王大慶　苑新新　鄭潔　王雪菲　潘玲玲　侯志峰　楊大永

摘要：現(xiàn)在的市場越來越強調(diào)人的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，而中等職業(yè)學(xué)校就是“以市場為導(dǎo)向”為目標(biāo)在培養(yǎng)人才。本文針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實際，淺談在理論教學(xué)課中穿插素質(zhì)拓展活動的實踐與思考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;素質(zhì)拓展;課程體系建設(shè);實踐與思考

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是中考的失利者，由于在以往學(xué)習(xí)過程中的屢屢受挫，大多數(shù)學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的信心，自卑感強。家長的片面認(rèn)識、社會的偏見，使得學(xué)生的心理健康受到一定程度的影響，做什么事情都害怕失敗，對身邊的很多美好事物興趣，做什么都覺得枯燥無味，使學(xué)生入門學(xué)習(xí)望而生畏，嚴(yán)重挫傷了對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、在專業(yè)理論教學(xué)中穿插素質(zhì)拓展活動的必要性

（一）素質(zhì)拓展活動的特點

1.素質(zhì)拓展培訓(xùn)的真諦是體驗式教學(xué)

素質(zhì)拓展培訓(xùn)是一種以學(xué)員的體驗為基礎(chǔ)的培訓(xùn)。它為每一名學(xué)員營造一個逼真的全方位感受的機(jī)會，再加上培訓(xùn)師專業(yè)的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)員對經(jīng)歷的情景充滿了疑惑和好奇，對獲取知識充滿了渴望，這時人的狀態(tài)是完全開放的，這時可以將影響直接施加到人心靈的最深處，從而產(chǎn)生良好的培訓(xùn)效果。

2.拓展培訓(xùn)在于價值觀念的引導(dǎo)

拓展培訓(xùn)就是世界觀的引導(dǎo)、態(tài)度的引導(dǎo)，它屬于教育的一種，形式上是以學(xué)員為中心，以學(xué)員的感受為主體。它可以令學(xué)員在十分放松的狀態(tài)下，認(rèn)識到自身在性格等深層次方面的優(yōu)勢和劣勢。也只有通過這種在人的心靈最深處施加影響的方式，才能夠有效地令學(xué)員對世界觀有正確的認(rèn)識。

（二）開展素質(zhì)拓展活動的必然性

素質(zhì)拓展活動能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質(zhì)和能力，并且可以把其升華到可能達(dá)到的頂巔;能夠培養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、健康的心理素質(zhì)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠合作的團(tuán)隊意識;能更有利于參與者個人潛能的挖掘和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。所以在專業(yè)理論教學(xué)中穿插素質(zhì)拓展活動能有效的解決問題，提高教學(xué)效果。

三、在專業(yè)理論教學(xué)中穿插素質(zhì)拓展活動的實踐與思考

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練對青少年學(xué)生身心健康成長方面的影響：

1.認(rèn)識自身潛能，相信自己，增強自信心，改善自身形象。

2.克服心理惰性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力。拓展訓(xùn)練通過形式多樣、變幻莫測的情景對青少年學(xué)生予以磨練，促使青少年學(xué)生學(xué)會在看似雜亂中找出規(guī)律，培養(yǎng)青少年學(xué)生以積極開拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問題的能力。

3.認(rèn)識群體的作用，信任他人、投入團(tuán)隊、信賴團(tuán)隊，增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心，塑造團(tuán)隊活力，推動組織成長。

4.真誠的交流、順暢的溝通，改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作。在整個培訓(xùn)中通過每個人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認(rèn)識到每個人的特長、優(yōu)點及潛質(zhì)所在，有助于幫助人們在實際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長與潛質(zhì)及相互配合與協(xié)作、相互學(xué)習(xí)與借鑒。

合作+潛能+核心+目標(biāo)+心態(tài)+溝通+信心=素質(zhì)拓展訓(xùn)練

（二）素質(zhì)拓展活動與專業(yè)理論教學(xué)的關(guān)系

學(xué)生素質(zhì)拓展活動的開展與課堂教學(xué)互為補充、相得益彰，在一些方面又是無法替代的，具有自主性、開放性、普遍性、多樣性、柔性原則。理論教學(xué)是智力因素的培養(yǎng)，素質(zhì)拓展是非智力因素的培養(yǎng)。素質(zhì)拓展活動課所營造的寬松、協(xié)作、個性化的氛圍是非智力因素發(fā)展的重要環(huán)境。

（三）在專業(yè)理論教學(xué)中穿插素質(zhì)拓展活動的實踐

1.制定活動計劃

可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及現(xiàn)有設(shè)施情況，選定活動場地，確定活動的主題，再選定適合的項目，制定好項目活動規(guī)則，準(zhǔn)備好活動所需器械或材料，最后還得給出評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.對教師素質(zhì)的要求

（1）教師一定要擁有足夠的熱情

因為學(xué)生會很容易被教師的熱情感染，激發(fā)了他們的熱情就會使之跟隨組織一起成長，一起去分析探究。

（2）教師要真誠和友善

素質(zhì)拓展活動從傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭d趣是最好的老師”。學(xué)生不能夠完整的理解與接納活動的內(nèi)容是很正常的事，所以需要教師的真誠和友善。教師用真誠和友善打動了學(xué)生，學(xué)生才愿意接納他，也才會接納該項目，從而打開心門，盡情地在“玩中學(xué)，玩中做”。

（3）教師要有一顆平常心并學(xué)會給自己充電

只有教師不斷地學(xué)習(xí)，增長了知識和教學(xué)技能，才能給學(xué)生上好每一堂課。也就是所謂的，要想倒出一碗水，你得具備一桶水。

3.對學(xué)生的要求

首先，事先讓學(xué)生按照活動規(guī)則自愿的分好小組，確定好小組組長、名稱、口號、標(biāo)志;然后，認(rèn)真理解規(guī)則，并制定好完成活動的計劃;最后，按照活動規(guī)則認(rèn)真完成活動，不違規(guī)操作。

4.素質(zhì)拓展活動后的總結(jié)

活動完成后，老師要按照評價標(biāo)準(zhǔn)給出每個小組的評價，然后，將活動規(guī)則給大家做詳細(xì)的解釋以及給學(xué)生展示完成活動可能采用的所有方法，最后給各小組進(jìn)行點評指出其優(yōu)缺點并讓每位參加了活動的同學(xué)寫一份感受。

（四）在專業(yè)理論教學(xué)中穿插素質(zhì)拓展活動的再思考

當(dāng)前，國家把素質(zhì)教育擺在前位，大力提倡，是因為素質(zhì)拓展將素質(zhì)教育延伸到課外，覆蓋到校內(nèi)校外，貫穿于學(xué)生成長的全過程和各個環(huán)節(jié)，使學(xué)校教育與社會教育緊密結(jié)合起來，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生社會化，凸現(xiàn)了其在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢。

新課改也要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動科技、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的提高，個性特長得到充分的培養(yǎng)，這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀以及其面臨的社會現(xiàn)狀，要想把素質(zhì)拓展活動整個延伸還是有些困難的。

經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡上素質(zhì)拓展課，但是都是剛開始因好奇而認(rèn)真，到后來個別同學(xué)精力就不集中了;而且不同老師上課的效果也是不一樣的。所以要想推廣該課程還有很多問題需要解決。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓明濤.實施素質(zhì)拓展計劃深入推動高校素質(zhì)教育創(chuàng)新[j].思想政治教育研究，2006（2）：63.

[2] 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀的教育及探討.教苑薈萃，2009.

基金項目：

本文系河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“德育工作室提升中職學(xué)校立德樹人能力的實踐研究”（課題編號：JZY17251）相關(guān)成果

（作者單位：河北省淶源縣職業(yè)技術(shù)教育中心）