該按照記者身份對學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)，教育學(xué)生重視被模仿，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種采訪語言，告訴學(xué)生想了解更多的采訪的語言可以聽錄音對話，教師可以教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)中的反思，教育學(xué)生激發(fā)思維活動(dòng)，教育學(xué)生了解未知的信息，教育學(xué)生聽得準(zhǔn)、聽得穩(wěn)，教育學(xué)生設(shè)計(jì)好的采訪的情景，做好心理和知識(shí)上的儲(chǔ)備。

教師要教育學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀人物的生平活動(dòng)，教育學(xué)生按照教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)步驟，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，做閱讀理解的題目，教育學(xué)生掌握語言要點(diǎn)，教育學(xué)生改變教學(xué)方法，運(yùn)用好的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生學(xué)會(huì)表演，采用播放輕松的夜曲的形式和舒緩的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.精心創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)該教育學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)行為和動(dòng)作，教育學(xué)生學(xué)會(huì)操作，重視激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用游戲、表演等形式開展好教學(xué)的活動(dòng)，組織好教學(xué)的情節(jié)。初中英語教師可以通過組織教學(xué)和活化教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生形成抽象的學(xué)習(xí)理論，教育學(xué)生具體化和直觀化地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造語言環(huán)境。

教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，教育學(xué)生挖掘內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)習(xí)的魅力，重視教育學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，采用好的活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)。

三、教師可以調(diào)控教學(xué)情景

好的教學(xué)情景應(yīng)該包含兩個(gè)方面的含義，教學(xué)情景的創(chuàng)造和教學(xué)情景的調(diào)控，因此，教師要保證教學(xué)情景的調(diào)控。

1.補(bǔ)充學(xué)生出示詞語，深化學(xué)生教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)該準(zhǔn)確及時(shí)地補(bǔ)充和主題有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育學(xué)生形成學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視深化和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師可以采用積極的手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生當(dāng)今存在許多不同的音樂形式，教育學(xué)生欣賞磁帶中的音樂片斷，說出屬于哪一種？教師可以等待學(xué)生樂曲演奏結(jié)束以后，在黑板上寫下一大串音樂形式的英文名稱，可以寫鄉(xiāng)村音樂、輕音樂、爵士音樂、古典音樂等，這樣學(xué)生就能夠在樂曲中掌握音樂類型和英語名稱，為教學(xué)的發(fā)展，為了減少語言阻礙掃清楚了路面。

2.教育學(xué)生掌握思考題的脈絡(luò)，掌握教學(xué)的環(huán)境

每個(gè)單元的課題完成后，教師應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)思考題目，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，教育學(xué)生提煉學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生拓展思維空間，設(shè)計(jì)思考題，呼應(yīng)教學(xué)情境，深化教學(xué)情景。教師可以教育學(xué)生學(xué)習(xí)偉大人物的優(yōu)秀事跡，結(jié)合教學(xué)主題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)的異同點(diǎn)，說出人們的經(jīng)歷，教育學(xué)生學(xué)會(huì)思考，深化學(xué)生對偉大藝術(shù)家的理解，重視獲得有益的啟迪，教育學(xué)生學(xué)會(huì)拼搏，學(xué)會(huì)抓住機(jī)遇，通過討論，相互啟發(fā)，拓展思路，學(xué)會(huì)發(fā)言，重視增強(qiáng)學(xué)習(xí)的邏輯性，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教育學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)人物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對初中英語課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用，因此，作為初中英語教師的我們，對自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要多觀察，思考，為課堂教學(xué)效果的提高保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李敏. 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 構(gòu)建英語高效課堂[J]. 初中生學(xué)習(xí)（師者），2013 （09）

[2] 朱永濤. 英美文化基礎(chǔ)教程[M]. 外語教學(xué)與研究出版社，1996