郭洪波

當(dāng)前我國教育貫徹的是素質(zhì)教育，為了更好地滿足社會發(fā)展的需求，如何促進學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的提升，成為當(dāng)前班主任教學(xué)工作的重點。職業(yè)院校與其他高校不同，班主任工作開展中也存在著很多的問題，只有實現(xiàn)工作方式與工作思路的創(chuàng)新，才能夠確保職業(yè)院校育人工作的有序開展。

職業(yè)院校班主任的工作方法

職業(yè)院校教師面向的是15～21歲之間的學(xué)生，學(xué)生正處于心理、生理成熟期，也是價值觀形成的關(guān)鍵點。教師需要明確，職業(yè)院校的學(xué)生在步入社會后，與高校畢業(yè)生相差的不僅僅是學(xué)歷，還包括專業(yè)技能與理論知識。職業(yè)院校班主任需要明確學(xué)生的差異性，強化德育，以身作則，不斷規(guī)范學(xué)生的行為，促使學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀。此外，職業(yè)院校的班主任不僅需要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要管理學(xué)生的生活，相比高校班主任工作面較廣，工作任務(wù)較重。

職業(yè)院校班主任工作思路的創(chuàng)新

做好表率，規(guī)范學(xué)生行為

職業(yè)院校班主任工作核心為班級綜合管理，在班級中職業(yè)院校班主任不僅是教育者，同樣也是各項活動開展的組織者。職業(yè)院校班主任的工作態(tài)度、綜合素質(zhì)與學(xué)生的學(xué)風(fēng)、素養(yǎng)、專業(yè)技能有著密切的關(guān)系。因此，職業(yè)院校班主任需要切實將自身的導(dǎo)航、定向作用發(fā)揮出來，做好表率，規(guī)范學(xué)生行為，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師需要依據(jù)學(xué)生的個性化差異，分析學(xué)生的優(yōu)缺點，在學(xué)生興趣、愛好的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供具有針對性的教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

強化管理，注重常規(guī)教育

不管是學(xué)校的管理工作，還是職業(yè)院校班主任的管理工作開展中，班級常規(guī)管理均是核心工作。班級常規(guī)管理能夠鍛煉學(xué)生的各項能力，深入落實培養(yǎng)目標(biāo)。為此，職業(yè)院校班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思想，創(chuàng)新教育管理手段與理念。同時，還要創(chuàng)新管理制度，要求每個班級均需要制定管理制度與管理體系，構(gòu)建良好的班風(fēng)、班標(biāo)，將紀(jì)律道德、語言文明、生活習(xí)慣融入常規(guī)化管理中，確保各項管理工作的規(guī)范性與合理性。職業(yè)院校班主任需要明確，常規(guī)性管理就學(xué)生成長而言，具有很好的指導(dǎo)性作用，常規(guī)性管理可促使班主任及時掌握學(xué)生的情況，強化學(xué)生學(xué)習(xí)、生活監(jiān)督，在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)，促使學(xué)生將各項管理制度落到實處，實現(xiàn)職業(yè)院校班主任工作效率的提升。

建設(shè)班風(fēng)、注重機體教育

職業(yè)院校班主任需要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)處理個人、集體兩者間的關(guān)系，在教育中促使學(xué)生明白個人榮譽需要集體榮譽的支持，在個人利益與集體榮譽存在矛盾時，應(yīng)以集體榮譽為重。同時，職業(yè)院校班主任應(yīng)該積極開展集體活動，拉近學(xué)生、師生之間的關(guān)系，使得學(xué)生能夠融為一體、擰成一股繩，構(gòu)建良好的集體形象。職業(yè)院校班主任還需要強化學(xué)生榮譽感的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的集體觀念，使得學(xué)生能夠?qū)€人榮譽與集體榮譽聯(lián)系在一起。職業(yè)院校也需要定期開展集體活動，比如：體操比賽、運動會、演講等，鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生盡最大的努力，為班級爭得榮譽。學(xué)生在享受成功喜悅的同時，又可以領(lǐng)悟到集體力量的重要性，從而不斷強化集體榮譽感。

強化溝通，拉近師生距離

班干部是學(xué)生與班主任溝通的主要渠道，職業(yè)院校班主任在班干部選拔階段，需要綜合考慮班干部的綜合素質(zhì)與性格，確保班主任能夠在減輕自身工作量的同時，為班干部提供鍛煉機會。職業(yè)院校班主任可定期開展班會，針對班主任工作、班干部工作展開討論，積極聽取學(xué)生意見。針對其中的不足之處，職業(yè)院校班主任與班干部要不斷改進，增強師生間的溝通，拉近師生之間的距離，以此確保職業(yè)院校班主任工作開展的有效性。

一視同仁，合理評價學(xué)生

由于職業(yè)院校學(xué)生與其他高校學(xué)生的不同，在心理上普遍存在自卑、自信心不強的現(xiàn)象。因此，職業(yè)院校學(xué)生很注重教師的評價，教師在學(xué)生評價工作開展中，需要從以下幾點入手：第一，增加愛心投入，定期與學(xué)生談心，增強學(xué)生的歸屬感與家庭感，只有學(xué)生信任教師，才能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生將被動管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞴芾?。第二，職業(yè)院校班主任需要換位思考，從學(xué)生的角度上去思考問題、處理事情，給予每位學(xué)生同等的關(guān)注度與關(guān)心。第三，職業(yè)院校班主任需要借助各類手段，用真誠去感動學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生能夠在生活、學(xué)習(xí)中不斷成長、不斷進步，并走出心理陰影，實現(xiàn)自身的價值，在院校生活中感到愉悅。第四，欣賞、信任學(xué)生，始終以欣賞的眼光去看待學(xué)生，了解學(xué)生的想法，多鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生敢于表現(xiàn)、敢于表達，為后期就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，通過上述分析能夠得知，職業(yè)院校班主任在工作開展中，需要明確工作特點，不斷創(chuàng)新職業(yè)院校班主任的工作方式與思路，在基于學(xué)生個性化的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)計劃與發(fā)展機會，同時強化與學(xué)生之間的溝通與交流，從而確保職業(yè)院校班主任教學(xué)工作開展的有效性。