楊淑玉

東北紅色資源孕育著豐富的思想內(nèi)涵與教育價(jià)值，具有普適性和地域性的特點(diǎn)，是對(duì)地方高校進(jìn)行思想政治教育的重要資源。筆者以東北豐富的紅色資源為載體，從重視地方紅色資源的精神價(jià)值、提高教師的素質(zhì)與認(rèn)知水平、進(jìn)行課程體系的改革、建立制度保障機(jī)制及經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制四個(gè)方面來淺析思想政治理論課的實(shí)效性。

東北紅色資源的內(nèi)涵

紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放，完成國家富強(qiáng)、人民富裕兩大歷史任務(wù)，在新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命時(shí)期及改革開放以來新時(shí)期實(shí)踐中形成的革命精神和物質(zhì)載體。紅色資源體現(xiàn)的不僅僅是遺址、遺跡等物質(zhì)載體，更重要的是物質(zhì)載體背后呈現(xiàn)的精神內(nèi)涵，它所傳遞的是中國共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的明確性，堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)思想的堅(jiān)定性，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路的合理性，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨員為新中國的建立和建設(shè)繁榮、富強(qiáng)的國家，不怕犧牲、英勇無畏的革命精神。所以紅色資源作為一種優(yōu)勢(shì)的教育資源，其具有的實(shí)踐性、直觀性、感染性和滲透性，對(duì)于提升思想政治理論課的實(shí)效性有積極和可借鑒的意義。

東北紅色資源主要指的是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)東北地區(qū)人民革命和建設(shè)時(shí)所形成的革命精神與遺跡的總稱。如：侵華日軍七三一部隊(duì)遺址、鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館、劉英俊烈士陵園、東北烈士紀(jì)念館、東北抗聯(lián)博物館、“九一八”事變博物館、抗美援朝紀(jì)念館、趙尚志遇難地、黑龍江省革命博物館和抗聯(lián)六軍遺址等等。

東北地區(qū)的自然環(huán)境寒冷、偏遠(yuǎn)，尤其是冬季，白雪皚皚，缺衣少食，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)東北抗聯(lián)在白山黑水、深山密林中與日軍作戰(zhàn)，取得了最終的勝利，出現(xiàn)了楊靖宇、趙一曼、趙尚志、周保中、李兆麟等可歌可泣的英雄人物，形成了東北抗聯(lián)精神和革命英雄主義精神。

新中國建設(shè)時(shí)期，鐵人王進(jìn)喜秉承“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田?！钡睦硐胄拍?，打出了大慶第一口油井，并創(chuàng)造了年進(jìn)尺10萬米的世界鉆井紀(jì)錄，為我國的石油事業(yè)立下汗馬功勞。他留下的不僅僅是物質(zhì)財(cái)富，而是一種精神——艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難、愛國奉獻(xiàn)的鐵人精神。信奉“艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻(xiàn)”的北大荒精神，從無到有，經(jīng)過六十多年的艱苦建設(shè)，北大荒變成了向全國提供商品糧的北大倉。

東北紅色資源在地方高校思想政治理論課的應(yīng)用價(jià)值

東北紅色資源具有普適性的特點(diǎn)

首先，是政治價(jià)值與道德價(jià)值的統(tǒng)一體，二者統(tǒng)一于思想政治教育的范疇中。十八大以來，習(xí)近平總書記數(shù)次提出紅色基因的重要價(jià)值。并強(qiáng)調(diào)：“這個(gè)基因能夠保存多久，黨的生命就能保存多久；這個(gè)基因能夠傳承多久，紅色江山就能夠存續(xù)多久”。要弘揚(yáng)中國精神、走中國道路、凝聚中國力量、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，就要永葆共產(chǎn)黨人的紅色基因。因此，如何用好這一法寶并傳承下去，是思想政治教育工作中一項(xiàng)重要而現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。思想政治教育的本質(zhì)是“為誰培養(yǎng)人”和 “培養(yǎng)什么人”的問題?！盀檎l培養(yǎng)”體現(xiàn)的是政治價(jià)值，體現(xiàn)的是教育者對(duì)受教育者進(jìn)行社會(huì)化教育和主流意識(shí)形態(tài)的教育，從而實(shí)現(xiàn)思想政治的政治價(jià)值；而“培養(yǎng)什么人”凸顯的道德價(jià)值，體現(xiàn)為受教育者言語、行為的道德修養(yǎng)。二者統(tǒng)一于思想政治教育功能范疇中。

其次，是高校思想政治理論課教育教學(xué)的有效載體。中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期形成的理想信念、道路選擇、價(jià)值追求，必然需要相應(yīng)的中國精神作支撐。東北地區(qū)形成的革命英雄主義精神、大慶精神、抗聯(lián)精神、北大荒精神、勞模精神是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革開放時(shí)期在東北地區(qū)形成的，不僅具有東北地域特征，更是體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和中國夢(mèng)產(chǎn)生的心路歷程和實(shí)踐成果，凝聚著中國精神的“典型引領(lǐng)”是高校思想政治理論課中行之有效的工作思路和方法，也是高校培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀必不可少的教育途徑?！暗湫鸵I(lǐng)”并不是空洞的說教，通過典型的人或事，引領(lǐng)大學(xué)生在深刻的思想內(nèi)涵和令人信服的事實(shí)面前去觸碰和感知，而是用典型的事例作為載體去教育人、感染人。最后，紅色資源是大學(xué)生政治認(rèn)同的重要路徑。政治認(rèn)同“是人們?cè)谏鐣?huì)政治生活中產(chǎn)生的一種情感和意識(shí)上的歸屬感?！碑?dāng)代大學(xué)生的政治認(rèn)同的主要內(nèi)容包括對(duì)中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政信念、對(duì)社會(huì)主義的道路自信、對(duì)中國特色社會(huì)主義制度的確信、對(duì)中國夢(mèng)的認(rèn)同。

紅色資源是中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念、道路選擇、制度的確立和完善，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐成果。紅色文化資源既是延續(xù)傳統(tǒng)文化的價(jià)值精髓，又是中國特色社會(huì)主義時(shí)代精神的延續(xù)，它的歷史價(jià)值和時(shí)代功用已被實(shí)踐驗(yàn)證。紅色資源折射出的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感，為增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的政治認(rèn)知、政治認(rèn)同提供了理論和實(shí)踐的教育路徑。

東北紅色資源具有地域性特點(diǎn)

東北地區(qū)紅色資源非常豐富。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在全國重點(diǎn)教育愛國基地200個(gè)中，東北占據(jù)了20個(gè)，比例為10%；全國100個(gè)紅色經(jīng)典景區(qū)，東北有27處，比例為27%；全國30條紅色精品旅游路線，東北已開發(fā)3條，占全國的10%。同時(shí)， 東北地區(qū)成為全國12個(gè)“重點(diǎn)紅色旅游區(qū)”之一 ，這些都構(gòu)成了發(fā)展東北紅色的資源優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)基礎(chǔ)，為東北地區(qū)高校提供了便利的教育資源。

東北紅色文化資源包含的物質(zhì)載體和精神傳承不僅具有東北地域特色，更重要的是其思想政治教育價(jià)值具有普適性。侵華日軍七三一部隊(duì)罪證陳列館、東北烈士博物館、鐵人王進(jìn)喜同志紀(jì)念館、湯原抗聯(lián)六軍遺址等遺址遺跡及愛國主義教育基地，東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、鐵人精神等都是以東北地域?yàn)樘攸c(diǎn)形成的，但折射出的是愛國主義的理想信念，艱苦奮斗、迎難而上的大無畏精神，敢闖敢拼、不怕流血犧牲的英雄氣概，團(tuán)結(jié)一致、集體主義至上的精神。精神的激勵(lì)跨越地域的界限，對(duì)每一位受教育者具有普適性。

教育成本與教育效果相結(jié)合

目前，利用紅色資源進(jìn)行教育的成本主要包括學(xué)生參與人數(shù)、費(fèi)用、交通工具，教師管理等方面，如果舍近求遠(yuǎn)，不僅會(huì)提高教育的成本，并且在某種程度上會(huì)影響教育效果。在教育目標(biāo)一致的前提下，采用就近的原則可以為地方高校提供便利、快捷的教育資源，增加學(xué)生參與人數(shù)和次數(shù)，提升教育效果，降低教育成本。

依托東北紅色資源提升高校思想政治理論課實(shí)效性的路徑

重視紅色資源所蘊(yùn)含的精神價(jià)值

習(xí)近平總書記指出：“實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，必須弘揚(yáng)中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魄?！边@一論述指出了中國精神是由民族精神和時(shí)代精神構(gòu)成的。

民族精神是一個(gè)民族生生不息的精神支柱，從輝煌燦爛的古代文明史、近代百年滄桑的斗爭(zhēng)史，到現(xiàn)代百舸爭(zhēng)流的奮斗史?！皭蹏髁x、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息”是中華民族精神的主要特征。而東北紅色資源蘊(yùn)含的東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、鐵人精神等等都是民族精神的組成部分，也是信仰教育的有效素材。

提高教師的素質(zhì)與認(rèn)知水平

教師在思想政治教育教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)受教育者確立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，想要將東北地區(qū)紅色資源有效應(yīng)用在高校思想政治理論課教學(xué)中，教師必須要了解和掌握東北地區(qū)紅色資源的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)以及精準(zhǔn)分布。一方面，組織教師加強(qiáng)對(duì)東北紅色教育資源的研究和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參與教研、科研研究；另一方面，不斷地加強(qiáng)理想信念，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，明確教育目標(biāo)，挖掘東北紅色資源的精神內(nèi)涵，為大學(xué)生思想政治教育提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和正確的價(jià)值解讀。

加強(qiáng)紅色資源課程體系的建設(shè)水平

利用東北紅色資源的物質(zhì)載體，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理因材施教，將紅色資源的精神內(nèi)涵精準(zhǔn)地運(yùn)用到教學(xué)過程中。

紅色文化資源納入課堂，提升課堂理論教育的實(shí)效性

課堂理論教學(xué)是一種傳統(tǒng)的、沿用至今的教學(xué)模式，它以教室為主要空間，采用教師講授、提問等方式來使學(xué)生了解和掌握課程基本內(nèi)容，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施離不開課堂教學(xué)，所以課堂教學(xué)仍然是傳授知識(shí)的主導(dǎo)。

實(shí)踐教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延伸和有效補(bǔ)充

實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性參與，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情與主動(dòng)性。通過實(shí)踐教學(xué)，使認(rèn)知與情感聯(lián)系起來，在課堂上將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的情感升華，從而內(nèi)化為指導(dǎo)行動(dòng)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)方式選擇與環(huán)境設(shè)置相一致的原則，注重教學(xué)目標(biāo)與結(jié)果、評(píng)教與評(píng)學(xué)、過程與結(jié)果相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)校應(yīng)建立制度保障機(jī)制及經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

紅色資源在高校思想政治理論課的有效運(yùn)用，首先應(yīng)得到學(xué)校的重視，建立領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一組織。馬克思主義學(xué)院、高教學(xué)會(huì)、科技處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處等相關(guān)單位統(tǒng)一協(xié)調(diào)、相互配合，形成合力，保障紅色資源的教育目標(biāo)在課內(nèi)外得以有效地實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

東北紅色資源傳承著歷史與現(xiàn)實(shí)的精神價(jià)值，能夠?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生提供正確的歷史觀、國家觀、社會(huì)觀、民族觀和個(gè)體道德觀的導(dǎo)向和精神本源。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到紅色資源的教育價(jià)值功能，把地方紅色資源的地域性和普適性相結(jié)合，提高地方高校思想政治理論課的實(shí)效性。