謝玉環(huán)

摘 要：幼兒教育中區(qū)域活動(dòng)作為最常見的教育形式，在實(shí)際中有著廣泛應(yīng)用。通過區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，提升幼兒綜合素質(zhì)，并為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文分析幼兒自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，分析幼兒自主學(xué)習(xí)能力通過區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)的策略，旨在提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)措施

引言

區(qū)域活動(dòng)，即便通過合理利用各類教育資源創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，選擇合適的活動(dòng)形式培養(yǎng)幼兒各方面能力。在整體寬松愉悅的氛圍下依據(jù)幼兒興趣與能力選擇合適的教學(xué)形式，進(jìn)而獲得相關(guān)知識(shí)，提高幼兒綜合素質(zhì)。區(qū)域活動(dòng)如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力已成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)。

一、幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

對(duì)于幼兒來說，無論中班幼兒還是大班幼兒，多年以來都是依賴?yán)蠋?，自己只是順從老師，跟著老師的腳步，沒有自主學(xué)習(xí)的概念與實(shí)踐，還沒有從以“教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰灾鳛橹行摹钡膶W(xué)習(xí)模式；很多幼兒都沒有抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有較為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。

加上對(duì)幼兒教學(xué)沒有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)工具軟件不能充分使用；作為幼兒本就自覺性較差，有空閑時(shí)間都會(huì)選擇睡覺，玩游戲等，用來學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。即使選擇學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)還得不到充分保障?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才要求越來越高，綜合素質(zhì)越來越重要，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為衡量一個(gè)人的綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力刻不容緩，特別對(duì)于幼兒來說，如果教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展加分不少。

二、區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.幼兒教師準(zhǔn)確定位自身

興趣是最好的老師。幼兒的自主學(xué)習(xí)能力興趣，需要老師的正確引導(dǎo)，老師要做好引導(dǎo)者的工作?？梢詾橛變禾峁┲R(shí)結(jié)構(gòu)要求，讓幼兒從潛意識(shí)里明白自主學(xué)習(xí)能力的重要性，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力的興趣。

以往的課堂都是以教師為主，幼兒跟隨，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了幼兒自主學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們要以幼兒為主轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，嘗試由幼兒授課，老師指導(dǎo)教學(xué)，幼兒與幼兒交流互助的教學(xué)模式，促使幼兒樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。新時(shí)代需要新的學(xué)習(xí)觀，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”逐漸成為了這一時(shí)期的大眾聲音，教師要轉(zhuǎn)變身份，從教學(xué)者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，幼兒要從受教者轉(zhuǎn)為主導(dǎo)者。這樣的話對(duì)培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和全面的發(fā)展可以起到重要的促進(jìn)作用，可以有利于區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

2.塑造良好和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

理論上的學(xué)習(xí)可以選擇安靜的地點(diǎn)，如教室，圖書館等。在圖書館不但可以查閱豐富的資料，也是幼兒潛意識(shí)里可以好好學(xué)習(xí)的地方。但是如果是區(qū)域活動(dòng)這種操作性較強(qiáng)的那種，那么一定要多培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作的能力，教學(xué)要營(yíng)造有操作性的環(huán)境，同時(shí)可以增加趣味性與挑戰(zhàn)性。

一般情況下，一個(gè)好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)可以集在線教學(xué)，在線考試，遠(yuǎn)程教育中心，課堂直播互動(dòng)學(xué)習(xí)，視頻會(huì)議，視頻廣播教學(xué)，遠(yuǎn)程行政管理，教育信息發(fā)布，教育教學(xué)資源共享，在線備課，視頻點(diǎn)播等功能于一體。自主學(xué)習(xí)模式，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不同于傳統(tǒng)教學(xué)。好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以幫助高職幼兒更好理解教師的教學(xué)內(nèi)容，從個(gè)人實(shí)踐出發(fā)取得事半功倍的效果，更好的培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，區(qū)域活動(dòng)中要為幼兒提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.尊重幼兒個(gè)體差異

區(qū)域活動(dòng)中幼兒的差異性通過興趣、需求、生活經(jīng)驗(yàn)等方面體現(xiàn)出來，這就需要教師做好觀察充分尊重幼兒差異。

教師指導(dǎo)區(qū)域游戲的前提就是觀察，也是了解幼兒游戲行為的主要內(nèi)容。教師通過細(xì)致觀察可以了解區(qū)域活動(dòng)中幼兒的參與情況，找到幼兒的興趣方向與需求，進(jìn)而有的放矢開展引導(dǎo)，包括幼兒自選游戲、材料使用能力、同伴合作能力等。教師以觀察所得的結(jié)構(gòu)分析幼兒的需求，調(diào)整區(qū)域內(nèi)的材料與游戲內(nèi)容，選擇合適的干預(yù)措施，有效發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用；兒童觀人生觀、價(jià)值觀等不同，側(cè)重關(guān)注幼兒的地位、權(quán)利、個(gè)性等，現(xiàn)代化兒童觀關(guān)注幼兒的個(gè)性化差異，發(fā)揮幼兒個(gè)性，采用平等態(tài)度對(duì)待兒童。這就要求教師改變傳統(tǒng)權(quán)威者態(tài)度，關(guān)注幼兒的需求，樹立正確的兒童觀。

4.選擇合適教學(xué)組織形式

（1）選擇個(gè)別教學(xué)形式。個(gè)別教學(xué)用于教學(xué)對(duì)象少且年齡層次、知識(shí)層次差別較大的時(shí)候。因此尊重幼兒個(gè)性差異的區(qū)域活動(dòng)中，可以發(fā)揮個(gè)別教學(xué)的價(jià)值，加上區(qū)域活動(dòng)特殊背景為個(gè)別教學(xué)實(shí)施提供空間與可能。

（2）補(bǔ)充選擇分組教學(xué)。個(gè)別教學(xué)要求教師關(guān)注每一個(gè)幼兒，但受到教師精力、教育資源等限制無法實(shí)現(xiàn)，因此可以選擇以個(gè)別教學(xué)為主要形式，補(bǔ)充分組教學(xué)的方法，發(fā)揮兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

（3）重視分享與合作。幼兒園社會(huì)教育的主要內(nèi)容就是分享與合作，這也是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要課題。通過分享合作幼兒可以交流彼此經(jīng)驗(yàn)，提出不同的意見與看法，整個(gè)過程增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，還可以鍛煉幼兒的社會(huì)能力。

結(jié)語

總之，幼兒區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，要求教師尊重幼兒個(gè)體差異，選擇合適的教學(xué)組織形式，塑造良好的活動(dòng)氛圍與內(nèi)容，通過各種方式培養(yǎng)與提升幼兒自主學(xué)習(xí)能力。