翟榮曉

摘要：隨著國家的發(fā)展越來越好，網(wǎng)絡(luò)也隨之得到廣泛普及。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅給小學英語教學的開展帶來了一定的便利，同時也對小學英語教學提出了更高的要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學英語教師應(yīng)該積極地突破以往的英語教學模式，創(chuàng)新小學英語教學的方法，以提高小學英語教學的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學英語;教學策略

引言

在新課改之后，很多學校的一些教育基礎(chǔ)設(shè)備已經(jīng)開始更新，而且，學校對教師的要求也逐漸提高，對教師的專業(yè)知識以及教師素養(yǎng)要求越來越嚴苛。對于小學英語教學，教師除了利用基本的教輔材料之外，更要充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的某些資源，以最大程度的優(yōu)化課堂教學。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用，能夠明顯增強學生的學習興趣，強化課堂教學，進一步激發(fā)學生對于英語學習的積極性。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學方法的優(yōu)缺點

通常情況下，事物都具有雙面性的特點，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學英語教學方法也不例外。對現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學英語教學方法來說，其自身的優(yōu)點遠遠高于缺點，但是其中存在的缺點不可小覷，以免給小學英語教學帶來不利的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源非常豐富，可以有效地滿足小學英語教學的需求。然而，在小學英語教學過程中，部分小學英語教師過于重視網(wǎng)絡(luò)信息資源的運用，從而忽視了傳統(tǒng)字典以及相關(guān)書籍的運用，這就導(dǎo)致小學生在學習英語的過程中，不善于通過傳統(tǒng)字典以及相關(guān)書籍上的信息學習知識。除此之外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下海量的信息資源，并非都對小學英語教學有利，其中也有一部分信息資源在一定程度上影響著小學生的生活與學習，同時也影響著小學英語教學的順利開展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學英語教學方法，對小學英語教師提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學英語教學方法處于共享的模式，在判斷小學英語教師個人的專業(yè)水平以及專業(yè)素養(yǎng)時，極容易出現(xiàn)偏差，同時對小學英語教師個人的科研成果也缺乏保護措施。例如，小學英語教師可以不添加任何自我的加工處理，就可以引用網(wǎng)絡(luò)上的教學課件以及教學資源，這極容易造成外界對小學英語教師教學能力的錯誤判斷。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學英語教師應(yīng)該合理地運用小學英語教學方法，不斷地改進和完善小學英語教學，確保小學英語教學的順利開展，從而促進小學生的全面發(fā)展。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學英語教學運用的方法

2.1合理拓展小學英語教學的內(nèi)容

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施與推進，要求小學英語教師在教學時，不可以局限于小學英語教材，應(yīng)當合理拓展小學英語教學的內(nèi)容，進行適當延伸和補充，以此開拓小學生的視野。在教學中，小學英語教師最常拓展的教學內(nèi)容就是英語詞匯，教師通常會在出現(xiàn)一個新的英語單詞時，通過新舊英語單詞的聯(lián)系或者增加新英語單詞的形式，來實現(xiàn)教學內(nèi)容的拓展，以此引導(dǎo)小學生更加靈活地理解和掌握新的單詞。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學英語教師可以運用先進的多媒體教學設(shè)備，為小學生構(gòu)建教學情景，以此來拓展小學英語教學的內(nèi)容。需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)小學英語教學情景時，要貼合小學生的實際日常生活，并符合小學生的身心特點，只有這樣才能夠有效地激發(fā)小學生的學習興趣，促使小學生自主地參與到小學英語教學中來。

2.2運用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)小學生進行延伸性知識學習

網(wǎng)絡(luò)擁有著海量的信息資源，其中包括豐富的英語學習素材。小學英語教師應(yīng)引導(dǎo)學生從網(wǎng)絡(luò)上下載一些聽力訓練視頻、名師教學視頻以及英語脫口秀節(jié)目視頻等，以此進行延伸性的知識學習。小學生普遍喜歡觀看動畫片，因此教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些小學生較為喜歡的動畫形象，并通過先進的信息技術(shù)手段，制作成教學視頻，同時還可以組織小學生進行角色扮演，親自飾演動畫片中的動畫形象，以此有效地激發(fā)小學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生的英語口語能力。

2.3更新教學思維，借助先進教學技術(shù)輔助開展教學活動

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學英語教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，運用先進的信息技術(shù)開展小學英語教學活動，并通過網(wǎng)絡(luò)加大對教學資源開發(fā)和利用的力度，從而優(yōu)化小學英語教學過程。例如，在教學過程中，小學英語教師可以運用QQ、微信、郵箱等交流平臺，向小學生傳遞小學英語教學內(nèi)容，并通過這些交流平臺，加強與小學生家長之間的交流和溝通，有效地了解小學生在家庭中的學習情況，同時也將小學生在學校中的學習情況反饋給家長。這一過程充分體現(xiàn)了小學英語教學網(wǎng)絡(luò)資源的有效運用。在小學英語教學課堂中，小學英語教師應(yīng)合理地運用先進的多媒體教學設(shè)備以及遠程終端設(shè)備開展教學活動。

2.4增大學習空間以引導(dǎo)學生主動進行學習

在傳統(tǒng)的英語教學之中，很多時候，學生的主體地位都被教師而忽略，以至于在課堂上，學生的主動性、積極性都不是很強，整個課堂氛圍有時會如“死”一般的沉寂。在這樣的教學環(huán)境中，學生的英語學習潛能無法被好好的挖掘，學習的熱情度低下，學習效率也十分淺薄。因此，教師一定要對學生的主體地位加以重視，實現(xiàn)教學的有效性，強化課堂互動。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越發(fā)趨近完善的今天，教師可以不斷挖掘其所潛在的教學優(yōu)勢，極大程度地為學生增加學習的空間，將學生的主體地位充分體現(xiàn)，引導(dǎo)學生積極主動的進行英語學習，以提高自己的課堂教學質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學英語教學的開展帶來了新的挑戰(zhàn)，同時也對小學英語教師提出了更高的要求。因此，小學英語教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的小學英語教學課程，有效地激發(fā)小學生的學習興趣，促使小學生自主地參與到小學英語教學中來，從而提高小學英語教學的質(zhì)量和效率。

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（作者單位：長治市實驗小學）