李春紅

學(xué)校工作的重要組成部分之一是班主任工作，而班主任工作的重中之重又是班級(jí)管理。作為班主任，我們每天不僅要面對(duì)孩子們一張張稚嫩的臉龐，而且必要時(shí)還要與他們的父母以及各科任教師進(jìn)行溝通。有些人認(rèn)為班主任工作又多又累又煩，而我卻感覺(jué)只要把成長(zhǎng)的權(quán)利還給孩子們，給他們提供充分發(fā)展的空間和施展才華的舞臺(tái)，并用真情、用愛(ài)心去感化孩子們，讓愛(ài)凈化他們的心田，孩子們就一定會(huì)回報(bào)你一種生機(jī)勃勃、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。下面筆者就班主任工作談一談自己的一些感悟。

營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家”，讓班級(jí)充滿(mǎn)活力

班級(jí)宛如一個(gè)“家”，班主任作為這個(gè)家的一家之主應(yīng)該用真情和愛(ài)心去營(yíng)造良好的家庭氛圍，同學(xué)們之間要像兄弟姐妹一樣彼此幫助、彼此關(guān)心，那么，這個(gè)大家庭才會(huì)越來(lái)越好。常言道“親其師，信其道”，作為班主任我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)和關(guān)心每一位家庭成員。在日常教學(xué)與生活中，我會(huì)充分利用一切可利用的機(jī)會(huì)與他們聊天，掌握孩子們心中的想法。比如：晨跑時(shí)，只要我?guī)ш?duì)，就會(huì)堅(jiān)持和孩子們一起跑步，給他們鼓勵(lì)、為他們加油；上體育課時(shí)，只要我有空，我就會(huì)和孩子們打羽毛球或乒乓球，在球桌上和他們一起聊人生、一起說(shuō)笑；在他們思想情緒產(chǎn)生波動(dòng)時(shí)，找他們談心、給他們建議或一起想對(duì)策。比如，盧xx同學(xué)有一階段失眠，我在和她媽媽的聊天中得知她失眠的原因，一方面建議孩子每晚睡覺(jué)前聽(tīng)一聽(tīng)《月光下的鳳尾竹》放松心情，把自己從焦慮中解脫出來(lái)。另一方面，與她的媽媽保持聯(lián)系，緊密配合。在我們共同幫助下，孩子漸漸地從焦慮中，消極的情緒慢慢地被歡樂(lè)所代替。

作為班主任我們還要積極加入孩子們的各種活動(dòng)中，讓孩子們覺(jué)得班主任不但“可敬”而且“可親”。每一學(xué)期開(kāi)學(xué)前一天我們班都要進(jìn)行一次大掃除，每次我都是親力親為，哪里需要我，我就往哪個(gè)地方去，擔(dān)當(dāng)起表率的作用。這樣不僅加深了師生之間的感情，也使他們感受到在這個(gè)大家庭中人人平等，長(zhǎng)此以往會(huì)慢慢地增強(qiáng)班集體的凝聚力。

實(shí)行“值周班主任制度”，讓全員參與班級(jí)管理

從心理學(xué)角度分析，孩子們想展現(xiàn)自己的欲望與取得成功的愿望都比較強(qiáng)烈，而且他們的主觀能動(dòng)性也在不斷加強(qiáng)，他們非常想得到教師的肯定。從心理學(xué)角度以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)分析都充分說(shuō)明了“值周班主任制度”對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理的重要性?！爸抵馨嘀魅沃贫取钡闹饕獌?nèi)容是指教師根據(jù)每個(gè)孩子的能力每周設(shè)置3個(gè)職位：場(chǎng)地衛(wèi)生主任（負(fù)責(zé)場(chǎng)地衛(wèi)生）、教室衛(wèi)生主任（負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生以及每一節(jié)課下課后要及時(shí)提醒其他同學(xué)管好自己周邊衛(wèi)生情況）、教室紀(jì)律主任（負(fù)責(zé)記錄每天早上的誦讀情況和紀(jì)律問(wèn)題）。將班級(jí)分為若干個(gè)小組，每人可以根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的職位，或者先選定值周的周次，再去尋找自己的搭檔。然后在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，讓各個(gè)小組對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，一星期后，再當(dāng)著全體成員進(jìn)行值周工作小結(jié)。實(shí)施這一制度的目的是為了讓全體孩子都能參與到班級(jí)的管理工作中，促使他們都能高興且認(rèn)真地去完成每一項(xiàng)工作，把每天的值日工作安排得井井有條。

時(shí)時(shí)處處見(jiàn)真情，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以是一句發(fā)自?xún)?nèi)心簡(jiǎn)單的問(wèn)候，也可以是一次不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生施予的舉手之勞……這些小事，不會(huì)讓我們耗費(fèi)多少時(shí)間，只要我們心中充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，什么事都可以做到。但是對(duì)于孩子而言，那就是一種愛(ài)的傳遞。作為班主任，我們應(yīng)該像一個(gè)真正的朋友一樣，賞識(shí)學(xué)生，學(xué)會(huì)靜聽(tīng)孩子們的意見(jiàn)，理解他們的感受，包涵他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。給他們多一些寵愛(ài)，少一點(diǎn)教導(dǎo)和指責(zé)；給他們一種母親般的感受，多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)批評(píng)；給他們同伴般的真摯，多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)粗暴，讓他們真正地感受到自己很重要，自己是被大家所尊重的。例如，自從去年9月份當(dāng)班主任開(kāi)始，為了讓孩子們?cè)谛W(xué)階段都留下點(diǎn)記憶，每個(gè)月我都會(huì)給本月生日的孩子送上一個(gè)小蛋糕并寫(xiě)上一句勉勵(lì)他們的話。我用我的真情深深感化了孩子們的心，讓孩子們也慢慢地感受到愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)無(wú)私，讓愛(ài)得到升華。

加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的交流

對(duì)于班級(jí)管理，作為畢業(yè)班的班主任加強(qiáng)與各個(gè)科任教師之間的溝通也是很有必要的。為此，我每天不僅要督促孩子做好對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況的統(tǒng)計(jì)，而且有空還要拜訪語(yǔ)文、科學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)學(xué)科的教師，向他們打聽(tīng)孩子們上課的課堂習(xí)慣、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)能力及作業(yè)完成等情況，而且對(duì)“學(xué)困生”這批孩子我們也要重點(diǎn)了解，對(duì)他們的情況要了如指掌。對(duì)此，我不僅主動(dòng)征求了各科教師的意見(jiàn)，而且全力以赴和孩子一起跑步、談心，增加師生交流的機(jī)會(huì)，為師生交流搭建平臺(tái)，從而有效地促進(jìn)了班級(jí)健康、和諧地發(fā)展。

當(dāng)我們?nèi)鱿乱涣７N子，收獲一種希望；播下一種希望，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。讓愛(ài)滋潤(rùn)著孩子們的心靈，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。