饒麗娟

【摘 要】一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力等學(xué)習(xí)能力比較薄弱，有時(shí)候聽(tīng)算不能一步到位，需要在本子上寫(xiě)寫(xiě)算算。思考中遇到障礙時(shí)，需要畫(huà)畫(huà)看看，這時(shí)他們需要一種隨時(shí)能用的本子，自備本便由此應(yīng)運(yùn)而生。自備本自然也成為低年級(jí)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的隱形翅膀。

【關(guān)鍵詞】自備本；傾囊相授；聽(tīng)算陣地；圖文匯集

一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力等學(xué)習(xí)能力比較薄弱，有時(shí)候需要借助一定的物質(zhì)媒介，如聽(tīng)算不能一步到位，需要在本子上寫(xiě)寫(xiě)算算，思考中遇到障礙時(shí)，需要畫(huà)畫(huà)看看，這時(shí)他們需要一種隨時(shí)能用的本子。為了滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，我在開(kāi)學(xué)初讓每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本自備本。自備本，即學(xué)生自己準(zhǔn)備的本子，自備本有別于學(xué)生的課堂作業(yè)本，雖然是在數(shù)學(xué)課堂上使用，但它具有更大的自由彈性空間。它是一種綜合性較強(qiáng)的本子，學(xué)生可以根據(jù)需要用來(lái)做練習(xí)、打草稿、改錯(cuò)題等。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，用好自備本，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)添翼助飛。

一、傾囊相授，習(xí)慣養(yǎng)成的練兵場(chǎng)

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币荒昙?jí)是義務(wù)教育的起始年級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端。一年級(jí)學(xué)生由于剛剛跨入小學(xué)大門(mén)，他們對(duì)一切都是那么陌生，尤其缺乏學(xué)習(xí)方面的方法、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣?！傲?xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！焙玫牧?xí)慣讓學(xué)生受用終身，聰明的教師會(huì)從一年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，自備本對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種新生事物，他們不知道其為何物，更不知道如何科學(xué)使用，這就需要教師發(fā)揮好指導(dǎo)作用，做學(xué)生的引路人，教授他們正確的使用方法，教會(huì)他們規(guī)范使用，提高自備本的使用效率。為了使自備本成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的練兵場(chǎng)，需要使學(xué)生知道自備本的作用和使用方法。通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生懂得自備本雖然是自己的本子，但是也要注意規(guī)范使用，同時(shí)都要上交給老師批改。另外，自備本只能在數(shù)學(xué)課堂中使用，可以完成老師規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容，也可以根據(jù)自己需要自由使用；學(xué)生不能在自備本上亂涂亂畫(huà)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰，大小一致，格式規(guī)范。為了避免凌亂無(wú)序、浪費(fèi)資源，指導(dǎo)學(xué)生有序書(shū)寫(xiě)，按照從上到下、從左往右的順序使用自備本。在使用自備本一段時(shí)間后，組織學(xué)生展示交流，推介優(yōu)秀自備本，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高自備本使用的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的使用習(xí)慣。

二、聽(tīng)算陣地，計(jì)算訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教師的任務(wù)。勤于練習(xí)是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，在每一節(jié)數(shù)學(xué)都會(huì)安排“聽(tīng)算練習(xí)”環(huán)節(jié)，進(jìn)行經(jīng)常性練習(xí)，在課前兩分鐘，給學(xué)生準(zhǔn)備八道計(jì)算題，教師讀題學(xué)生聽(tīng)算得數(shù)，將得數(shù)寫(xiě)在自備本上，自備本成為學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

聽(tīng)算作為計(jì)算訓(xùn)練的一種形式，用時(shí)短，密度大，是一種高效練習(xí)方式。在開(kāi)展聽(tīng)算練習(xí)時(shí)，學(xué)生都會(huì)自動(dòng)地拿出自備本，將答案寫(xiě)在自備本上。學(xué)生的計(jì)算能力參差不齊，有些學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)、算得快，有些學(xué)生計(jì)算能力弱、速度慢，教師就讓學(xué)生將算式寫(xiě)下來(lái)，待老師批改后訂正，以免訂正時(shí)不知道原來(lái)是什么題目。例如，在教學(xué)《100以內(nèi)的加減法》中，在聽(tīng)算“20+58”時(shí)，多數(shù)學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)“78”，個(gè)別后進(jìn)生或許因?yàn)樵擃}難度較大，暫時(shí)不會(huì)計(jì)算，但他們自覺(jué)地寫(xiě)出該題的算式，以便于下次訂正。自備本成為學(xué)生聽(tīng)算練習(xí)的陣地，為提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力和計(jì)算能力創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，學(xué)生為了快速寫(xiě)出得數(shù)，他們必須認(rèn)真傾聽(tīng)，用心辨析，較好地培養(yǎng)了他們的傾聽(tīng)意識(shí)，提高了他們的計(jì)算速度，發(fā)展思維的靈活性與敏捷性。自備本還是學(xué)生訓(xùn)練成果的見(jiàn)證，學(xué)生每次記錄下得數(shù)后，需要予以認(rèn)真批改，并用學(xué)生喜愛(ài)的“笑臉”方式表示，學(xué)生每次看到“笑臉”都很激動(dòng)，大大提高計(jì)算興趣，因此自備本成為激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力源。

三、圖文匯集，思維軌跡的展覽場(chǎng)

思維是數(shù)學(xué)的靈魂，小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是思維訓(xùn)練的活動(dòng)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，在思維中需要借助直觀圖形，而自備本就成為學(xué)生思考時(shí)的輔助工具，學(xué)生可以在自備本中畫(huà)出圖形以助力思考，發(fā)展學(xué)生思維能力成為自備本的另一種價(jià)值。

自備本是圖文的結(jié)合體，學(xué)生在使用自備本時(shí)，不僅可以記錄文字、數(shù)字，更可以繪畫(huà)圖形。因此自備本圖文匯集，成為學(xué)生思維軌跡的展覽場(chǎng)。學(xué)生的思維痕跡以圖文的形式展示出來(lái)，既為學(xué)生的思維提供了幫助，又為教師的教學(xué)提供了支撐。教師可以通過(guò)自備本發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的思維軌跡，以更好地改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形（二）》后，給學(xué)生提出一道拓展性習(xí)題：“用一個(gè)長(zhǎng)方體最多能畫(huà)出多少個(gè)不同的長(zhǎng)方形？”給學(xué)生提供了長(zhǎng)方體，讓他們觀察思考，許多學(xué)生拿出了自備本，把長(zhǎng)方體放在本子上畫(huà)圖，他們把每個(gè)面放在本子上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形，看到他們畫(huà)出的圖形，可以明晰他們的思路。雖然他們知道長(zhǎng)方體有六個(gè)面，但是這六個(gè)面有什么特點(diǎn)，他們還必須借助畫(huà)出的直觀圖形來(lái)解決問(wèn)題，自備本中的繪畫(huà)讓他們思有所依，幫助他們找到答案。

總之，自備本是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的練兵場(chǎng)，是計(jì)算訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，是思維軌跡的展覽場(chǎng)，如同學(xué)生學(xué)習(xí)的隱形翅膀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石玉鋒.打造低年級(jí)數(shù)學(xué)整體教學(xué)新時(shí)空[J].山西教育（教學(xué)），2018（08）.