陳云

形勢(shì)與政策課作為高校學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道，在新時(shí)期應(yīng)通過(guò)不斷創(chuàng)新的方式，開(kāi)拓了適合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式方法。習(xí)近平主席在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)展需求和期待?！毙聲r(shí)期形勢(shì)與政策課程建設(shè)面臨的困難和挑戰(zhàn)較大，開(kāi)拓適合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式方法是學(xué)習(xí)與貫徹總書(shū)記的講話要求、秉承“科技是第一生產(chǎn)力”理念的必然要求。

杏林學(xué)院形勢(shì)與政策課程教學(xué)存在的問(wèn)題

自2012年以來(lái)，南通大學(xué)杏林學(xué)院對(duì)形勢(shì)與政策課程教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，實(shí)行了教師團(tuán)隊(duì)化教學(xué)的新模式。這一模式從教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、師資力量整合、學(xué)習(xí)方式變更等方面入手，有效地提高了課程教育教學(xué)的實(shí)效性。然而在教學(xué)實(shí)踐中卻仍然存在許多問(wèn)題，例如：1.任課教師雖是精干力量但趨向年輕化，專業(yè)師資力量匱乏；2.團(tuán)隊(duì)化教學(xué)讓教師保證較高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容，但“我說(shuō)你聽(tīng)”的灌輸式講授方式不得學(xué)生真心喜愛(ài)；3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思維活躍、活動(dòng)積極性強(qiáng)，但發(fā)揮思想政治理論學(xué)習(xí)的主體性意愿不強(qiáng)，上課“抬頭率”低；4.課程教學(xué)主要依靠課堂教學(xué)的手段，講座、課外實(shí)踐等課程拓展等形式較為匱乏。

杏林學(xué)院新媒體新技術(shù)在形勢(shì)與政策課程教學(xué)的運(yùn)用及路徑探索

第一，已具備的新媒體成熟技術(shù)——PPT教學(xué)課件、QQ交流平臺(tái)等。杏林學(xué)院形勢(shì)與政策教研組每年為師生征訂由教育部社會(huì)科學(xué)司委托，中共中央宣傳部主管、時(shí)事報(bào)告雜志社主辦的反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)最新動(dòng)態(tài)的《時(shí)事報(bào)告——大學(xué)生版》高校形勢(shì)與政策課專用教材，依托其精良成熟的教輔PPT課件和相關(guān)視頻影音資料來(lái)進(jìn)行授課，但此“新”非彼“新”，雖“新”卻又不“新”，形勢(shì)與政策課依托PPT課件的理論教學(xué)形態(tài)依舊主流，同時(shí)新媒體新技術(shù)充分保證了課程教學(xué)“教”的質(zhì)量。

第二，可開(kāi)發(fā)有條件的自媒體平臺(tái)——微信公眾號(hào)、微博。隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的滲入，大學(xué)生成為“低頭族”“網(wǎng)癮少年”的趨勢(shì)愈發(fā)明顯。微信公眾號(hào)、微博等新媒體由于信息發(fā)布的快捷便利已經(jīng)被高校宣傳、團(tuán)學(xué)等各個(gè)部門(mén)廣泛運(yùn)用。杏林學(xué)院目前運(yùn)營(yíng)的官方微信矩陣賬號(hào)6個(gè)，官方微博矩陣賬號(hào)3個(gè)，形成了較為成熟的以微信為主、微博為輔的自媒體運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，具備了一定的技術(shù)操作水準(zhǔn)。同時(shí)，借助共青團(tuán)中央、中國(guó)青年報(bào)、人民日?qǐng)?bào)評(píng)論、團(tuán)學(xué)蘇刊、學(xué)習(xí)小組等眾多主流新媒體的熱點(diǎn)海量資源，使搭建學(xué)院形勢(shì)與政策教學(xué)的自媒體平臺(tái)，尤其是微信公眾平臺(tái)具備充分的可行性。而自媒體平臺(tái)的生動(dòng)活潑、吸引學(xué)生的眼球能夠有效地補(bǔ)位課堂實(shí)體教學(xué)側(cè)重理論的教學(xué)，新媒體新技術(shù)充分增強(qiáng)課程教授者“教”的能量。

第三，可改進(jìn)的電子化考核方式。學(xué)生在整個(gè)教育活動(dòng)中充當(dāng)著教育者觀察、認(rèn)識(shí)的“客體”和思考鑒別、接受和實(shí)踐教育內(nèi)容過(guò)程中“主體”的雙重身份。相對(duì)于單一的論文寫(xiě)作、閉卷考試，形勢(shì)與政策課程采取電子化的考核方式會(huì)顯得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。例如，可以結(jié)合深入貫徹學(xué)習(xí)黨的十九大精神，提交“最美校園”“最美家鄉(xiāng)”反映新時(shí)期、新面貌的攝影作品；可以結(jié)合香港回歸20周年等撰寫(xiě)以愛(ài)國(guó)為主題的網(wǎng)文、三行詩(shī)進(jìn)行微信平臺(tái)展示；可以結(jié)合全面認(rèn)識(shí)“一帶一路”開(kāi)展時(shí)政新聞的線上有聲朗讀；可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)精神組織學(xué)生分組提交制作微電影。通過(guò)電子考核方式，開(kāi)辟教學(xué)實(shí)踐的新時(shí)空，新媒體新技術(shù)充分帶動(dòng)課程學(xué)習(xí)者“學(xué)”的動(dòng)力。

新媒體新技術(shù)在形勢(shì)與政策課程教學(xué)實(shí)踐的局限及愿景

第一，形勢(shì)與政策課程針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)效性快、綜合性廣、靈活性大的特性，對(duì)比其他教學(xué)大綱相對(duì)固定的高校思想政治理論課，對(duì)教師掌握的各項(xiàng)教學(xué)技能要求更高、時(shí)間更緊迫、過(guò)程更繁瑣。因此造成視頻教學(xué)、延伸閱讀、在線測(cè)試的MOOC（慕課）和基于PC的課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)及運(yùn)用的受限。

第二，教學(xué)承擔(dān)者運(yùn)用新媒體新技術(shù)思想、能力轉(zhuǎn)變的相對(duì)滯后。在發(fā)展迅速的新媒體新技術(shù)面前，全體任課教師要迅速作出反應(yīng)是很難實(shí)現(xiàn)的。一方面是習(xí)慣了課堂內(nèi)的灌輸式教學(xué)方式，思想與觀念的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程；另一方面如果是教師團(tuán)隊(duì)維護(hù)新媒體平臺(tái)，也涉及教師運(yùn)用和熟練掌握新媒體新技術(shù)能力的適應(yīng)與培育。

結(jié)語(yǔ)

為實(shí)現(xiàn)十九大報(bào)告中提出的全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的國(guó)家目標(biāo)，使科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮，面對(duì)迅速發(fā)展的新媒體、新技術(shù)，教育者必須牢牢抓住機(jī)遇與挑戰(zhàn)，牢固樹(shù)立習(xí)總書(shū)記提出的做好高校思想政治工作，要樹(shù)立因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新的意識(shí)，這也契合了杏林學(xué)院培養(yǎng)具有必要的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和明顯技能優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用人才的目標(biāo)。